礪石導言：作為大學教授，李澤湘以“導師+學生”的天使投資模式，成功投資孵化了大疆、云鯨及EcoFlow正浩等一系列高科技企業(yè)，這一切的背后是他期望"通過教育鏈接科技改變世界"的愿景。

王劍 | 文

對于很多人來說，李澤湘這個名字既熟悉又陌生。

熟悉，是因為知道他是香港科技大學的一名教授，也是一位專注高科技領域的投資者，孵化出了大疆、云鯨智能等高科技公司。

說陌生是因為大部分人除了上述信息，對李澤湘知之甚少，更不明白他為何偏愛投資學生創(chuàng)業(yè)團隊。

對李澤湘來說，不是每一粒種子都能開花，但播下種子就比荒蕪的曠野強百倍。

多年來，李澤湘出資鼓勵學生們積極創(chuàng)業(yè)，建立了橫跨行業(yè)、教育與投資之間的生態(tài)閉環(huán)，成功走出了一條“導師+學生”的創(chuàng)業(yè)孵化道路。

而選擇這條路與他的生活經(jīng)歷分不開。

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海外留學后投身教育事業(yè)

雖然是香港科技大學的教授，可剛跨過花甲之年的李澤湘是地地道道的湖南人。

1979年，18歲的李澤湘考入中南礦冶學院（現(xiàn)中南工業(yè)大學），此前的他是一家校辦工廠的車工。

當時恰逢中美建交，美國的鋁業(yè)公司出訪中國，為了答謝和鞏固關系，美方提出愿意為中方培養(yǎng)2名本科生和3名訪問學者。成績優(yōu)異的李澤湘幸運地成為2名入選學生之一，赴美國卡內基梅隆大學（CMU）留學。

去往美國的航班上，有位美國華僑很驚喜能看到來自祖國的留學生，見李澤湘連個手表都沒有，硬是摘下自己的手表贈送給他，鼓勵他要好好讀書，將來報效祖國。

這讓李澤湘心生感動，更堅定了早日學成歸國的信念。

來到美國的李澤湘和同學因為之前幾乎沒接觸過英語，基本溝通都十分困難，不得不惡補了數(shù)月英語。憑著堅強毅力，兩個年輕人不到半年就可以正常跟班上課了。

1983年，李澤湘拿到了電機工程及經(jīng)濟學雙學士學位。隨即他又到加州大學伯克利分校繼續(xù)攻讀，于1986年及1989年分別獲得數(shù)學碩士、電機工程與計算機碩士及博士學位。

畢業(yè)后，李澤湘來到麻省理工學院（MIT）人工智慧實驗室及紐約大學（NYU）計算機系工作。應該說，此時的他身處頂尖學府，接觸的都是前沿科技，想在美國安頓下來不算難事。

但是，李澤湘很清楚自己的命運是因為教育而改變。特別是他親眼目睹美國科技飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，意識到國內與世界在科技水平上的差距，他很希望自己能做點什么。

1992年，31歲的李澤湘被剛成立的香港科技大學聘請，出任電子及計算機工程學系教授，后任自動化技術研究中心主任。

選擇港科大，是因為這里科研環(huán)境和海外幾乎同步，無論設施還是學術資料都不遜于國外高校，而且背靠改革開放前沿陣地深圳，也更容易落地實踐。

剛當老師的幾年，李澤湘在港科大并不是特別有名氣。一方面是他的學術背景在高手如云的港科大里很常見；另一方面他不會粵語，只能操著濃厚的湖南腔英語授課，讓很多香港學生很不習慣。

特別是港科大教學模式和內陸高校一樣，老師在講臺上講，學生在下面聽。面對李澤湘教授的自動化科技前沿理論，學生既聽不懂，也沒有任何概念。

李澤湘對此很無奈，可也沒辦法。港科大那時與內陸高校類似，注重發(fā)表論文，不注重實踐。而他深感西方教育對實踐環(huán)節(jié)的重視，希望有學以致用的機會指導教學實踐。

1998年，港科大應內陸邀請選派了不少教授去深圳參與企業(yè)合作。可沒多久，缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的教授紛紛撤了回來。

