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部 / 編 / 版 / 四 / 下 / ·墨梅   （圖片來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)）  王崧舟，字維岳，號(hào)泊靜齋主，浙江上虞人。大學(xué)本科學(xué)歷。杭州師范大學(xué)教育學(xué)院教授，高級(jí)教師，浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師。 倡導(dǎo)“詩(shī)意語(yǔ)文”，先后在全國(guó)29個(gè)省份開(kāi)設(shè)觀摩課1500多節(jié)次、講座740多場(chǎng)次，其語(yǔ)文課在中央電視臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)播出。 全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者、浙江省十大育人先鋒、“中西部農(nóng)村義務(wù)教育國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程培訓(xùn)”小學(xué)語(yǔ)文主講教師、“浙江教育資源網(wǎng)”特級(jí)教師工作室首批專(zhuān)家、杭州師范大學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、浙江省小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、杭州市小語(yǔ)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。 （簡(jiǎn)介來(lái)源于百度百科）  師：上課 生：起立 師：孩子們好 生：老師好 師：請(qǐng)坐 讀題，讀作者 師：來(lái)，一起看黑板，咱們不看上面的大屏幕，我們一起看黑板。今天王老師和大家一起，學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，古詩(shī)的題目叫—— 生：《墨梅》  師：再讀 生：《墨梅》 師：古詩(shī)的作者叫？ 生：王冕 師：“冕”是個(gè)生字，第幾聲？ 生：第三聲 師：來(lái)，再讀 生：王冕（齊讀） 師：再來(lái) 生：王冕（齊讀） 師：好的 讀新詞，了解意思 師：這首古詩(shī)還有兩個(gè)新詞，咱們一起來(lái)看一看  師：兩個(gè)新詞會(huì)讀的舉個(gè)手，來(lái)，試一試 生：洗硯，乾坤 師：不錯(cuò)，你來(lái) 生：洗硯，乾坤 師：真好 生：洗硯，乾坤 師：嗯！ 生：洗硯，乾坤 師：好極了 生：洗硯，乾坤 師：嗯，好！我們一起來(lái)，預(yù)備起 生：洗硯，乾坤（齊讀） 師：好，學(xué)過(guò)書(shū)法嗎？學(xué)書(shū)法的人應(yīng)該都知道文房四寶，知道的舉個(gè)手 生：文房四寶是筆墨紙硯 師：很流暢，一口就說(shuō)出來(lái)了 師：筆是——毛筆，墨是黑墨，紙是？ 生：宣紙 師：硯是？ 生：硯臺(tái) 師：對(duì)，所以“洗硯”的“硯”是硯臺(tái)，是第幾寶？ 生：第四寶 師：孩子們，你讀的是“寶”呀！我們?cè)賮?lái)一起讀一讀 生：洗硯（齊讀） 師：再讀 生：洗硯（齊讀） 師：文房四寶的第四寶，還有一個(gè)詞語(yǔ)叫做“乾坤”，知道的舉個(gè)手，孩子，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看 生：乾坤就是指在天地之間 師：你是怎么知道的？ 生：我是在書(shū)上的注釋看到的 師：哦，你是查了注釋?zhuān)ぞ褪恰?