引言

立足學(xué)科性，確立項(xiàng)目框架，

設(shè)計(jì)口語交際之綱

聚焦真實(shí)性，啟動(dòng)項(xiàng)目實(shí)施，

規(guī)劃口語交際之境 

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)源于生活，又歸于生活，而構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群能使學(xué)生在解決生活問題的過程中獲得“社會(huì)性成長(zhǎng)”。

基于此，本口語交際項(xiàng)目學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了“疫情阻斷交流，電話聯(lián)結(jié)人心”與“我是小小少年，我有大大夢(mèng)想”為主題的真實(shí)情境，分別設(shè)計(jì)了若干子任務(wù)構(gòu)成了學(xué)習(xí)任務(wù)群。

基于居家防疫生活大背景，一年級(jí)的老師們“以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體”，引導(dǎo)學(xué)生參與一系列真實(shí)情境中的角色體驗(yàn)，在表達(dá)方面，根據(jù)請(qǐng)假的場(chǎng)景，學(xué)生能大膽說、說清楚，并靈活運(yùn)用禮貌用語和電話禮儀；在應(yīng)對(duì)方面，無論是和小伙伴聊天，還是向志愿者問好，都能兼顧傾聽與表達(dá)，完成有來有往的互動(dòng)性雙向交際過程；在傾聽方面，咨詢和求助任務(wù)，學(xué)生能認(rèn)真聽、聽明白對(duì)方的陳述，并在聽不明白時(shí)及時(shí)提問。

一年級(jí)的萌娃們?cè)谠贫说慕煌鶞贤ㄕ凇罢鎸?shí)發(fā)生”——

在線學(xué)習(xí)，小朋友們會(huì)遇到因?yàn)楹桶职謰寢屢黄鹣聵亲龊怂岫坏貌诲e(cuò)過一部分課程的情況。老師們捕捉到這個(gè)真實(shí)資源，設(shè)計(jì)了“我想向老師請(qǐng)個(gè)假”的交際任務(wù)，與第五單元口語交際《打電話》高度耦合。學(xué)生在表達(dá)方面能做到給人打電話時(shí)，先說清自己是誰，以及請(qǐng)假的主要原因，口齒清晰、說話完整，還懂得打電話的禮儀規(guī)范呢！

居家生活，小朋友們很久沒有見到親愛的小伙伴們了！老師們利用這個(gè)生活實(shí)情，設(shè)計(jì)了“我和伙伴們聊聊天”的交際任務(wù)。小朋友通過電話，從“能不能下樓去玩？”這個(gè)自我需求的話題聊到課外閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)的話題，并約定等疫情結(jié)束要互相借閱課外書籍，真是童心童言，充滿稚趣啊！

最近兩個(gè)月的上海街頭、社區(qū)，穿著大白衣服的志愿者們成為了城市靚麗風(fēng)景線，很多小朋友的爸爸媽媽和老師也加入了其中。老師們利用這個(gè)特殊情況下的暖人畫面，設(shè)計(jì)了“我向志愿者問個(gè)好”的交際任務(wù)，鼓勵(lì)小朋友們向身邊成為志愿者的長(zhǎng)輩致以慰問，表達(dá)感恩與純真的愛意。

居家防疫生活，有的學(xué)生不幸感染病毒而面臨方艙轉(zhuǎn)運(yùn)，會(huì)遇到各種問題，該如何解決？教研組的老師們面對(duì)這樣的“真實(shí)存在”，設(shè)計(jì)了“遇到麻煩尋求幫助”的“真任務(wù)”，鼓勵(lì)小朋友們利用電話，向志愿者、居委會(huì)、老師尋求幫助。視頻中的這位同學(xué)就因?yàn)閾?dān)心在方艙醫(yī)院信號(hào)不好，可能錯(cuò)過網(wǎng)課而向王老師打電話求助，聲音中有小擔(dān)心，但更有小信心。

