3月28日改版上線至6月10日，國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)瀏覽總量達(dá)到25.37億，日均瀏覽量達(dá)到3253萬，是去年同期（73.3萬）的44倍

“在家就能看到北京、上海特級(jí)教師上的課，真是太棒了！”

根據(jù)380多萬份隨機(jī)問卷調(diào)查，平臺(tái)資源滿意度超過85%。已有2.8萬條資源被用戶點(diǎn)贊，占資源總數(shù)的84.1%

文 |《瞭望》新聞周刊記者 劉苗苗

“雙減”實(shí)施后，國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)（下稱智慧基教平臺(tái)）日均瀏覽量大幅增加。其中，課程教學(xué)、課后服務(wù)資源瀏覽量占總瀏覽量85%以上，有效幫助解決了學(xué)生不參加校外培訓(xùn)后“在哪里學(xué)、學(xué)什么”的問題。

智慧基教平臺(tái)是貫徹?cái)?shù)字中國戰(zhàn)略的重要行動(dòng)，也是實(shí)施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的技術(shù)基礎(chǔ)。它由原國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)改版升級(jí)而來，資源、功能、應(yīng)用水平較過去有顯著改善，對(duì)加快縮小區(qū)域城鄉(xiāng)校際教育差距、深化“雙減”、創(chuàng)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育新生態(tài)、推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

如何建好用好智慧基教平臺(tái)，賦能基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效？《瞭望》新聞周刊記者為此專訪了教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)呂玉剛。

他表示，要讓學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)想用、會(huì)用、愛用、善用平臺(tái)，同時(shí)把平臺(tái)應(yīng)用與整體推進(jìn)智慧教育緊密結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)校和教師加強(qiáng)智慧課堂、雙師課堂、智慧作業(yè)、線上答疑、個(gè)性化學(xué)習(xí)、過程性評(píng)價(jià)、網(wǎng)絡(luò)教研等多場(chǎng)景應(yīng)用，全方位推進(jìn)中小學(xué)智慧教育發(fā)展。

應(yīng)對(duì)疫情、服務(wù)“雙減”、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡

《瞭望》：智慧基教平臺(tái)上線后，作用怎么樣？

呂玉剛：智慧基教平臺(tái)上線以來，在應(yīng)對(duì)疫情、服務(wù)“雙減”、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享三方面表現(xiàn)突出。

從應(yīng)對(duì)疫情來看，疫情期間各地普遍使用平臺(tái)支持“停課不停學(xué)”。改版以來，有11個(gè)省份瀏覽總量超過1億，其中河南、安徽、河北、廣東和江蘇等5個(gè)省份瀏覽總量超過2億，青海、寧夏等西部省份每萬名學(xué)生瀏覽量較高，特別是北京、上海、青島、西安、長(zhǎng)春、吉林等城市在今年疫情期間瀏覽量激增?？梢哉f，平臺(tái)有效服務(wù)了疫情防控大局和“停課不停學(xué)”。

從服務(wù)“雙減”來看，去年7月中央“雙減”文件發(fā)布后，平臺(tái)瀏覽量、訪問人次均呈現(xiàn)高位激增態(tài)勢(shì)。截至今年2月底，原國家中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)日均瀏覽量達(dá)2104萬，比“雙減”文件發(fā)布前的日均瀏覽量增加17倍；今年3月1日平臺(tái)升級(jí)改版試運(yùn)行后，日均瀏覽量進(jìn)一步增加。平臺(tái)提供的課程教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、教師研修等資源得到廣大教師、學(xué)生的高度關(guān)注和廣泛使用，其中課程教學(xué)、課后服務(wù)資源瀏覽量占總瀏覽量85%以上，較好滿足了學(xué)生不去培訓(xùn)機(jī)構(gòu)后的學(xué)習(xí)需求，產(chǎn)生了較好的置換效應(yīng)。

從優(yōu)質(zhì)資源共享角度看，平臺(tái)給廣大農(nóng)村地區(qū)免費(fèi)送去了優(yōu)質(zhì)教育資源，為促進(jìn)教育公平發(fā)揮了重要作用。中西部許多農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)利用平臺(tái)資源實(shí)施“雙師課堂”，開足開齊國家課程，進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。

增量提質(zhì)力求精品專業(yè)

《瞭望》：作為國家數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)，智慧基教平臺(tái)的資源夠不夠用、好不好用，備受社會(huì)關(guān)注?；A(chǔ)教育司在推動(dòng)資源建設(shè)的數(shù)量質(zhì)量方面有什么迭代動(dòng)作？

呂玉剛：數(shù)量方面不斷做增量。平臺(tái)在原有專題教育和課程教學(xué)兩個(gè)資源板塊基礎(chǔ)上，新增加了德育、體育、美育、勞動(dòng)教育、課后服務(wù)、教師研修、家庭教育、教改經(jīng)驗(yàn)八個(gè)板塊、42個(gè)欄目?，F(xiàn)在平臺(tái)資源總量達(dá)到3.4萬條，是改版前（1.1萬條）的3.1倍。

