此文發(fā)《中小學(xué)教育》2019年9月
讓美育走進課堂，引導(dǎo)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美
湖北省恩施州清江外國語學(xué)校 吳幫余 郵編：445000
摘 要:學(xué)習(xí)物理既要探求“真”,又要追求“美”。本文旨在從教學(xué)板書、教學(xué)、課程資源、生活素材、知識遷移等向?qū)W生施加審美影響,熏陶、感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。
關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 審美教育 審美意識 審美能力
愛美之心,人皆有之。人們一旦喜歡一件事情,就會積極進取、拼搏、表現(xiàn)。物理教學(xué)也是如此,教師應(yīng)充分挖掘物理課程資源及蘊含著豐富的審美的生活素材,對學(xué)生進行審美教育,讓學(xué)生喜歡物,讓學(xué)生感受物理學(xué)中美無處不在。從而培養(yǎng)學(xué)生對物理科學(xué)的審美能力,有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,提高物理教學(xué)質(zhì)量,以達到引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于探索、積極進取的目的。因此,在物理教學(xué)活動中恰當(dāng)創(chuàng)設(shè)審美情景,積極開發(fā)、挖掘物理現(xiàn)象和規(guī)律的美感,激活學(xué)生在感知上的需求,促進學(xué)生認識、理解物理學(xué)中表現(xiàn)出來的“以美啟真、求美致真”的作用和規(guī)律。
1 注重教學(xué)板書設(shè)計,引領(lǐng)學(xué)生走進美的課堂
板書是洞察教材的“窗口”,啟迪思維的“鈅匙”,析疑解惑的“橋梁”,實施教學(xué)的“藍圖”。采用科學(xué)合理的板書設(shè)計,能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標,體現(xiàn)教學(xué)意圖,突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點,形成簡潔清晰的知識結(jié)構(gòu)及體系;采用條理清晰的板書,可以開拓學(xué)生學(xué)習(xí)思維,提供科學(xué)方法探索知識;采用條理清晰的板書,能將抽象思維形象具體化,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)習(xí)注意力;采用條理清晰的板書,既能提高教學(xué)效果,又能給學(xué)生美的感受;采用條理清晰的板書,既能培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,又能培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
2 注重教學(xué)的語言,讓學(xué)生領(lǐng)悟物理課的美
語言是教師與學(xué)生交流的重要工具,語言藝術(shù)表現(xiàn)在聽眾能明白其道理,感受其中的美感。簡明通俗、風(fēng)趣幽默的語言,優(yōu)美的教態(tài)及表情能給學(xué)生歡樂愉快的心情,使學(xué)生在充滿美感的氛圍中去理解知識,探索奧秘,同時,還能夠把物理知識表述得妙趣橫生。采用準確、幽默、含蓄的語言描述物理概念,構(gòu)建和諧美的氣氛,使學(xué)生充分感受到物理世界的各種美感。例如,學(xué)習(xí)擴散時,通過描述春暖花開的陽春三月,人們漫步田間地頭聞到陣陣花香,讓學(xué)生沉浸在美好的情趣之中。再用諺語:“墻內(nèi)開花,墻外香”及古詩中的一句:“花氣襲人知聚暖,鵲聲穿樹喜新晴”,然后提出問題,引入新課,展開討論。從而達到讓學(xué)生在歡樂、愉快的氛圍中進行學(xué)習(xí)。
3 注重開發(fā)、利用課程資源,培養(yǎng)學(xué)生審美能力
中學(xué)階段是人的、知識、能力形成與發(fā)展的重要階段。新課程注重以育人為本的理念,要求將知識、能力、性格、修養(yǎng)、性情陶冶、個性發(fā)展結(jié)合起來,為他們終身學(xué)習(xí)和進行創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。物理學(xué)中美感材料很多,應(yīng)充分利用起來熏陶、感染學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
3.1 對稱美感的培養(yǎng)
光現(xiàn)象中,平面鏡成像中像與物;力學(xué)中二力平衡;電學(xué)中正電荷與負電荷;磁現(xiàn)象中,南極與北極、磁生電與電生磁……因此,在教學(xué)中應(yīng)注重對稱性知識引導(dǎo)、點撥,讓學(xué)生體驗知識的對稱美,增強審美意識,樹立科學(xué)審美觀。
3.2 建構(gòu)和諧審美觀,感受知識內(nèi)在美
從古到今,物理學(xué)家都是以“求真求美”、“由美求真”信念探索真理,探索世界。他們通過科學(xué)實驗或在大量事實基礎(chǔ)上進行推理、、分析、歸納得出語言精練、簡潔、優(yōu)美的概念或規(guī)律。如,電阻、速度、效率、電功率等物理量就是采用兩個物理量的比值定義的,形式簡潔。光的反射定律、歐姆定律、焦耳定律、牛頓第一定律等規(guī)律采用樸實精悍的語言或嚴謹、簡單的形式表達,顯得完美無缺。這樣,不僅體現(xiàn)物理科學(xué)美,還體現(xiàn)了物理科學(xué)和諧、對稱的形式美。
3.3 注重科學(xué)探究,體驗探究生活、情趣,感受科學(xué)家探究美感
