這件國慶手工作品，是本班最優(yōu)秀的學(xué)生交上來的。據(jù)說，他的媽媽曾是幼兒園老師。

每天總有忙不完的事，清晨馬不停蹄奔向?qū)W校，傍晚快馬加鞭趕回家里，一天到晚累得人仰馬翻，這就是我的日常狀態(tài)。可能也是大多數(shù)同行的忙碌現(xiàn)狀，至于究竟在忙些什么，無從說起。

回顧這一天，毫無成就感。

批改第8課的長江作業(yè)，用了將近一節(jié)課。

上了一節(jié)語文課，開課前聽寫了第8課的詞語。課后批改聽寫本和昨天晚托課拖交的幾本作業(yè)，將聽寫得滿分的情況反饋到班級群，以示表揚，差不多又是一節(jié)課。

上午的三節(jié)課就這樣過去了。

第四節(jié)課繼續(xù)批改作業(yè)，有部分同學(xué)聽寫出錯，訂正后交給我再次批改。還有部分同學(xué)昨天晚托帶拼音抄寫第8課的字詞，拼音出錯的較多，訂正后也需要我再次批改。

大課間后，全校師生核酸檢測，包括廚房工作人員?？偣才帕巳龡l隊，來不及發(fā)呆就輪到自己，學(xué)校規(guī)模小的優(yōu)勢往往體現(xiàn)在這些方面。

伍家區(qū)出現(xiàn)了一例確診，連帶著其他區(qū)都跟著忙。6號下午才做過核酸，今天（10號）上午又做核酸。

中午，一邊翻看《教師用書》一邊在教材上做批注，坐等家長配合完成任務(wù)。轉(zhuǎn)發(fā)學(xué)校通知到班級群，順便DING所有人。然后又按照學(xué)校要求，發(fā)通知請家長簽字確認。前前后后提醒了三次，總算在規(guī)定時間內(nèi)完成任務(wù)。

班里有個學(xué)生在國慶小長假期間跟隨父母去過恩施，根據(jù)最新指示需要在線填寫“學(xué)生家庭共同生活成員10月1日以來外出情況統(tǒng)計表”。

這個孩子家里有爺爺奶奶爸爸媽媽共5個人，他們的姓名，性別，身份證號碼，出行時間，目的地，出行方式，聯(lián)系電話，返宜時間，返宜方式等全都要填。

打電話，打幾遍，跟爸爸打，跟媽媽打，都不接我電話。迫于無奈，只好將撥打電話的界面截圖發(fā)到班級群，希望家委看見后幫我在家長群催家長接電話。

盡管隔著手機屏幕，我也能聽出這個孩子的媽媽有些不耐煩。她說，孩子爺爺奶奶沒有外出大宜昌市。我解釋，根據(jù)上級領(lǐng)導(dǎo)指示，共同居住家庭成員都要填。

她說，不知道家里老人的身份證號碼。我回了一句，趕緊想辦法。等了一會兒，她把兩位老人的戶口簿拍照發(fā)給我。就這樣，我才圓滿完成任務(wù)。

前天，我特意叫全班學(xué)生把我的手機號碼寫在語文書上，囑咐他們放學(xué)回家后，監(jiān)督家長把我的手機號碼存入通訊錄。我還請學(xué)生轉(zhuǎn)告家長，看到班主任的電話必須接聽，如果看見未接電話是班主任打來的，要趕緊給我回電話。

盡管如此，還是有家長未能在第一時間接我的電話。昨天早自習(xí)，有兩個孩子沒帶語文書，我打電話請家長送到學(xué)校來，打了好幾遍，都是“你所撥打的電話正在通話中”。我還給巡視早讀的顏主任反映。打了好久，才有家長接聽電話。

讓我感到無語的是，好不容易打通了，對方說是孩子的奶奶，叫我給孩子的媽媽打電話。轉(zhuǎn)而又是打幾遍不接，好不容易打通了，對方很不耐煩，氣呼呼地說要上班沒時間，叫孩子自己回家去拿，還說她不知道自己女兒把書放在哪里。

我曾私下問過這個孩子，媽媽在哪里上班。她卻說媽媽只曉得到處打麻將，從小到大沒管過她。主要是奶奶管吃管喝。爸爸在周邊縣市打工，很長時間才回來一次。

這么多年的班主任工作，就像銷售工作人員為了完成任務(wù)不得不給客戶打電話。一度懷疑自己給家長打太多電話，說不定被某位家長把自己的手機號標(biāo)注為騷擾電話。故而，一看是我的電話，就再三拒接。