林忠欽校長首先致辭歡迎。林忠欽表示李澤湘教授對于如何將理論轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)產(chǎn)品有著豐富經(jīng)驗，對于如何進行創(chuàng)業(yè)教育有著深刻理念。上海交通大學正在積極開展大零號灣的建設(shè)工作，日后可以結(jié)合李澤湘教授在深圳、東莞創(chuàng)立的創(chuàng)新教育模式，共同推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

     隨后，李澤湘圍繞其四個創(chuàng)業(yè)教育階段展開分享。

     第一個階段，李澤湘在香港科技大學成立了自動化技術(shù)中心，開始探索什么樣的教育能夠讓學生具備創(chuàng)業(yè)的基本能力。后來，在深圳的深港產(chǎn)學研基地培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的研究生并創(chuàng)建了公司，現(xiàn)在為人所熟知的大疆就是其中之一。

     第二階段是東莞的松山湖機器人產(chǎn)業(yè)基地。這一階段主要是把前一階段學生創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗進行系統(tǒng)梳理，從而培育更多成體系、成規(guī)模的創(chuàng)業(yè)公司。李澤湘表示平臺通過提供技術(shù)支撐、創(chuàng)業(yè)輔導等幫助學生將不成熟的想法進行迭代。同時，創(chuàng)業(yè)者之間的交流合作也經(jīng)由平臺發(fā)揮了重要作用。云鯨智能、臥安科技、逸動科技等60多家公司就出自這里。

      有了前面的探索，李澤湘開始嘗試將松山湖模式再一次升級，讓更多的年輕人能夠受益，因此創(chuàng)建了XbotPark 科創(chuàng)訓練營。從教育角度來講，人的創(chuàng)新能力是可以通過教育、環(huán)境而改變的，所以教育者需要去營造氛圍，鼓勵合作與探索。未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最重要的責任就是幫助大家去發(fā)現(xiàn)、去找到一個讓其無比興奮的問題。而XbotPark科創(chuàng)訓練營就是基于此的實踐，也就是創(chuàng)業(yè)教育的第三階段。做產(chǎn)品有兩大“坑”：產(chǎn)品定義以及供應鏈?？苿?chuàng)訓練營通過邀請同齡創(chuàng)業(yè)者分享經(jīng)驗、與領(lǐng)頭企業(yè)合作、給予調(diào)研機會等方法幫助學生思考產(chǎn)品定義，通過加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與合作建設(shè)供應鏈來幫助大家創(chuàng)業(yè)，切實解決做產(chǎn)品的兩大難題。

     未來的產(chǎn)品一定是用戶需求與科技的深度結(jié)合。李澤湘表示，圍繞這一特點，我們需要新的人才，進行新工科教育。能夠培育出在二十多歲就有一定積累的產(chǎn)品經(jīng)理或是創(chuàng)始人是第四階段的一個目標。李澤湘表示深圳科創(chuàng)學院就是基于這樣一個理念，幫助高校完成端到端、能夠落地的創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)是一個非常復雜的問題，從技術(shù)到產(chǎn)品并不是一個簡單的過程。如何打造一款很牛的產(chǎn)品是企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者必須要思考的。這對于學生而言有一定難度，因此打造良好的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)是非常重要的。

     在互動交流環(huán)節(jié)，現(xiàn)場師生就初創(chuàng)公司如何突破大公司的封鎖來實現(xiàn)自身成長、如何面向更廣泛的師生進行創(chuàng)業(yè)教育等相關(guān)問題進行踴躍提問。李澤湘結(jié)合自身經(jīng)驗和豐富實例，系統(tǒng)回答了大家的問題，現(xiàn)場氣氛十分活躍。

     講座結(jié)束后，李澤湘現(xiàn)場為同學們題寫寄語，勉勵同學們：勇于探索，不懼失敗，快速迭代，積小勝為大勝！林忠欽校長也贈送給李澤湘一份由交大學子親手制作的陶瓷人物。該陶瓷人物以李澤湘為原型，承載了交大學子對李澤湘的欽敬之忱。交大學子們未來也將繼續(xù)活躍思維、深入思考、快速迭代，力爭實現(xiàn)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢想。