/strong> 生：天地之間 師：孩子們知道嗎？知道的舉個(gè)手  師：大家知道乾坤是指天地之間，那么我再來(lái)考考大家，你知道哪個(gè)字是天，哪個(gè)字是地？來(lái)，你說(shuō) 生：乾是天，坤是地 師：那反過(guò)來(lái)，天是什么？ 生：乾 師：地就是？ 生：地就是坤 師：那乾坤就是？ 生：乾坤就是天地 師：那天地就是？ 生：坤乾 師：說(shuō)反了，天地就是？ 生：乾坤 生：乾坤（齊讀） 師：再來(lái) 生：乾坤（齊讀） 師：再來(lái) 生：乾坤（齊讀） 師：生字會(huì)讀了，新詞也會(huì)認(rèn)了，意思也知道了 指名朗讀，學(xué)生指導(dǎo)與評(píng)價(jià) 師：現(xiàn)在整首詩(shī)會(huì)讀的，請(qǐng)舉個(gè)手。來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)這位孩子怎么讀，注意仔細(xì)聽(tīng)，讀準(zhǔn)了沒(méi)有？ 生：古詩(shī)朗讀  師：讀得好，讀得好獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)任務(wù)，推薦你的一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這一首詩(shī)，但是有一個(gè)要求，就是他可能超過(guò)你，先報(bào)上你打算推薦這位同學(xué)的尊姓大名 生：學(xué)生名字 師：好的，請(qǐng)你恭恭敬敬地把話(huà)筒遞給她，因?yàn)槭悄阃扑]的，好的，兩只手，非常好 師：你叫什么名字？ 生：學(xué)生名字 師：我要記住你的名字，人家推薦的你。好的，你要注意哦，你的同學(xué)給了你莫大的信任推薦了你，不要辜負(fù)她對(duì)你的信任。有請(qǐng)鄔晨希朗讀《墨梅》 生：古詩(shī)朗讀  師：推薦的同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō) 生：我覺(jué)得她讀得非常有感情，聲音也很響亮，所以我推薦了她 師：超過(guò)了你，是哇 生：是的 師：你看一個(gè)懂得欣賞的人，是一個(gè)有修養(yǎng)的人，你還會(huì)進(jìn)步的。好，得到同學(xué)的信任和夸贊，你心里什么感覺(jué)？ 生：心里很開(kāi)心 師：心里很開(kāi)心是哇， 真的很開(kāi)心。好的，還想不想更開(kāi)心一點(diǎn)？ 生：想 師：也給你一個(gè)推薦的任務(wù)，也請(qǐng)你推薦一位同學(xué)，也是一個(gè)條件，就是你推薦的這位同學(xué)可能需要你的幫助，但是我們都知道助人是快樂(lè)之本，想好了嗎？打算推薦誰(shuí)？ 生：徐諾 師：你推薦的，她可能需要你的幫助，也請(qǐng)你恭恭敬敬地把話(huà)筒給她。好的，她推薦的你，但是她說(shuō)了你可能需要她的幫助，愿意接受這份推薦嗎？好，開(kāi)始 生：古詩(shī)朗讀 師：把話(huà)筒給她，來(lái)說(shuō)說(shuō)看 生：我覺(jué)得這首詩(shī)她可以讀得更有感情，停頓可以稍微再明顯一點(diǎn) 師：你可以教一教 生：比如說(shuō)這一句“我家洗硯池邊樹(shù)”，這一句的話(huà)，這邊的“洗硯”可以連到“池”這邊，“我家洗硯/池邊樹(shù)” 師：好的，鄔老師，你把話(huà)筒交給學(xué)生 生：我家洗硯/池邊樹(shù) 師：是不是這樣好多了？好的，就這樣，你再來(lái)讀一讀 生：古詩(shī)朗讀 師：真好，把話(huà)筒再遞給她，鄔老師，看到你的伙伴在你的幫助下有進(jìn)步，什么感覺(jué)？ 