此文發(fā)《教學(xué)與研究》2019年10月 巧妙運(yùn)用情感教育調(diào)動(dòng)初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性 湖北省恩施土家族苗族自治州清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 李婧 郵編：445000 摘 要：自從素質(zhì)教育提倡以來(lái)，情感教育成為教育界所關(guān)注的重點(diǎn)話題，如何運(yùn)用好情感教育，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生成為能夠自主學(xué)習(xí)的全面型人才將逐漸成為教師的重點(diǎn)工作及基本認(rèn)識(shí)。本文結(jié)合初中英語(yǔ)課程，通過(guò)對(duì)情感教育基本因素的分析，提出一些在實(shí)際教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，情感教育的具體應(yīng)用。 【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 情感教學(xué) 多元評(píng)價(jià)
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程不僅是知識(shí)傳授的過(guò)程，更是情感交融的過(guò)程。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分意識(shí)到情感因素在其中的地位和作用，努力運(yùn)用情感激勵(lì)法開(kāi)啟學(xué)生的心智，引領(lǐng)學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中積極思考、有效交流，促進(jìn)各項(xiàng)英語(yǔ)技能的提高。
一 關(guān)注師生情感，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！笨梢?jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中，情感教育非常重要。教師充分認(rèn)識(shí)了這一點(diǎn)后，應(yīng)迅速建立起情感教育的新理念。
建立和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件，也是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課有了情感，就會(huì)愉快地接受英語(yǔ)知識(shí)，理解教材內(nèi)容，認(rèn)真自覺(jué)地進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能的訓(xùn)練。與此相反，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。師生情感是推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展的“催化劑”，教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的交流、鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在教育教學(xué)活動(dòng)中形成無(wú)形的凝聚力，克服教學(xué)中的一切困難與矛盾。
二 充分利用教材，挖掘情感因素服務(wù)教學(xué)
現(xiàn)如今的英語(yǔ)教材，選用了大量典型代表性的閱讀文章。它們包含著豐富的情感因素，每個(gè)單元設(shè)計(jì)中都有著不同的思想情感目標(biāo)，體現(xiàn)著文明禮貌，尊師愛(ài)友，尊老愛(ài)幼，遵守社會(huì)規(guī)章，自我保護(hù)，健康成長(zhǎng)……
例如，七年級(jí)上學(xué)期Unit1，Reading A，A letter from a pen friend.初一新生剛進(jìn)中學(xué)，老師上課，讓他們模仿課文用英語(yǔ)自我介紹，再練習(xí)寫(xiě)封信結(jié)交更多的筆友，介紹自己，這樣學(xué)生的情感就漸漸得到升華，利于他們加強(qiáng)互相了解，團(tuán)結(jié)友好。
三 實(shí)施情感教學(xué)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平
在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中怎樣把知識(shí)教學(xué)與情感教學(xué)結(jié)合起來(lái)呢？如何在課堂教學(xué)中有效地實(shí)施情感教學(xué)呢？筆者認(rèn)為以下三點(diǎn)是要充分注意的：
1.在聽(tīng)力教學(xué)中，教師力求形式多樣
教師要提供學(xué)生們每天進(jìn)行十分鐘的聽(tīng)力訓(xùn)練，并堅(jiān)持聽(tīng)、寫(xiě)結(jié)合，將單詞和句子進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。教師也可以巧妙地利用英文歌曲進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，教師要降低聽(tīng)力難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)聽(tīng)力的興趣。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，能根據(jù)語(yǔ)調(diào)的變化，判斷句子的意義，并熟悉有關(guān)討論的話題。
2.在口語(yǔ)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與
受應(yīng)試教育的影響，“啞巴英語(yǔ)”一直是初中英語(yǔ)生提高英語(yǔ)水平的最大障礙。學(xué)生只會(huì)“寫(xiě)”英語(yǔ)，對(duì)于“說(shuō)”往往感覺(jué)十分困難。作為教師而言，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。以教材為藍(lán)本，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，并能根據(jù)教師引導(dǎo)開(kāi)展討論與交流。如針對(duì)討論主題：禮物。教師可給出交流要點(diǎn)：（1）昨天是TOM媽媽的生日（be……birthday）（2）他給媽媽送了一張卡片（give a birthday card）（3）媽媽非常高興（be happy）等。在教師的循循善誘下，學(xué)生能夠克服對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的恐懼感。