因此事的觸動，李澤湘選擇了自己下場創(chuàng)業(yè)，并遇到了一個難得的機遇。

2

以實踐項目孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1999年，深圳市政府、北京大學、香港科技大學三方攜手創(chuàng)建深港產(chǎn)學研基地，李澤湘獲邀與同事聯(lián)合創(chuàng)立了后來國內運動控制領域的知名企業(yè)——固高科技，并擔任董事長。

固高是英文“GOOGOL”諧音，代表數(shù)學上10的100次方，有無窮大的寓意。這是來自李澤湘的妻子，一位數(shù)學家的創(chuàng)意。

創(chuàng)辦固高科技，是基于李澤湘對運動控制技術、伺服驅動技術、機器視覺技術、網(wǎng)絡技術和機械優(yōu)化設計五個方向長期系統(tǒng)化的研究。他希望以這些項目實驗帶動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

可惜經(jīng)過一段時間觀察，李澤湘發(fā)現(xiàn)參與項目的學生畢業(yè)后還是選擇去硅谷和華爾街打工，既無從事產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的志向，更沒這方面的熱情。

究其原因，學生只把他開設的課程當作完成學分的必修課，而不是真正對從事的研究項目有興趣。

于是，李澤湘摸索出一套全新的“新工科”教育模式。他在自己開設的新課程中，有意識將不同專業(yè)、不同年級學生混在一起上課。

李澤湘授課的時候要求學生組團來做項目，項目必須用到時下最新的產(chǎn)品部件。學生想在這門課中拿高分，就必須不斷迭代項目設計，一個版本又一個版本不停地實驗。

為了完成實驗，學生不得不在香港和深圳等地奔走購買實驗材料，逐漸熟悉了整個產(chǎn)業(yè)鏈和制造體系。

在這批學生中有一位來自內陸的學生，汪滔。

2005年，汪滔進入香港科技大學讀書。因為從小喜歡航模，他畢業(yè)論文是無人飛行器的研究。他原本希望畢業(yè)后出國繼續(xù)深造，可因為論文答辯時自己的無人機沒能飛起來，成績不合格，出國愿望也成了泡影。

可李澤湘很欣賞汪滔，因為汪滔曾兩次選修了他的運動控制課程，不論興趣還是研發(fā)能力，都遠超其他同學。

就在汪滔為前途沮喪時，李澤湘將他招為自己的研究生，平時還有意“放水”讓他逃課去深圳創(chuàng)業(yè)。從最初研發(fā)的飛控系統(tǒng)到無人機，李澤湘都給了汪滔很多幫助。

李澤湘建議汪滔在深圳創(chuàng)業(yè)，是因為他經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)，珠三角作為國內最大最全的代工基地擁有著全世界完整的制造業(yè)體系。無論是買零件還是開模具，都比歐美國家高效省力。

李澤湘指導汪滔并不是僅僅教技術、籌資金這么簡單。他給了大疆關鍵性的兩條建議：一條是先拿下國外市場然后轉回國內；另一條是在消費級市場之外，拓展更多應用場景，特別是農(nóng)業(yè)植保領域。

2006年大疆創(chuàng)立后，可以說正是遵循了這兩條建議，又趕上了國內對無人機功能和科研爆發(fā)式需求，很快在行業(yè)聲名鵲起。此后，在不斷迭代過程中，依靠獨樹一幟的互聯(lián)化和影像系統(tǒng)的大疆無人機擊敗所有國外對手，估值從百萬級迅速躍升為超100億美元的科技型企業(yè)。

大疆的成功對于李澤湘來說意義重大，這驗證了中國制造技術完全有可能通過核心產(chǎn)品讓全球市場接受，也促使他堅定了搭建一座將學院派理論轉型為商業(yè)實踐的橋梁。

3

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離不開人才和團隊的培育

在孵化大疆的同時，李澤湘成立了清水灣創(chuàng)投，進一步孵化手中的學生創(chuàng)業(yè)團隊。這些團隊多數(shù)項目都是圍繞機器人產(chǎn)業(yè)進行，只是可惜一直沒找到合適的研發(fā)基地。

此時，作為國際制造業(yè)重要一環(huán)的機器人產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展得如火如荼，日本、德國以及美國在這個領域占據(jù)絕對優(yōu)勢。