生：感到特別高興 師：特別高興，你剛剛說(shuō)高興，這次用了個(gè)特別，為什么？ 生：不僅幫助了她，而且還使她自己也很高興，自己的朗誦能得到更好地提高 師：所以特別高興，對(duì)吧？徐諾，你什么心情 生：我也覺(jué)得很高興，既可以得到同學(xué)的信任，也能得到同學(xué)的幫助，我自己也收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，同學(xué)她也非常高興 師：這是在發(fā)表獲獎(jiǎng)感言啊，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，真好。學(xué)習(xí)就是這樣，不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷地超越自己，我們不需要和任何人去比，我們跟誰(shuí)比？ 生：自己 師：沒(méi)錯(cuò)，自己，每一次進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都是你自己成長(zhǎng)和超越，好嗎？孩子們，我們都跟自己比，再來(lái)好好一起讀一讀王冕的《墨梅》，我讀題目和作者，你們讀古詩(shī)的正文，好嗎？ 師：《墨梅》，元，王冕，一二起！ 生：齊讀 師：好的，《墨梅》這首詩(shī)我們反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍 整體感知，把握特點(diǎn) 師：這首詩(shī)的題目叫做什么？ 生：《墨梅》 師：墨梅，墨梅，顧名思義，他寫(xiě)的是應(yīng)該就是？ 生：梅花 師：對(duì)，梅花！但是有人說(shuō)啊，王冕的《墨梅》不簡(jiǎn)單，藏有玄機(jī)，短短四七二十八個(gè)字里面，其實(shí)藏著三種不同的梅花， 是哪三種？第一種是？ 生：家中梅 師：第二種？ 生：畫(huà)中梅 師：第三種是？ 生：心中梅 師：好的，思考打開(kāi)作業(yè)紙，想一想家中梅藏在哪里？畫(huà)中梅藏在哪里，心中梅又藏在哪里？請(qǐng)用橫線(xiàn)把它們一一畫(huà)出來(lái)  師：好，差不多都好了。我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)分享他的思考，如果我沒(méi)看錯(cuò)的話(huà)，沈天佑是哪位？你好像很快就好了是吧，我們來(lái)看看沈天佑同學(xué)是怎么看，怎么連的？我問(wèn)你答，其他同學(xué)也認(rèn)真聽(tīng)，我們說(shuō)說(shuō)王冕的《墨梅》寫(xiě)到了三種不同的梅花，分別是家中梅，畫(huà)中梅和心中梅，我們先來(lái)看第一句“我家洗硯池邊樹(shù)”—— 生：我覺(jué)得這句是家中梅 師：同意的請(qǐng)舉手，“朵朵花開(kāi)淡墨痕” 生：我覺(jué)得這一句是畫(huà)中梅 師：同意的請(qǐng)舉手，但是我有點(diǎn)不落實(shí)，我想聽(tīng)聽(tīng)你，怎么認(rèn)定這一句話(huà)寫(xiě)的是畫(huà)中梅呢？ 生：因?yàn)椤安灰丝漕伾谩?，我覺(jué)得這個(gè)是沒(méi)辦法在畫(huà)中體現(xiàn)出來(lái)的，“只留清氣滿(mǎn)乾坤”也是沒(méi)辦法在畫(huà)中體現(xiàn)出來(lái)的，但是“朵朵花開(kāi)淡墨痕”是可以在畫(huà)中展現(xiàn)的 師：哪個(gè)關(guān)鍵的信息告訴你這一句話(huà)寫(xiě)的是畫(huà)中梅？ 生：“淡墨痕”這三個(gè)字告訴我這是畫(huà)中梅 師：一針見(jiàn)血，一語(yǔ)中的，再說(shuō)一遍這個(gè)關(guān)鍵信息 生：淡墨痕 師：淡墨痕，這告訴了我們是畫(huà)中梅，同意的再舉個(gè)手。