物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。開展科學(xué)探究活動,可以呵護學(xué)生與生俱來的好奇心,培養(yǎng)他們對物理學(xué)的興趣和求知欲,引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,幫助他們體驗科學(xué)活動的過程與方法,使他們了解科學(xué)、技術(shù)、的關(guān)系,樂于與人合作,與自然和諧共處,為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。通過科學(xué)探究,可以觀察一些奇異現(xiàn)象,帶給你夢幻般奇妙感覺,給人帶來無限的思維現(xiàn)象空間。例如,光的色散實驗:讓一束白光通過三棱鏡折射后分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光。該實驗不僅讓學(xué)生欣賞到美麗的光譜,而且還體會到物理知識的神奇妙用。開展科學(xué)探究活動,可以感受科學(xué)家的探究歷程,體驗科學(xué)家們的執(zhí)著追求,學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)新精神。例如,法拉第辛苦10年才發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng),焦耳堅持30年時間證明能量守恒定律,伽利略觀察吊燈擺動發(fā)現(xiàn)等時性原理,牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律……這樣,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,而且能培養(yǎng)學(xué)生追求真、善、美情趣,促進學(xué)生自我價值完善、崇尚科學(xué)、形成科學(xué)探究思想、樹立科學(xué)世界觀,增強學(xué)生的審美感、使命感和責(zé)任感。
4 注重開發(fā)、利用生活素材,增強學(xué)生審美意識
“生活中不是沒有美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。因此,充分利用生活激起學(xué)生對生活中美好事物的回憶,可以減弱生活、社會中負面的影響,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象,自覺學(xué)習(xí)物理知識。
生活中與物理學(xué)知識相關(guān)材料無處不在,將它們挖掘出來,融合于自己的物理課堂教學(xué)活動之中,讓學(xué)生感受或體驗生活、物理、社會的和諧美。例如,學(xué)習(xí)光的折射時,由漁民在河里叉魚時,將叉沿著看見的“魚”的上方或下方擲去,還是沿著看見的“魚”的方向擲去?展開討論,引入課題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。又如,學(xué)習(xí)重力后,讓學(xué)生思考討論:假如重力消失了,生活中會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象?這樣,不僅培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,而且還將生活、物理、社會有機結(jié)合在一起,構(gòu)建和諧美。同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會生活中的熱點,拓展學(xué)習(xí)物理的興趣。如:奧運會、嫦娥工程……從而達到學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中自覺地發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、領(lǐng)悟美。
5 注重知識遷移,拓展學(xué)生創(chuàng)美思維
從生活走向物理,讓物理生活,縮短物理與生活、社會之間的距離,讓理論與實際、教與學(xué)相互聯(lián)系,使學(xué)生感受到科學(xué)的真實美,激發(fā)并保持學(xué)習(xí)物理的興趣。物理學(xué)中概念、規(guī)律抽象,教學(xué)過程中可采用學(xué)生生活經(jīng)驗和方法(觀察、實驗……)將抽象知識形象具體化,使學(xué)生親近、熟悉物理,對物理學(xué)產(chǎn)生好感、美感。例如,學(xué)習(xí)安全用電后,討論:你應(yīng)如何安全用電?假如你家中漏電保護器被跳閘,能分析其原因嗎?會找出解決方案嗎?這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力,增強學(xué)生創(chuàng)新意識,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)美觀念。
“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”。在物理教與學(xué)活動中應(yīng)注重利用各種美的素材,給學(xué)生以美的感染、科學(xué)的啟迪。通過生活、社會、科學(xué)之美熏陶學(xué)生,讓學(xué)生追求真、善、美,用物理知識的形式美來感染學(xué)生,用物理學(xué)的內(nèi)在美來感化學(xué)生,用物理學(xué)家的創(chuàng)造美來熏陶學(xué)生,用物理教學(xué)藝術(shù)美來激勵學(xué)生?？傊?物理教學(xué)整個過程中充滿著美,在教學(xué)過程中應(yīng)將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機結(jié)合起來,真正做到“以美啟真”、“以美引善”、“以美育人”,使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)物理的激情,充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,充分開發(fā)和利用學(xué)生的潛能追求物理學(xué)的真、善、美。讓學(xué)生在快樂、和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,增強學(xué)生的審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,從而達到全面提高物理教學(xué)質(zhì)量的目的,為培養(yǎng)新世紀的優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
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