其中，德育板塊注重大德育體系建設(shè)，共設(shè)置了黨史學(xué)習(xí)、愛國主義教育等9個(gè)欄目，既包括德育課程資源，又包括豐富的各類專題教育資源，力求全面提高學(xué)生的思想素質(zhì)；課程教學(xué)板塊依托教學(xué)名師匯聚精品課程，設(shè)置了學(xué)科課程、基礎(chǔ)性作業(yè)、精品課遴選3個(gè)欄目。其中，學(xué)科課程資源共有19532課時(shí)，覆蓋各年級(jí)、各學(xué)科課程，涉及30個(gè)教材版本、440冊(cè)教材；課后服務(wù)板塊注重服務(wù)“雙減”，設(shè)置了科普教育、體育鍛煉等6個(gè)欄目，其中體育鍛煉欄目有17個(gè)類別、96個(gè)活動(dòng)課程，著力滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)鍛煉需求，提高綜合素質(zhì)。

質(zhì)量方面力求精品專業(yè)。平臺(tái)資源建設(shè)秉承“國家工程、質(zhì)量至上”宗旨，堅(jiān)持系統(tǒng)謀劃、精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化審核，切實(shí)把好政治關(guān)、堅(jiān)持科學(xué)性、注重規(guī)范化。課程教學(xué)資源主要依托教育水平高的地區(qū)、辦學(xué)水平高的學(xué)校、教學(xué)水平高的教師和制作水平高的團(tuán)隊(duì)開發(fā)建設(shè)，每節(jié)課都經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)、備課研究、課件創(chuàng)作、反復(fù)打磨等環(huán)節(jié)。其他資源堅(jiān)持廣泛遴選、好中選優(yōu)、應(yīng)連盡鏈，確保資源精品化、專業(yè)化、體系化。

為支撐增數(shù)量、提質(zhì)量，平臺(tái)資源來源堅(jiān)持集成共建，得到了中央有關(guān)單位、地方教育部門和部分高等學(xué)校大力支持。文化和旅游部、國家體育總局、中國科協(xié)、中國文聯(lián)、人民日?qǐng)?bào)社、新華社等部門單位，北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、西安交通大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等高校，北京、上海、江蘇等地方及多家出版單位提供了各類豐富的優(yōu)質(zhì)資源。

福州教育學(xué)院附屬第二小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課（2020年12月18日攝） 宋為偉攝/本刊

平臺(tái)資源滿意度超過85%

《瞭望》：好資源應(yīng)用盡用才能充分發(fā)揮作用，基礎(chǔ)教育司是如何推動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用的？

呂玉剛：“應(yīng)用為王”是推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的首要要求。今年4月，教育部已印發(fā)《關(guān)于開展國家智慧教育平臺(tái)地方和學(xué)校試點(diǎn)工作的通知》，強(qiáng)化應(yīng)用部署指導(dǎo)。各地也高度重視，通過印發(fā)專門文件、制定應(yīng)用方案、開展專項(xiàng)培訓(xùn)等多種途徑推動(dòng)平臺(tái)廣泛應(yīng)用。

其中，一個(gè)重要的推廣應(yīng)用機(jī)制是，將國家平臺(tái)資源常態(tài)化應(yīng)用納入學(xué)校教育教學(xué)管理基本要求，引導(dǎo)學(xué)校、教師和學(xué)生從實(shí)際需要出發(fā)，選擇應(yīng)用適合的資源作為教研、備課、教學(xué)的重要參考；建立資源應(yīng)用跟蹤考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師積極學(xué)習(xí)借鑒平臺(tái)提供的優(yōu)質(zhì)資源改進(jìn)教育教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

平臺(tái)還在優(yōu)質(zhì)教育資源基礎(chǔ)上開發(fā)了多種應(yīng)用功能，優(yōu)化用戶體驗(yàn)。如上線了手機(jī)APP，增強(qiáng)了平臺(tái)使用的交互性，讓自主學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、課后服務(wù)、家校交流、教師研修等多場(chǎng)景應(yīng)用有更好支撐。

此外，平臺(tái)開發(fā)了大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了訪問量實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，可對(duì)每個(gè)板塊、每個(gè)欄目、每條資源、每個(gè)省份和地市及具體用戶使用情況進(jìn)行跟蹤分析，幫助精準(zhǔn)分析學(xué)情，有針對(duì)性地改進(jìn)教育教學(xué)和評(píng)價(jià)資源的質(zhì)量效果。

平臺(tái)自上線以來，應(yīng)用活躍度始終保持高位。3月28日改版上線至6月10日，瀏覽總量達(dá)到25.37億，日均瀏覽量達(dá)到3253萬，是去年同期（73.3萬）的44倍，最高日瀏覽量達(dá)到8997萬（5月5日）。用戶覆蓋全國各省區(qū)市，還有180多個(gè)國家和地區(qū)的用戶使用了平臺(tái)，美國、日本、加拿大活躍用戶量過萬。

