此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年7月 多角度優(yōu)化數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)方法與小學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng) 湖北省巴東縣信陵鎮(zhèn)光明小學(xué) 張黎明 郵編：444300 【摘要】數(shù)學(xué)是一門(mén)生活中隨處可見(jiàn)的科學(xué)，數(shù)學(xué)又是具有基礎(chǔ)性屬性的科學(xué)，這就使得數(shù)學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中可以進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知水平。同時(shí)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生是否能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中去也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)劣衡量標(biāo)準(zhǔn)的重要指標(biāo)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)家教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要重視小學(xué)活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)作用，盡力將實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展的生動(dòng)、有趣，這不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還將使學(xué)生可以將上課所學(xué)到的知識(shí)有效轉(zhuǎn)化。本文就將以小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)作為切入點(diǎn)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)策略及學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)進(jìn)行初步研究。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 活動(dòng)課 優(yōu)化方法 動(dòng)手能力 國(guó)家教育部頒布的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計(jì)劃》中明確規(guī)定了小學(xué)階段的課程包括學(xué)科課程和活動(dòng)課程兩部分。這是課程設(shè)置的一個(gè)重大改革，是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)課程觀的一個(gè)新突破，是正確貫徹和落實(shí)義務(wù)教育、教學(xué)大綱的一條新途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為一種全新的課程形態(tài)，因操作性強(qiáng)，內(nèi)容生動(dòng)有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)愉快，深受小學(xué)生的喜愛(ài)。它是以學(xué)生為主體，用活動(dòng)的方式、通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)實(shí)踐以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。它有豐富多彩的活動(dòng)形式和多種的活動(dòng)途徑。上好活動(dòng)課，是課堂教學(xué)的繼續(xù)與延伸，它有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)，有利于實(shí)施愉快教育。
一、正確認(rèn)識(shí)、在“活動(dòng)”中領(lǐng)悟
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課雖然是活動(dòng)課，但是其目的是通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的思維，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而不是把活動(dòng)視為玩耍，不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，要清楚地認(rèn)識(shí)到“活動(dòng)”是數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)手段而非目的。活動(dòng)課的開(kāi)展要有一個(gè)明確的目標(biāo)，這樣教師才會(huì)有正確的導(dǎo)向，活動(dòng)課也有了其開(kāi)展的意義，反之，則會(huì)適得其反。例如，我為教學(xué)北師大版三年級(jí)《鏡子中的數(shù)學(xué)》公開(kāi)課時(shí)，就遭遇了看似熱鬧的尷尬?！剁R子中的數(shù)學(xué)》是在學(xué)習(xí)了“軸對(duì)稱(chēng)圖形”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)鏡面對(duì)稱(chēng)的內(nèi)容，是前一課時(shí)知識(shí)的延伸與拓展。這節(jié)課是以觀察為主的活動(dòng)課，是一種體驗(yàn)性活動(dòng)，包含了豐富的過(guò)程性目標(biāo)。
第一次研課時(shí)，我做了充分的課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)：先創(chuàng)設(shè)“猜一猜”情境，設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，當(dāng)我們上下、左右、前后動(dòng)的時(shí)候，鏡子中的像會(huì)怎樣動(dòng)呢？ 再組織學(xué)生進(jìn)行了一系列的游戲使學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，鞏固軸對(duì)稱(chēng)圖形的知識(shí)，發(fā)展空間觀念。整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛活躍，從學(xué)生興奮的臉上我以為我成功地完成了本課的教學(xué)目的，可在進(jìn)行課堂小結(jié)時(shí)，問(wèn)及學(xué)生你在這節(jié)課有什么收獲？一學(xué)生不容質(zhì)疑地告訴我“我學(xué)會(huì)了照鏡子”，不僅如此，接下來(lái)的幾位學(xué)生的觀點(diǎn)也和那位同學(xué)一樣，都認(rèn)為他們?cè)谶@節(jié)課里學(xué)會(huì)了照鏡子，沒(méi)有一位學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過(guò)照鏡子活動(dòng)發(fā)現(xiàn)鏡子里外的影像成軸對(duì)稱(chēng)圖形。面對(duì)這個(gè)結(jié)果，我不禁要問(wèn)自己，為什么在這看似積極活躍的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生只“活動(dòng)”不“領(lǐng)悟”？反思自己的教學(xué)過(guò)程，原來(lái)自己把教學(xué)的重心都放到了游戲的組織上了，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去發(fā)現(xiàn)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。第二次研課時(shí)，我在活動(dòng)中留給學(xué)生感知的時(shí)間和空間，提出猜想后讓學(xué)生去驗(yàn)證猜想：組織學(xué)生到鏡子前，有目的、有意識(shí)地做動(dòng)作，并仔細(xì)觀察，填好事先設(shè)計(jì)好的表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報(bào)交流并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候后加以引導(dǎo)和歸納，學(xué)生在活動(dòng)中有意識(shí)去感知、去領(lǐng)悟，也就達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)效果。