好的，都明白了 師：我們?cè)倏聪乱痪洌安灰丝漕伾谩?/strong> 生：心中梅 師：心中梅，為什么？ 生：不要人夸顏色好，這是他自己心里在想，不要?jiǎng)e人來(lái)夸顏色好，只要我自己心里知道就行了 師：孩子們聽(tīng)到了嗎？聽(tīng)明白了嗎？原來(lái)不要人夸顏色好，是一種想法，是一種態(tài)度，所以畫(huà)中梅不可能有這樣的態(tài)度，家中梅也不可能有這樣的想法，只有什么梅才有？ 生：只有心中梅 師：最后，說(shuō)吧 生：也是心中梅 師：好的，這點(diǎn)懂了，也就全明白了。好，謝謝請(qǐng)坐！孩子們，王冕的《墨梅》藏有三種不同的梅花，雖然只有短短28個(gè)字，但是我們可以一起來(lái)讀一讀，感受感受，一首詩(shī)藏有三種不同的梅花，我讀題目和作者。《墨梅》，元，王冕。 生：齊讀  師：那么為什么一首短短的詩(shī)歌當(dāng)中，為什么會(huì)寫(xiě)到三種梅花，它們是不是各自也有各自的玄機(jī)呢？我們一起來(lái)看一看，第一句家中梅，誰(shuí)來(lái)讀一讀，好的，孩子，你來(lái)。注意，我問(wèn)你讀，那么你要留心老師怎么問(wèn)，你們?cè)谛睦镆部梢阅x，當(dāng)我這樣問(wèn)的是，你應(yīng)該怎樣讀？請(qǐng)問(wèn)，這是誰(shuí)家的梅花？讀 生：“我家洗硯池邊樹(shù)” 師：明確，這是誰(shuí)家的梅花？讀！ 生：“我家洗硯池頭樹(shù)” 師：當(dāng)你讀到“我家洗硯池頭樹(shù)”的時(shí)候，你心里什么感覺(jué)？ 生：感覺(jué)很自豪 師：來(lái)吧，帶著自豪的感覺(jué)來(lái)讀一讀 生：我家洗硯池邊樹(shù) 師：孩子，你遇到過(guò)自豪的事情嗎？什么事情讓你特別自豪？ 生：我畫(huà)畫(huà)畫(huà)得很好的的時(shí)候，我媽媽夸獎(jiǎng)我 師：哦，你也喜歡畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)得特別好，曾經(jīng)被你媽媽夸獎(jiǎng)過(guò)，那個(gè)時(shí)候，什么感覺(jué)？ 生：很自豪 師：就是這種感覺(jué)，很自豪。帶著自豪的感覺(jué)再來(lái)一起讀一讀 生：我家洗硯池邊樹(shù) 師：好的，我們一起來(lái)讀 生：我家洗硯池邊樹(shù)（齊讀） 師：自豪啊，不是張家的，不是李家的，誰(shuí)家的？ 生：我家的 師：好的，自豪啊，我們?cè)賮?lái)，一二起！ 生：我家洗硯池邊樹(shù)（齊讀） 師：誰(shuí)愿意帶著自豪的感覺(jué)再來(lái)讀一讀？你來(lái)吧，孩子，但是我問(wèn)的問(wèn)題不一樣了，你注意聽(tīng)啊，你們也注意聽(tīng)啊，當(dāng)我這樣問(wèn)的時(shí)候，該怎么讀？請(qǐng)問(wèn)，我家的梅花在哪里？ 生：我家洗硯池邊樹(shù) 師：再明確一點(diǎn)，我家的梅花在哪里？讀！ 生：我家洗硯池邊樹(shù) 師：可以了，你來(lái)，我家的梅花在哪里？ 生：我家洗硯池邊樹(shù) 師：真好，再明確地告訴所有人，我家的梅花在哪里？ 生：我家洗硯池邊樹(shù) 師：我們一起來(lái)，我家的梅花在哪里？ 生：我家洗硯池邊樹(shù)（齊讀） 師：我家的梅花種在洗硯池邊，但是孩子們，這是有問(wèn)題的，啥問(wèn)題呢？一般人種梅花，不是種在花圃里，就是種在庭院里，然而王冕把自己家的梅花種在哪里？猜猜看，為什么好好的不種在花圃里，不種在庭院里，而是種在洗硯池邊，猜猜看 生：我猜每次是王冕洗硯的時(shí)候，看到這棵梅花樹(shù)就會(huì)很開(kāi)心 師：畫(huà)畫(huà)累了，去洗硯池邊洗畫(huà)筆，看到梅花就會(huì)很高興，是哇？