學(xué)校、師生和家長(zhǎng)普遍反映平臺(tái)界面清晰、使用便捷、內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)，應(yīng)用響應(yīng)速度快、絲滑無卡頓。網(wǎng)民tian3留言“我們老師可以利用平臺(tái)資源備課，自己先提高，再給學(xué)生們帶來更好的課堂！”有學(xué)生留言“在家就能看到北京、上海特級(jí)教師上的課，真是太棒了！”公眾號(hào)“一個(gè)胖爸爸”發(fā)布“超感動(dòng)！國家建的新平臺(tái)，不花錢的名師課，真是太香了！”

根據(jù)380多萬份隨機(jī)問卷調(diào)查，平臺(tái)資源滿意度超過85%，已有2.8萬條資源被用戶點(diǎn)贊，占資源總數(shù)的84.1%。

加速信息技術(shù)與教育深度融合

《瞭望》：下一步平臺(tái)建設(shè)還有什么考慮？

呂玉剛：下一步主要是做好三方面重點(diǎn)工作。

一是持續(xù)豐富平臺(tái)資源。完善資源建設(shè)與迭代更新機(jī)制，不斷匯聚各類優(yōu)質(zhì)教育資源。目前已部署建設(shè)覆蓋各教材版本、各學(xué)段、各學(xué)科的課程教學(xué)資源，同時(shí)面向各省份、各專業(yè)機(jī)構(gòu)廣泛征集遴選各類優(yōu)質(zhì)教育資源。

二是不斷拓展平臺(tái)功能。進(jìn)一步增強(qiáng)資源使用互動(dòng)性，豐富和完善應(yīng)用場(chǎng)景，加強(qiáng)資源應(yīng)用跟蹤反饋、過程性數(shù)據(jù)收集與分析、個(gè)性化資源推送等，更好地服務(wù)師生個(gè)性化需要。

三是大力推動(dòng)平臺(tái)應(yīng)用。強(qiáng)化師生應(yīng)用培訓(xùn)，大力提升師生信息化素養(yǎng)，提高實(shí)際應(yīng)用能力；健全應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制，推廣一批試點(diǎn)典型經(jīng)驗(yàn)；推動(dòng)常態(tài)化廣泛應(yīng)用，更好實(shí)現(xiàn)數(shù)字化賦能基礎(chǔ)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。特別要進(jìn)一步加強(qiáng)智慧課堂、智慧作業(yè)、線上答疑、網(wǎng)絡(luò)教研等方面應(yīng)用，更好地實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

我們提出一個(gè)“四化目標(biāo)”，即平臺(tái)體系協(xié)同化、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維順暢化、精品資源體系化、融合應(yīng)用常態(tài)化。我們希望經(jīng)過2至3年的努力，基本形成定位清晰、互聯(lián)互通、共建共享的國家基礎(chǔ)教育平臺(tái)體系；基本具備支撐平臺(tái)穩(wěn)定運(yùn)行、性能可靠、信息安全的基礎(chǔ)設(shè)施條件；基本建成導(dǎo)向正確、科學(xué)專業(yè)、覆蓋廣泛的高質(zhì)量基礎(chǔ)教育資源體系；基本實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，利用平臺(tái)資源教與學(xué)成為新常態(tài)。

《瞭望》：你對(duì)基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)有什么寄望？

呂玉剛：我們要充分認(rèn)識(shí)到，加快推進(jìn)教育數(shù)字化既是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，又是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略支撐和動(dòng)力引擎。

我們還要看到，信息技術(shù)的快速發(fā)展，為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系創(chuàng)造了有利條件，同時(shí)一批學(xué)校在推進(jìn)教育數(shù)字化上也探索了可學(xué)習(xí)可借鑒的成功模式。此外，經(jīng)過多年教育信息化發(fā)展，特別是經(jīng)過突發(fā)疫情“停課不停學(xué)”的實(shí)踐，師生信息化素養(yǎng)和應(yīng)用能力得到顯著提升，這些都為推進(jìn)基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

各地各校要抓住這一機(jī)遇，充分利用科技賦能，推進(jìn)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。特別是在“雙減”下，要充分利用信息化手段，促進(jìn)學(xué)校提高作業(yè)管理水平，探索差異化作業(yè)布置和個(gè)性化作業(yè)輔導(dǎo)；提高課后服務(wù)水平，增強(qiáng)課后服務(wù)吸引力、有效性；提高課堂教學(xué)水平，積極創(chuàng)設(shè)沉浸式、實(shí)景式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式課堂；提高教育評(píng)價(jià)水平，充分利用平臺(tái)應(yīng)用過程性數(shù)據(jù)提升教育評(píng)價(jià)的精準(zhǔn)性、有效性。

總之，要加速推進(jìn)信息技術(shù)與教育深度融合，堅(jiān)持成熟先上，大力推進(jìn)數(shù)字技術(shù)在教育教學(xué)和管理方面的多場(chǎng)景應(yīng)用，力爭(zhēng)把智慧基教平臺(tái)打造成基礎(chǔ)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的標(biāo)桿工程。■