3.在閱讀教學(xué)中，教師要增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)
在以往的閱讀教學(xué)中，很多教師一味地強(qiáng)調(diào)閱讀的技巧與方法，雖然在閱讀效率上有所提高，但學(xué)生讀起來(lái)仍舊感覺(jué)十分困難。究其原因，是因?yàn)橹型馕幕町悺⒆陨砩铙w驗(yàn)等方面存在差異，致使學(xué)生在閱讀時(shí)囫圇吞棗，不解其意。因此，教師應(yīng)精選學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一些閱讀材料，突出材料情節(jié)的互動(dòng)性與交流性，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中獲得思考，不斷豐富其內(nèi)心情感。
4.在寫(xiě)作教學(xué)中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立信心
初中生英語(yǔ)寫(xiě)作的主要問(wèn)題是：寫(xiě)不對(duì)，寫(xiě)不出，寫(xiě)不好。在語(yǔ)句方面涉及英語(yǔ)表達(dá)能力，在篇章層面涉及漢語(yǔ)思考能力。要想寫(xiě)出較好的英語(yǔ)文章，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生的不同學(xué)情，適當(dāng)降低寫(xiě)作要求，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本的句型、句式進(jìn)行訓(xùn)練。要摒棄母語(yǔ)的思維習(xí)慣，對(duì)教材典型對(duì)話進(jìn)行仿寫(xiě)、改寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，通過(guò)作文比賽、作文展示、筆友交流等形式提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
四 倡導(dǎo)多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)
評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要打破“唯成績(jī)論”的單一評(píng)價(jià)模式，力求實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。具體來(lái)講，英語(yǔ)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各方面發(fā)展和變化。要體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，只有這樣才有利于學(xué)生在不斷的英語(yǔ)學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得成功與進(jìn)步。在評(píng)價(jià)者方面，教師也可嘗試展開(kāi)學(xué)生自評(píng)和學(xué)生互評(píng)，這樣更有利于學(xué)生認(rèn)清自我、明確差距，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 五、運(yùn)用英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)，是引發(fā)認(rèn)識(shí)飛躍的重要途徑。課堂教學(xué)時(shí)間短暫而珍貴，為了豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，應(yīng)將情感教育滲透到初中英語(yǔ)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，延伸課堂教學(xué)空間，引入課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中不斷認(rèn)識(shí)情感因素，豐富情感經(jīng)驗(yàn)。英語(yǔ)課外實(shí)踐活動(dòng)豐富多樣，比如說(shuō)英語(yǔ)口語(yǔ)表演大賽、英語(yǔ)單詞接龍游戲、英語(yǔ)話劇演練等，都是學(xué)生情感表達(dá)的出口，是學(xué)生情感交流的契機(jī)。例如，教師可組織學(xué)生進(jìn)行“I have a dream”課外演講活動(dòng)，讓學(xué)生談?wù)劯髯缘膲?mèng)想、理想，體驗(yàn)為了夢(mèng)想，無(wú)所畏懼，勇往直前的情感。還可以組織學(xué)生參與英語(yǔ)歌曲大賽――“Sing the youth”，讓學(xué)生在美妙的歌聲之中，盡情表達(dá)自我，抒發(fā)情感。還可以讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典的外國(guó)名著，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，豐富他們的情感體驗(yàn)。課外實(shí)踐活動(dòng)以其形式多樣、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢(shì)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉聽(tīng)力、口語(yǔ)能力，還能夠豐富他們的情感體驗(yàn)，滿足他們的情感需求。
總之，情感教育是實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)高效教學(xué)的“內(nèi)因”，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感并加以行之有效的方法指導(dǎo)，才能使教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行。相信在師生的共同努力下，學(xué)生的英語(yǔ)水平會(huì)有一個(gè)新的提高。
參考文獻(xiàn)
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