可以放松放松，是這個(gè)意思嗎？有這個(gè)可能，還有別的可能嗎？再猜猜看 生：我認(rèn)為是“朵朵花開(kāi)淡墨痕”可以開(kāi)得更好看，他種在洗硯池邊，這個(gè)花開(kāi)出來(lái)就有淡淡的墨痕，種出來(lái)會(huì)更好看 師：你的意思是，洗硯池的墨水是淡墨色的，這是高科技啊孩子，那按照你這個(gè)邏輯，洗硯池的水要是綠色的話(huà)，梅花開(kāi)出來(lái)也是綠色的，對(duì)哇？要是洗硯池的水是藍(lán)色的話(huà)，梅花開(kāi)出來(lái)也是藍(lán)色的對(duì)吧？這個(gè)邏輯好像不成立是吧，我們可以繼續(xù)猜，來(lái)，孩子你猜猜看 生：因?yàn)橥趺岵桓市淖约旱拿坊ê推渌说拿坊ǚN在一樣的地方 師：哦，他就是與眾不同，人家把梅花種在花圃里，我就是不種在花圃里，人家喜歡把梅花種在庭院里，我就是不種在庭院里，我就是與眾不同，我就是要把梅花種在哪里？ 生：洗硯池，王冕不甘心和其他人做一樣的事情 師：哦，還真有點(diǎn)意思，孩子們把手放下，所有的猜測(cè)都是有根據(jù)的，現(xiàn)在我給你們提供一個(gè)重要的信息，一起看，默讀一分鐘，讀懂的舉手，你這么快，我看你沒(méi)讀呀，讀過(guò)了？讀懂了？保持低調(diào)。讀懂的請(qǐng)舉個(gè)手，聽(tīng)聽(tīng)看，讀懂了什么？ 生：我讀懂了王冕說(shuō)他家有洗硯池的意思是像王羲之一樣勤奮 師：孩子們，你們讀懂這一點(diǎn)了嗎？讀懂這一點(diǎn)的舉個(gè)手，你確認(rèn)讀懂了，我要問(wèn)，確認(rèn)讀懂了沒(méi)有，王冕姓什么？ 生：王冕姓王 師：嗯，這個(gè)簡(jiǎn)單，王羲之姓什么？ 生：也姓王 師：王冕家有什么？ 生：有洗硯池 師：王羲之家有是什么？ 生：也有洗硯池 師：王羲之家的洗硯池表明王羲之練習(xí)書(shū)法非?！?/strong> 生：勤奮 師：非常…… 生：刻苦 師：好，王冕把自己家的梅花種在洗硯池邊，表明他要向誰(shuí)學(xué)？ 生：要向王羲之學(xué) 師：學(xué)習(xí)他的什么？ 生：學(xué)習(xí)他的勤奮刻苦 師：懂了嗎？懂了嗎？懂了的舉個(gè)手，我還是有點(diǎn)不落實(shí)，孩子們想，其實(shí)真要學(xué)畫(huà)畫(huà)，很苦的，畫(huà)著畫(huà)著就腰酸了，畫(huà)著畫(huà)著就背痛了，畫(huà)著畫(huà)著就手麻了，這個(gè)時(shí)候，王冕家的那口洗硯池，仿佛在對(duì)王冕說(shuō)什么?看看你是真懂還是假懂？ 生：王冕啊王冕，你要像王羲之一樣刻苦勤奮 師：王冕聽(tīng)到了，也聽(tīng)懂了，其實(shí)學(xué)畫(huà)畫(huà)是很枯燥的，畫(huà)線(xiàn)畫(huà)線(xiàn)，上色上色，哪有別的東西好玩哇？你們一定不會(huì)忘記“忙趁東風(fēng)……” 生：忙趁東風(fēng)放紙鳶 師：好玩，你們一定不會(huì)忘記“兒童急走追黃蝶”，你們也不會(huì)忘記“突然閉口立，意欲捕鳴蟬”，那才好玩，就在這時(shí)候，王冕家的洗硯池會(huì)對(duì)他說(shuō)…… 生：王冕啊王冕，你一定要刻苦練畫(huà)，這樣才能有收獲 師：好，它繼續(xù)鼓勵(lì)王冕，要堅(jiān)持要堅(jiān)持，堅(jiān)持再堅(jiān)持。是的，王冕聽(tīng)到了，也聽(tīng)進(jìn)去了，他畫(huà)畫(huà)很刻苦，也很勤奮，小有成就，小有名氣，他高興他得意，他開(kāi)始露尾巴了，就在這個(gè)時(shí)候，王冕家的洗硯池，好像又在對(duì)王冕說(shuō)，說(shuō)什么？ 