二、形式多樣、在活動(dòng)中“激趣”
數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織形式有別于數(shù)學(xué)學(xué)科課程，它靈活多樣，生動(dòng)活潑。適合兒童的年齡特點(diǎn)，富有吸引力，學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)不再覺(jué)得數(shù)學(xué)是一門(mén)枯燥乏味的學(xué)科，他們會(huì)在活動(dòng)中“激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣”。常見(jiàn)的活動(dòng)課形式有：
1.游戲形式的活動(dòng)課
數(shù)學(xué)游戲是進(jìn)行活動(dòng)課教學(xué)的一種好形式。好的數(shù)學(xué)游戲應(yīng)能充分激發(fā)學(xué)生的好奇心理，凝聚學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生的想象力，是一種極好的益智活動(dòng)，深受小學(xué)生尤其是低中年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。數(shù)學(xué)游戲主要有數(shù)學(xué)游戲?qū)m、數(shù)學(xué)接力賽、漫游數(shù)學(xué)王國(guó)等。數(shù)學(xué)游戲簡(jiǎn)單易做，師生都可以共同收集，無(wú)需花費(fèi)很多時(shí)間。數(shù)學(xué)游戲課的內(nèi)容多是鞏固所學(xué)課本知識(shí)，發(fā)展智能。前面提到的《鏡子中的數(shù)學(xué)》就屬于游戲形式的活動(dòng)課。
2.動(dòng)手操作形式的活動(dòng)課
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)（動(dòng)手操作）緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分。指導(dǎo)學(xué)生制作直觀學(xué)具、游戲材料等是數(shù)學(xué)動(dòng)手操作活動(dòng)課的主要內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)做一做、擺一擺等具體操作活動(dòng)，在做中學(xué)、學(xué)中做，教、學(xué)、做合一，既能鞏固運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐形式的活動(dòng)課
配合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師可有計(jì)劃、有目的地組織學(xué)生在校內(nèi)外進(jìn)行實(shí)地測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量教室內(nèi)桌椅、黑板的長(zhǎng)度，測(cè)量操場(chǎng)的面積等，使學(xué)生獲得直接的、最感性的認(rèn)識(shí)。需要注意的是課前學(xué)生的分組、測(cè)量的內(nèi)容、工具和場(chǎng)地的選擇等，教師都需要做好計(jì)劃和準(zhǔn)備。另外，教師還可組織學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查、專(zhuān)題采訪等，使學(xué)生直接接觸現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，親自感受數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)視野并受到思想品德教育，同時(shí)收集各種數(shù)據(jù)作為計(jì)算和統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但在數(shù)學(xué)應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展中，教師必須重視學(xué)生的安全教育。
三、內(nèi)容豐富、在活動(dòng)中“提升”
數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容不受教學(xué)大綱的限制，活動(dòng)的內(nèi)容有較大的伸縮性和多向性?？梢越Y(jié)合數(shù)學(xué)課本的某些內(nèi)容，適當(dāng)加深和拓寬數(shù)學(xué)知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解答一些有趣的數(shù)學(xué)思考題和綜合題，訓(xùn)練和發(fā)展兒童的思維，使學(xué)生的培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力在活動(dòng)中得到“提升”。例如，學(xué)習(xí)了《今天我當(dāng)家》后可開(kāi)展《小管家》的活動(dòng)課，教師可指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集、整理工作，并完成“一周開(kāi)支記錄表”，根據(jù)“一周的開(kāi)支估算本月的總支出”等活動(dòng)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)、百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；還可以結(jié)合有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，介紹一些數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)思想和方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育，培養(yǎng)學(xué)生肯于動(dòng)腦、善于思考的頑強(qiáng)學(xué)習(xí)精神；就像學(xué)習(xí)了《有趣的測(cè)量》后，可以配合課堂教學(xué)的某些內(nèi)容，制作數(shù)學(xué)教具和學(xué)具，或者進(jìn)行實(shí)際操作，測(cè)量活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；如《展開(kāi)與折疊》中的《做一做》等；最后還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，收集常用數(shù)據(jù)，了解數(shù)學(xué)知識(shí)在社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)際生活中的應(yīng)用，向?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和自覺(jué)性。
總之，數(shù)學(xué)活動(dòng)課作為一種新的學(xué)習(xí)方式，對(duì)于我們來(lái)講是一個(gè)嶄新的課題。我們要繼續(xù)深入探索，拓寬現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 |
