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中秋小長假第二天，我打開了放置在書桌上已經(jīng)兩周的《第56號教室的奇跡》書籍第一本。 雷夫老師我已經(jīng)聽到過很多次了，直到今天我才在書中和他相遇。雷夫老師自序部分就足以讓我感知到其對于學生、對于教育的愛心和智慧。在自序《教室里的火》部分，雷夫老師說：如果我能如此投入教學，甚至連頭發(fā)著火了都沒有注意到，那么我前進的方向就是正確的。真實而感人。 雷夫老師第56號教室可以說是最完美的教室，是我們爭先恐后學習的標本?？墒?，最完美的地方在哪里呢？其實，雷夫老師在第一章節(jié)中已經(jīng)提到了：第56號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣的東西——害怕。 正如雷夫所言，大多數(shù)的教室都被一種東西控制著，那就是“害怕”——老師們害怕：怕丟臉，怕不受愛戴，怕說話沒人聽，怕場面失控。學生們更害怕：怕挨罵，怕被羞辱，怕在同學面前出丑，怕成績不好，怕面對父母的盛怒。 如何祛除害怕并不是一蹴而就一朝一夕的事情。雷夫要打造一個以信任取代恐懼的教室，他從未沒有停止過思考和實踐。在一個還會漏雨的教室一干就是25年，用時間用愛心用智慧創(chuàng)造了教育史上的佳話。其中，當然也遭遇了很多的困難和挫折，也經(jīng)歷了無數(shù)的失眠和不被理解的嘲諷。 原來，無論是當下還是過去，無論是國內(nèi)還是國外，教室里的問題都是具有同一性性。不同的是，不同的教育者會采取不同的措施和方法去面對我們遇到的問題。雷夫●艾斯奎斯深耕于一間還會漏雨的教室里，用不斷思考不斷實踐的方式創(chuàng)造了一間誕生奇跡的教室。 他提出，教師要做孩子們可靠的肩膀，教師要做孩子們的榜樣。這些言論或者觀點并不新鮮或者新潮，甚至有些老生常談。但是，這些觀點究竟是口號還是行動卻有著非凡不同的意義。我們要求孩子們做的事情，我們自己是否做得到？我們提倡孩子們要多讀書多思考。我們自己是否在讀書在思考？雷夫老師的答案都是肯定的， 我們很多教育者的答案都是不確定的甚至是否定的。所以，雷夫老師打造的完美教室絕不是我們提提口號做做宣傳就可以做到的。 我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間。雷夫老師的這句話已經(jīng)給出了我們尋求已經(jīng)的答案：用時間用陪伴用愛心就能打造出完美的教室。 我也意識到：完美教室的打造，外在環(huán)境的設置只是表象，如果沒有教育者無聲的陪伴和真情的付出，完美教室只能是徒有虛表有名無實。 所以，外在的形式需要有，內(nèi)在的真情更需要有。絢麗多彩的班級文化建設是完美教室的枝葉，教師的愛心是完美教室的根本。無論是李鎮(zhèn)西，還是蘇霍姆林斯基，亦或是雷夫，我們都能從他們身上看到閃閃發(fā)光的愛心之火。教育在他們那里，是用愛心喚醒更多的愛心，用大愛推廣到更寬闊的博愛。 是的，一切又回到了出發(fā)點：沒有愛的教育就不是教育，沒有愛的教育就只是教書匠而已。愛，就一個字，傳播愛卻需要一生的實踐。 2021年09月21日晚23時
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