生：王冕啊王冕，不要驕傲，驕傲只能讓你落后，一個(gè)人要活到老，學(xué)到老。 師：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后，孩子們，現(xiàn)在你們知道，王冕把自己家的梅花種在洗硯池旁邊，原來(lái)還有這樣的玄機(jī)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀，感受感受洗硯池對(duì)王冕的激勵(lì)，對(duì)王冕的鼓舞，對(duì)王冕的喚醒，準(zhǔn)備，我家洗硯池邊樹(shù)……一二起 生：我家洗硯池邊樹(shù) 師：原來(lái)把梅花種在洗硯池旁邊，那是一種照亮，那是一種鼓舞，就這樣，王冕學(xué)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)，成為了畫(huà)梅的高手，這就是他畫(huà)的梅花，誰(shuí)來(lái)讀？ 生：朵朵花開(kāi)淡墨痕 師：來(lái)，孩子們，看大屏幕，看兩邊，你現(xiàn)在看到的就是墨梅，而且我可以很負(fù)責(zé)地告訴大家，這墨梅就是出自王冕之手，這幅畫(huà)就是王冕自己畫(huà)的，現(xiàn)在還藏著我們國(guó)家的故宮博物院，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)欣賞，請(qǐng)你仔細(xì)欣賞，你看到的梅花顏色是？ 生：我看到的顏色是黑色的 師：還有嗎？用他詩(shī)中的那個(gè)詞來(lái)形容，是什么顏色？ 生：淡墨色 師：好的，淡墨色是他看到的那支梅花，說(shuō)說(shuō)你看到的那支梅花是什么顏色？ 生：我看到的梅花顏色是灰色的 師：嗯，用那個(gè)字來(lái)形容 生：淡墨痕 師：好的，那你呢 生：淡墨中帶著一點(diǎn)深墨 師：那還是淡墨色，來(lái)，你看到的梅花是什么意思？ 生：淡墨色中帶著一點(diǎn)黑色 師：其實(shí)也可以把它說(shuō)成…… 生：淡墨色 師：你們看到的每一朵梅花都是…… 生：淡墨色 師：同學(xué)們，那問(wèn)題來(lái)了，王冕是畫(huà)梅高手，他怎么不涂顏色呢？我們知道有些梅花是紅色的，你看到過(guò)嗎？他為什么不用鮮艷的紅色呢？有些梅花是白色的，他為什么不用亮麗的白色呢？不用紅色，不用白色，用的偏偏是淡墨色，為什么？猜猜看，再猜猜看，你猜猜看 生：他想讓我們體會(huì)出他學(xué)習(xí)的刻苦 師：你的意思是淡墨色能讓我們體會(huì)到他的刻苦是吧？畫(huà)了紅色，不刻苦是吧？畫(huà)了白色，就不刻苦是吧？沒(méi)這個(gè)邏輯呀孩子，再想想再猜，你來(lái) 生：我覺(jué)得這個(gè)梅花種在洗硯池旁邊的，洗硯池里的水都是黑色的，因?yàn)樗X(jué)得自己的梅花也是黑色的，因?yàn)樗衼?lái)練習(xí)畫(huà)梅堅(jiān)韌不拔的精神 師：什么邏輯，我沒(méi)有聽(tīng)懂呀，前面你說(shuō)這個(gè)梅花種在洗硯池旁邊，這個(gè)梅花是淡墨色的，所以你的意思是…… 生：淡墨色，他洗了很多次墨，所以里面變成淡墨色 師：你的意思是毛筆沒(méi)洗干凈，所以變成淡墨色了 生：他洗了很多次筆，里面的水變成了淡墨色了，所以把他的梅花畫(huà)成淡墨色了，能看出他刻苦的精神 師：那還是一樣的，你的觀點(diǎn)是和他的一樣，他是用淡墨色來(lái)表示他很刻苦，所以畫(huà)成其他顏色就不刻苦了嗎？再猜，最后一個(gè)機(jī)會(huì)，你來(lái) 生：他總是想和別人不一樣，所以別人畫(huà)梅花都是白色，紅色之類(lèi)的，而他要畫(huà)成淡墨色的 師：很顯然，你的觀點(diǎn)受到了誰(shuí)的啟發(fā)？ 