而因為機器人概念的火熱，國內一擁而上成立了上千家的機器人公司?？啥鄶?shù)都是集成性企業(yè)，說白了就是購買國外核心零部件組裝在一起，產(chǎn)品成本高且沒有真正自主知識產(chǎn)權。

恰好東莞市知曉了李澤湘的情況，他們正希望將機器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為經(jīng)濟轉型的重要推手，于是，邀請他在松山湖創(chuàng)立了機器人產(chǎn)業(yè)基地，不僅提供場地，還給了部分啟動資金，幫助李澤湘和他的學生創(chuàng)業(yè)團隊啟動項目。

前沿科技離不開高質量人才的指引，為此李澤湘先是邀請了原港科大工學院院長高秉強教授、長江商學院副院長甘潔教授共同加入，隨后他又在全國范圍物色合適的機器人技術項目和團隊。

從工業(yè)照相機、自控減速機到水下機器人，只要感覺項目有前景又可靠，他就毫不猶豫親自跑去游說，將這些團隊引入到基地。短短五年，松山湖機器人基地已經(jīng)入駐了50多家國內一流機器人創(chuàng)業(yè)公司和團隊，而且都有了較快的發(fā)展。

因為李澤湘和投資機構事先建立了良好的關系，而且有他成功孵化大疆的經(jīng)驗做背書，因此，在松山湖機器人基地，科研團隊可以安心搞科研，后續(xù)的融資都不用發(fā)愁。

比如李澤湘的博士生石金博創(chuàng)立的李群自動化，已拿到了賽富基金領投的B輪數(shù)千萬美元融資；碩士生陶師正創(chuàng)立的逸動科技，主營水上與水下設備的動力系統(tǒng)，也通過清水灣創(chuàng)投，拿到了紅杉資本和高瓴資本的1500萬人民幣A輪融資。

在李澤湘的孵化團隊中，除了李群和逸動之外，還有致力于利用智能機器人技術解決城市停車困難的松靈機器人，也有與發(fā)達國家競爭機器人關節(jié)減速器的納密智能科技……

這些團隊的創(chuàng)始人有的是李澤湘親自找來的，也有自己找上門的。

2015年，上海交大碩士畢業(yè)生張峻彬通過李澤湘的公眾號發(fā)了一封自己的簡歷，希望有機會能得到李澤湘的當面指導。

誰知等見面后，張峻彬的幾個創(chuàng)業(yè)項目都遭到李澤湘毫不客氣的否定，覺得不夠創(chuàng)新，也不夠市場化。但是李澤湘很欣賞張峻彬的激情和投入，決定全力支持他創(chuàng)業(yè)，甚至把他作為首個引入松山湖機器人基地的創(chuàng)業(yè)者。

張峻彬后來的創(chuàng)業(yè)項目是云鯨智能——全球首款“會自己洗拖布”的拖地機器人項目。產(chǎn)品量產(chǎn)后一經(jīng)上市就在微博、抖音及各大直播平臺上大火，成為一“鯨”難求的家庭智能消費品。

2020年6月，云鯨智能完成C輪融資，估值達到10億美元。8月更以9756萬創(chuàng)下小家電行業(yè)天貓超級品牌日最高成交記錄，登頂消費電子實時排名NO.1 。

一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊最離不開的是人才培育，尤其是機器人所屬的高科技產(chǎn)業(yè)。

李澤湘因此聯(lián)合了哈爾濱工業(yè)大學、廣東理工大學、湖南大學等國內眾多知名高校，成立了機器人學院，從產(chǎn)業(yè)源頭培養(yǎng)合適的人才。此舉不僅增強了松山湖機器人產(chǎn)業(yè)基地的實力，也同時為中國的機器人產(chǎn)業(yè)提供了源源不斷的人才儲備。

同時，李澤湘還將培養(yǎng)模式復制到了香港，他聯(lián)合沈南鵬、馬化騰共同成立了“香港X科技創(chuàng)業(yè)平臺”，在整個大灣區(qū)進行全面項目和人才孵化。

李澤湘選擇大灣區(qū)進行項目孵化，是因為他知道“硬件創(chuàng)業(yè)是九十九死一生”，高成本，低效率是高科技硬件創(chuàng)業(yè)的致命問題，唯一突破的辦法就是快速迭代，而大灣區(qū)這里的迭代速度不僅比歐美快十倍，成本只有十分之一。

