（一）我們也可以做得更好

深夜二十三時十分了，我剛剛洗漱完畢躺在床上，然而我并沒有困意。我努力抓住今天最后的時光，如往常一樣借助指尖在我的筆記里留下點痕跡。

我喜歡這樣的夜晚，只有在這個時候我才是自由而真誠且浪漫的?，F在，我要跟著我的思維節(jié)奏來講述今天最為值得銘記的點滴故事和意外收獲。

今天，我花費了將近三個小時的時間把我們班語文學科第一次月考中優(yōu)秀的五篇作文通過我的微信公眾號推送了出去。不到三個小時的時間，閱讀量已經突破一百二十人次。

公眾號文章也轉發(fā)至我的朋友圈，并附有一段激勵性的語言：歷時近三個小時，從篩選到編輯再到審核，905班小作家優(yōu)秀作文終于上線了。恭喜5位同學的作文入選905班小作家優(yōu)秀作文選。在此特別提出表揚，以資鼓勵。

其中一位小小作家的母親在我們班家校合作社區(qū)群里為自己的孩子點贊，并致謝我們老師的付出。雖然是隔著屏幕，但我仍然能夠感覺到這位母親的喜悅感和幸福感。這個時候，我就已經知道我三個小時的付出是值得的。

夜自習放學后沒有多久，我注意到文章的閱讀量突然猛增，我猜測是我的學生們在爭先恐后地想了解入選的五位小小作家到底都是誰呢。因為在下午第一節(jié)課上，我只是告訴他們我會把五位同學的優(yōu)秀作文通過我的小號給推送出去，并沒有直接告知是哪五位小小作家。

沒錯，我的目的只是在于激勵：激勵我們的五位小小作家繼續(xù)努力；激勵其他同學向Ta 們學習如何寫作。

他們應該得到鼓勵和贊揚。首先，五位小小作家們本次月考作文寫得確實不錯。其次，Ta 們大都是偏科較為嚴重的孩子，我想給予這樣的孩子更多的關注和鼓勵，因為我知道和成績相比 Ta 們更需要這些東西。我只是想讓 Ta 們知道：我們也可以做好一件事情，甚至比別人做得更好。

是的，我們可以比別人做得更好，這應該成為一種信念或者信仰。如果不是我小學六年級的那個恩師對我說很喜歡我的文字，我或許也不會對文學文字產生興趣，更不會以至于現在形成了習慣。如果不是我在初中二年級偶然甚至僥幸獲得英語第一名的經歷，我或許也不會成為一名英語老師。所以，我們可以做得比別人更好一旦成為一種信念，美好的東西才會慢慢到來。

當然，我也不敢奢望我的五位小小作家或者其他更多905班的孩子能繼承這種“衣缽”，畢竟這需要個體深切的內心體驗以及積極向上的主觀能動性的發(fā)揮。

我想到了在第56號教室里雷夫老師筆下的學生弗蘭克，僅僅是因為雷夫老師創(chuàng)造了學生能夠觀看電影的機會，從而使弗蘭克的人生發(fā)生了奇妙的變化。所以，我們永遠無法預知自己的努力究竟會發(fā)生什么功效。

在教育能夠改變或者影響更多孩子人生越來越難的時代，教育者能夠做的其實并不多。但如果有機會可以做到，我想那該是何等的幸福和榮耀。

2021年10月21日23時56分