上述四個(gè)子任務(wù)構(gòu)建了一年級(jí)第五單元口語交際《打電話》項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)群，涵蓋了口語交際中傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)各方面子內(nèi)容，注重規(guī)范性和互動(dòng)性兼容；同時(shí)落實(shí)了口語交際時(shí)真實(shí)性訴求，促進(jìn)了對(duì)學(xué)生溝通交往能力的培養(yǎng)從教材模擬向生活實(shí)際轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)科口語交際，除規(guī)范性、真實(shí)性，具備互動(dòng)性外，還應(yīng)契合工具屬性?；诖?，二年級(jí)的老師們將第三單元口語交際《長(zhǎng)大以后做什么》的教學(xué)內(nèi)容基于“夢(mèng)想”視角，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)群，從學(xué)生陳述個(gè)人“傾訴自己的夢(mèng)想”，到“傾聽同學(xué)的夢(mèng)想”，到家人間口語交際“了解親人的夢(mèng)想”，涵蓋了時(shí)間的廣度與對(duì)象的豐富性。

學(xué)生與學(xué)生間，學(xué)生與家長(zhǎng)間組建任務(wù)學(xué)習(xí)小組，經(jīng)歷了“發(fā)現(xiàn)問題——合作解決——研究成果”的實(shí)踐過程，學(xué)生努力嘗試獨(dú)立探索解決，必要時(shí)家長(zhǎng)和老師介入交往，形成必要的“學(xué)習(xí)支架”。

聽聽二年級(jí)小朋友們?yōu)閴?mèng)想而體驗(yàn)到的“人際交往”吧！

新時(shí)代，新夢(mèng)想，小小少年們到底懷揣著怎樣的企盼呢？小施同學(xué)心系上?？挂攥F(xiàn)狀，居家關(guān)心新聞發(fā)布會(huì)，在羨慕、佩服的同時(shí)，立志長(zhǎng)大以后成為一名記者，有勇氣去提問、采訪。而小組成員被他的夢(mèng)想打動(dòng)，感受到了關(guān)心新聞也是學(xué)習(xí)，只有多聽多看，才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

小顧同學(xué)學(xué)做有心人，有感于疫情生活中“足不出戶”的現(xiàn)狀，立志長(zhǎng)大以后做一名產(chǎn)品技術(shù)工程師，利用VR技術(shù)，模擬真實(shí)世界設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)大家在他創(chuàng)造的虛擬世界中體驗(yàn)快樂時(shí)光。小李同學(xué)立志成為一名人工智能工程師，設(shè)計(jì)各種各樣的機(jī)器人，這樣可以讓機(jī)器人替代人工，承擔(dān)上門做核酸、搬運(yùn)物資等工作，方便千萬家。

二年級(jí)教研組在“云課堂”中開展了“口語交流會(huì)”，暢想未來。小組成員們?cè)凇霸贫恕被?dòng)交流時(shí)不僅能把自己的夢(mèng)想說得又清楚又順暢，還會(huì)抓住同學(xué)說話的要點(diǎn)有禮貌地提問，以幫助對(duì)方把想法說明白。有意思的是，一個(gè)男孩鼓勵(lì)女孩在表達(dá)時(shí)要聲音響亮，最后女孩自信地說出了自己的夢(mèng)想，得到了大家的肯定。大家居家在線學(xué)習(xí)，但是口語交流，更增進(jìn)了的情感呢！

一代人有一代人的夢(mèng)想。外公外婆在“我”這么大的時(shí)候想做什么呢？你看，“祖孫三代”組成的任務(wù)學(xué)習(xí)小組沉浸在格外融洽的家庭氛圍中，包餛飩，憶過去，想將來，社交味濃濃，人情味更濃。

哥哥曾有什么夢(mèng)想？爸爸媽媽在他們小時(shí)候又曾期盼怎樣的未來呢？同學(xué)們會(huì)做有心人，和親人們從鋼琴家、動(dòng)物醫(yī)生、軟陶娃師，聊到動(dòng)物學(xué)家、足球運(yùn)動(dòng)員，醫(yī)生……身邊的動(dòng)物、榜樣都成了學(xué)生的夢(mèng)想之源，而那位爸爸“為了夢(mèng)想去努力，可能更重要哦”的話一定會(huì)一直留在孩子的心中。

二年級(jí)的小同學(xué)在口語交際的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)出“小組合作”形式，更注重了通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作問題解決，內(nèi)涵豐富、主題開放、內(nèi)容鮮活，展現(xiàn)了項(xiàng)目學(xué)習(xí)中“合作學(xué)習(xí)者”的角色轉(zhuǎn)變。