李澤湘自己曾對外吐露，他迄今為止孵化了60多家公司了，成活率大概80%，獨角獸或準獨角獸企業(yè)有15%。

4

以新型工科教育推動產(chǎn)業(yè)變革

今年9月15日，坪山區(qū)深圳科創(chuàng)學院迎來了首批50名新生，這是一個有政府支持的、獨立于已有高校體系的新平臺。

科創(chuàng)學院設置了智能駕駛、智能建造、智慧生活、智慧健康和柔性制造5大研究中心，利用深圳市及坪山區(qū)的場地、資金、政策支持，以及完備的產(chǎn)業(yè)鏈和成熟的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)市場，提供前沿技術支撐，匯聚頂級學界和產(chǎn)業(yè)專家，手把手指導學生進行沉浸式深度學習。

而李澤湘正是科創(chuàng)學院的發(fā)起人。

創(chuàng)辦新型大學并不是李澤湘突發(fā)奇想，他其實早就有創(chuàng)辦新型大學的想法和計劃。1986年，當他拿到伯克利的碩士學位后曾與一批中國留學生，給國家教委遞交過一份“改革建議書”。

因為看到國外和中國科技水平的差距，有感當時中國大學不關注國際科技前沿的研究，他們希望能集合歸國留學生力量創(chuàng)辦一所專門從事新科技研究的大學。

可惜這封信在當年“石沉大?！?。而他最終選擇去香港科技大學任教，依然是抱著想通過教育來實現(xiàn)科技創(chuàng)新的目的。

從某種角度來說，作為大學教授的李澤湘，完全可以在“象牙塔”內兩耳不聞窗外事，過著舒適的生活。即便作為投資人，也大可不必事事親力親為。

高等教育系統(tǒng)內很多人都知道，要想真正做好教育，而且是更為復雜的工科實踐教育，是要付出常人難以想象的艱辛和不易……但是，這樣的事情總得有人去做。

經(jīng)過多年的摸索實踐，李澤湘的“新工科”教育終于可以通過系統(tǒng)的教育實踐體系得以實現(xiàn)。科創(chuàng)學院將以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為目標，只發(fā)證書、不授學位。根本目的還是為了激發(fā)學生的學習興趣，提升實操能力，以幫學生走對未來發(fā)展的道路。

從一個普通工人成長為知名教授和創(chuàng)投人，李澤湘太懂得“走對路”對一個人，乃至國家意味著什么。自從進入教育行業(yè)，他始終在尋找一種更契合產(chǎn)業(yè)需求的工科教育方式，希望新工科教育培養(yǎng)出“能用科技創(chuàng)造新東西的人”。

畢竟，隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，無論是國際環(huán)境還是人口紅利都不支持國內產(chǎn)業(yè)按照傳統(tǒng)的模式持續(xù)發(fā)展。

在李澤湘看來，未來中國經(jīng)濟想再創(chuàng)輝煌，這批能用科技造新東西的人將會是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的變革者，更是新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)立者。

如今大疆、云鯨、李群等項目都是他“新工科教育”模式的成功案例，實現(xiàn)了他所期望的“將科研和教育變成一個一個創(chuàng)業(yè)團隊，去彌補整個中國制造業(yè)里的空白?！?/span>

2020年，李澤湘入選深圳經(jīng)濟特區(qū)建立40周年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人物和先進模范人物。這是國家對李澤湘的褒獎，更是對他作為科技型創(chuàng)業(yè)導師身份的肯定。

李澤群自己則表示，“自己既有壓力更有動力……壓力是指我肩上承擔的用教育和科技改善產(chǎn)業(yè)環(huán)境的使命，動力是指堅定我未來做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作的決心?！?/span>

因永葆赤子之心，這個時代有了薪火相傳的制勝法寶；因砥礪復興之志，這個民族有了生生不息的動力源泉。我們期待李澤湘孵化出更多的科技型創(chuàng)業(yè)公司，更期待中國制造業(yè)在這批“能用科技創(chuàng)造新東西的人”手里實現(xiàn)更多的突破。