生：我的觀點(diǎn)受到了第一句的啟發(fā) 師：剛剛誰(shuí)說(shuō)了這個(gè)看法 生：是XXX 師：好的，他就是想和別人不一樣，別人是白色，我就是不要白色，別人是紅色，我就是不要紅色，我就是要淡墨色，就像你把梅花種在庭院里，種在花圃里，我就是要種在洗硯池邊，那他放在洗硯池邊，就表明他要像誰(shuí)學(xué)習(xí)？ 生：王羲之 師：而他把梅花畫(huà)成淡墨色，可能還有更深的用意在，我也給大家找了一份重要的資料，認(rèn)真看，仔細(xì)看 師：我們一句一句看，第一句，你來(lái)讀 生： 師：第二句，你來(lái)讀 生： 師：第三句，你來(lái)讀 生： 師：第四句，你來(lái)讀 生： 師：最后一句 生： 師：孩子們，一共五句話(huà)，每句話(huà)的開(kāi)頭都是四個(gè)字，讀 生：史書(shū)記載 師：這既是表明這些都是事實(shí)，每一句話(huà)的結(jié)尾都是一個(gè)詞，讀！ 生：拒絕 師：大聲地讀 生：拒絕 師：肯定地讀 生：拒絕 師：拒絕，請(qǐng)我當(dāng)官，拒絕，用重金購(gòu)買(mǎi)我的畫(huà)，拒絕，想請(qǐng)我重新出山，出山，拒絕。我就是在想，這王冕要是不拒絕該多好，你想，不拒絕就可以當(dāng)官了，這官當(dāng)著當(dāng)著就可以發(fā)財(cái)了，發(fā)了財(cái)就可以吃好的喝香的，也可以過(guò)上榮華富貴的生活了，就可以光宗耀祖了，多好的事情，這樣的好日子誰(shuí)不想過(guò)啊，你說(shuō)王冕傻不傻？放著這么好的日子，拒絕！拒絕！拒絕！你說(shuō)為什么？ 生：我覺(jué)得應(yīng)該就是他本來(lái)是想答應(yīng)的，但是他想到王羲之一樣刻苦，他就拒絕了 師：為了那個(gè)刻苦，他就拒絕了，孩子，你多么單純呀！好，繼續(xù)猜，來(lái)，猜猜看 生：因?yàn)樗矚g梅花，他喜歡畫(huà)梅花，他要向梅花學(xué)習(xí)，梅花是在刻苦中生活的，梅花是在艱難中生活的，但是達(dá)官貴人的生活是非常奢華的，所以他不肯去做官，不肯去過(guò)那樣的生活。 師：嗯，這個(gè)有點(diǎn)意思。孩子，你再來(lái)猜猜看 生：我覺(jué)得他要像王羲之一樣謙虛，所以拒絕了 師：所以當(dāng)官了就不謙虛了，孩子這個(gè)邏輯不對(duì)。來(lái)，你來(lái)說(shuō) 生：我覺(jué)得他是想保持自己的高風(fēng)亮節(jié)，一生都不想去蹚官場(chǎng)的渾水 師：你叫什么名字 生：XXX 師：好的，孩子看來(lái)你經(jīng)歷過(guò)一些滄桑過(guò)，你再說(shuō)一遍王冕為什么拒絕 生：是因?yàn)橥趺嵯胍３肿约旱母唢L(fēng)亮節(jié)，一生都不想去蹚渾水 師：她說(shuō)了兩點(diǎn)，第一是保持自己的高風(fēng)亮節(jié)，第二個(gè)是一生都不想蹚官場(chǎng)的渾水，真有道理呀，你是怎么知道的？我很驚訝很好奇，你是怎么知道的？ 生：我之前了解過(guò)王冕 師：你之前了解過(guò)王冕，你是怎么了解的？上網(wǎng)查資料，問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)蚶蠋熣?qǐng)教？ 生：都用過(guò) 師：都用過(guò)啊，好的，多管齊下 師：孩子們，正像這位同學(xué)說(shuō)的那樣，元朝末年朝廷腐敗，官場(chǎng)黑暗，當(dāng)官的魚(yú)肉百姓，氣壓民眾，王冕看到這樣的黑暗和腐敗，他還愿不愿意蹚這樣一趟渾水？愿不愿意？ 