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?陶行知（1891—1946），是我國(guó)現(xiàn)代著名的人民教育家、民主戰(zhàn)士和大眾詩(shī)人，同時(shí)還是一位撰聯(lián)高手。他創(chuàng)作的對(duì)聯(lián)，善于抉幽闡徽,借助通俗形象、淺近樸實(shí)的語(yǔ)言，把那些本來(lái)顯得比較深?yuàn)W的政治主張和教育思想展示給大眾，詼諧幽默，耐人尋味。 陶行知先生作為一位教育家和教育思想家，從不拘泥于傳統(tǒng)教育理論，努力探索，勤奮開拓，創(chuàng)立了獨(dú)特的生活教育理論。1927年,他創(chuàng)辦了蜚聲中外的曉莊師范，為發(fā)展我國(guó)鄉(xiāng)村教育事業(yè)培養(yǎng)師資人才。在曉莊師范創(chuàng)辦一周年之際，陶行知先生回顧和總結(jié)辦學(xué)過程時(shí)，寫過一副對(duì)聯(lián)：從國(guó)情出發(fā)，用窮辦法來(lái)普及中國(guó)這個(gè)窮國(guó)的教育，這是陶行知的一貫主張。1927年底，他在南京燕子磯創(chuàng)辦了中國(guó)第一所農(nóng)村幼兒園——燕子磯幼稚園。園內(nèi)掛著他撰寫的對(duì)聯(lián)：誰(shuí)說(shuō)非學(xué)校，就算非學(xué)校；1923年秋，經(jīng)在南京的皖籍人士公議，為收容在“五·四”運(yùn)動(dòng)中參加學(xué)潮被迫離校的安徽籍學(xué)生，利用在南京的安徽公產(chǎn)，繼承前清上江公學(xué)的傳統(tǒng)，創(chuàng)辦了安徽公學(xué)，陶行知被推為校長(zhǎng)。在公學(xué)會(huì)議大廳里，掛著他自己寫的一副對(duì)聯(lián)： 有什么意思說(shuō)什么話； 做一分事業(yè)盡一分心。 1928年以后，陶行知從曉莊師范挑選了一批學(xué)生，在南京郊區(qū)先后創(chuàng)辦了幾所小學(xué)。學(xué)生李相維要去創(chuàng)辦黑墨營(yíng)小學(xué)。臨行時(shí)，陶行知先生鄭重地為即將開辦的黑墨營(yíng)小學(xué)寫下了此聯(lián)，這不僅是對(duì)涉世不深的年輕教師和小學(xué)生為人處世的教誨，也是他自己一生追求真理的寫照： 他還為曉莊師范第二期學(xué)生、前上海震旦大學(xué)教授江亢虎寫過一副對(duì)聯(lián)，表現(xiàn)出陶先生作為一個(gè)教育家和社會(huì)活動(dòng)家豁達(dá)開闊的胸襟，這也是他終身倡導(dǎo)和篤行的道德規(guī)范聯(lián)： 慧眼觀人長(zhǎng)處； 正心慎我獨(dú)時(shí)。 如下這副對(duì)聯(lián)，被郭沫若先生題寫在曉莊勞山畔陶先生的墓門牌坊上，成為他一生執(zhí)著追求、奮斗不息的蓋棺定論：千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。1923年8月，陶行知與朱其慧、王伯秋共同倡議成立中華平民教育促進(jìn)會(huì)。是年10月，他從北京赴南京協(xié)助王伯秋推進(jìn)平民教育運(yùn)動(dòng)，巧遇王母60壽辰，他贈(zèng)送了一副壽聯(lián)。上聯(lián)在于勉勵(lì)王伯秋開展平民教育運(yùn)動(dòng)，使更多的群眾得到受教育的機(jī)會(huì)；下聯(lián)利用姓氏上的巧合，王母——諧西王母，古代神話中長(zhǎng)生不老的象征，意在祝王母長(zhǎng)壽：過去，南京地區(qū)的群眾有上街坐茶館的習(xí)慣，陶行知就主動(dòng)找農(nóng)民商量，并派出學(xué)生幫助他們?cè)跁郧f師范周圍辦起了幾所民眾中心茶園。茶園一般設(shè)在農(nóng)民家里，白天，供過路人品茶歇腳，晚上則成為附近群眾文化娛樂的場(chǎng)所。茶園里的活動(dòng)很豐富，可以喝茶，也可以下棋，聽說(shuō)書，看書報(bào)。曉莊師范的學(xué)生還輪流來(lái)向群眾演講時(shí)事和衛(wèi)生知識(shí)，教唱歌曲，識(shí)字掃盲，放留聲機(jī)等。群眾不分男女老幼，農(nóng)忙農(nóng)閑都喜歡到這里來(lái)。陶行知也時(shí)常抽空來(lái)和群眾一起品茶談笑。他為幾個(gè)茶園都題寫了對(duì)聯(lián)。這些對(duì)聯(lián)不但深入淺出地寫出了茶園聯(lián)系群眾、團(tuán)結(jié)互助、傳播文化，交流信息、開導(dǎo)思想、促進(jìn)生產(chǎn)和改造社會(huì)的功能，還體現(xiàn)出他所創(chuàng)立的生活教育理論“給生活以教育，用生活來(lái)教育，為生活向前向上的需要教育”的精神。如：
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