很多人喜歡看電視、看電影，往往會(huì)被其中的情節(jié)所吸引。影視劇一般都是來(lái)源于生活，里面的內(nèi)容會(huì)讓我們聯(lián)想到自己經(jīng)歷過的生活?？墒牵⒉皇撬械纳疃寄軌虮话嵘香y幕。生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)比影視劇更加的豐富。

本學(xué)期接收初二這個(gè)班級(jí)，做班主任。56個(gè)孩子，56個(gè)不同的家庭，演繹56個(gè)不同的故事。這個(gè)班級(jí)是不一般的，不同的家庭背景，也出現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生不同的表現(xiàn)。擔(dān)任班主任兩個(gè)月了，班級(jí)從制度到文化建設(shè)都有了很大的進(jìn)步。

當(dāng)學(xué)校教育、班級(jí)管理都在促進(jìn)學(xué)生向良好一面發(fā)展，而學(xué)生卻沒有多大進(jìn)步時(shí)，問題往往就出現(xiàn)在家庭教育上。下面列出三個(gè)學(xué)生的故事，分別用ABC分別代替學(xué)生。

A生的故事：

案例：當(dāng)A早自習(xí)遲到二十多分鐘，告訴老師的理由是：手機(jī)靜音了，早上起遲了。爸爸要我玩手機(jī)玩到十點(diǎn)半就睡，我大意了，玩到十一點(diǎn)多。

這個(gè)孩子從小父母離異，跟著爸爸生活。他有自己的手機(jī)，晚上放晚自習(xí)回到家就玩。爸爸每天上完班，回到家都是晚上七八點(diǎn)。早上孩子上學(xué)時(shí)，爸爸可能還在睡夢(mèng)中。孩子自己到外面買早點(diǎn)吃，然后騎車上學(xué)。

A的特點(diǎn)：父母離異，經(jīng)常遲到，上課愛睡覺，作業(yè)幾乎都是抄襲。與別人發(fā)生一些矛盾時(shí)，會(huì)說(shuō)臟話。有手機(jī)，愛玩手機(jī)打游戲，家長(zhǎng)幾乎不管。雙休日白天無(wú)人陪伴。家長(zhǎng)贊同孩子擁有手機(jī)，便于自己不在家時(shí)聯(lián)系。

B的故事

案例:一天早上，這個(gè)孩子不想上學(xué)，說(shuō)頭疼，讓其爺爺帶他到醫(yī)院去看看。爺爺認(rèn)為他的身體沒有什么異樣，沒同意，等上學(xué)后再說(shuō)。B出口罵了爺爺。爺爺很生氣，打電話給他爸爸。這時(shí)，B害怕爸爸揍他離家出走了。兩天時(shí)間里，他與初三的一個(gè)輟學(xué)學(xué)生在一起，在他家住。經(jīng)過家長(zhǎng)聯(lián)系，被其爸爸帶回。B生被爸爸揍了一頓，然后向班主任請(qǐng)假，將其帶到一個(gè)火鍋店勞動(dòng)。

B的特點(diǎn)：父母離異，有自己的手機(jī)，每晚都玩手機(jī)。與爺爺奶奶生活，爺爺奶奶對(duì)其沒有一定的管束能力，不尊重爺爺。厭學(xué)，喜歡與社會(huì)上的一些輟學(xué)學(xué)生玩。家長(zhǎng)不管其玩手機(jī)。

C生的故事

案例：天氣燥熱，生物課上，C趴在桌上睡覺。老師提醒其不要睡覺，并站起來(lái)。C站起來(lái)后罵老師。老師將其帶到辦公室，問其原因，C又罵老師。班主任聯(lián)系其媽媽到校，經(jīng)過班主任教育，C和媽媽向老師道歉。

C的特點(diǎn)：父母未離異，有自己的手機(jī)，每晚都玩手機(jī)，沉迷于打游戲。有幾次將手機(jī)帶到學(xué)校。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不遵守課堂紀(jì)律，辱罵老師。家長(zhǎng)不贊同孩子玩手機(jī)，但是無(wú)用。

上面是比較突出的三個(gè)學(xué)生一些案例和各自特點(diǎn)。從這四個(gè)案例中可以發(fā)現(xiàn)很多共性的問題，其中最突出的一點(diǎn)就是玩手機(jī)。三個(gè)孩子都擁有自己的手機(jī)，喜歡打游戲。家長(zhǎng)幾乎是不再監(jiān)管，即使偶爾管，效果微弱，甚至引發(fā)激烈的抵觸情緒。

家庭監(jiān)管的嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致這三個(gè)孩子在某些行為上很出格。他們變得更加自我，與朋友或長(zhǎng)輩說(shuō)話會(huì)言語(yǔ)不遜。其中一個(gè)導(dǎo)致有些自閉，只要在校有些不順，就要請(qǐng)假回家玩手機(jī)。

家庭教育只有與學(xué)校教育在同一個(gè)頻道上，可能才能起到一定的作用。所有問題的出現(xiàn)后面都是有一定原因的，要解決需要的是時(shí)間，更多的是共同努力。