生：不愿意 師：不愿意，他不想和他們同流合污，這就是“清”，清清白白的“清”，王冕這個(gè)人追求自由獨(dú)立，不想人云亦云，不想被世俗的榮華富貴所束縛，這叫“高”，合在一起，那就是清高，孩子們，這就是王冕的為人，你明白了這一點(diǎn)，我們?cè)賮?lái)看看，這樣的人生志向和信仰就畫(huà)在他的墨梅中，我們一起來(lái)讀一下，一二起！ 生：朵朵花開(kāi)淡墨痕 師：再讀 生：朵朵花開(kāi)淡墨痕 師：誰(shuí)能結(jié)合剛才我們對(duì)王冕的了解和理解，你用“淡墨痕”的“淡”組個(gè)詞語(yǔ)，淡？什么淡？你想到的是？ 生：我想到的是清淡 師：清淡，干干凈凈的做人，不與那些貪官污吏同流合污，清淡這個(gè)詞語(yǔ)很好，還有嗎？ 生：我想到的是淡雅 師：淡雅，是的，我要保持自己獨(dú)立的人格，淡而高雅，是的，清淡，淡雅，還有嗎？我也要送一個(gè)詞給大家，大家可以用筆把它記下來(lái)，一起讀這個(gè)詞 生：淡泊 師：再讀 生：淡泊 師：我再加一個(gè)詞，一起讀 生：淡泊名利 師：可以把它記下來(lái)，我不解釋你應(yīng)該知道 師：好，把筆放下，現(xiàn)在我們知道了王冕畫(huà)梅花之所以不用紅色，也不用白色，偏要用淡墨色，那是因?yàn)楸澈笥兴娜松鞠蚝托叛?，再?lái)讀一讀，預(yù)備讀 生：朵朵花開(kāi)淡墨痕 師：家中梅有玄機(jī)，畫(huà)中梅有玄機(jī)，那他心中的梅是否有玄機(jī)呢？我們一起讀，一二起！ 生：不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤 師：王冕說(shuō)顏色好不好，他真無(wú)所謂，他只想把什么留下來(lái)？ 生：清氣 師：大聲地說(shuō) 生：清氣 師：把清氣這個(gè)詞語(yǔ)圈起來(lái) （圖片） 師：一起來(lái)讀這個(gè)詞，預(yù)備起 生：清氣 師：再讀 生：清氣 師：再讀 生：清氣 師：清氣，但是據(jù)我所知，寫(xiě)梅花的人更愿意寫(xiě)到梅花的香氣，比如這一句 生：數(shù)點(diǎn)梅花滿(mǎn)園香 師：再比如 生：梅花夜開(kāi)香滿(mǎn)溪 師：是的，白天的梅花是香的，夜晚的梅花也是香的，這是全天的香，梅花香不香，一起讀 生：梅花夜開(kāi)香滿(mǎn)溪 師：再比如 生：梅花至老香猶在 師：風(fēng)燭殘年的梅花還有香在，梅花香不香，一起讀 生：梅花至老香猶在 師：再比如 生：落盡梅花尚有香 師：梅花已經(jīng)凋謝了，已經(jīng)不在了，但是留在枝頭的還有香氣，梅花香不香？ 生：香 師：一起讀 生：落盡梅花尚有香 師：再比如 生：半夜梅花入夢(mèng)香 師：白天醒著聞到梅花的香氣，梅花太香了，但是沒(méi)有想到睡覺(jué)，睡著了，香氣進(jìn)入你的夢(mèng)鄉(xiāng)，梅花香不香？來(lái)吧，一起讀 生：半夜梅花入夢(mèng)香 師：我查了一下，不完全的統(tǒng)計(jì)，一百首寫(xiě)梅花的詩(shī)，至少有六十五首會(huì)寫(xiě)它的香，但是王冕寫(xiě)的是什么？ 生：清氣 師：王冕寫(xiě)的是清氣，不是香氣，這是為什么？孩子們，先四人小組討論討論，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，你看香氣和清氣之間有哪些不同，討論了明白了，達(dá)成共識(shí)了，把它記在作業(yè)本上第二題上，可以了，開(kāi)始了 師：達(dá)成共識(shí)的可以開(kāi)始記錄，好的孩子們把筆都放下，王冕寫(xiě)梅花不用香氣，卻用清氣，一定有他的原因和理由，第一條，誰(shuí)來(lái)？ 生：我們討論出來(lái)的是香氣寫(xiě)的是花，清氣寫(xiě)的是人 師：香氣寫(xiě)的是花，清氣寫(xiě)的是人。王冕寫(xiě)梅花不是寫(xiě)香氣，而是寫(xiě)清氣，第二個(gè)理由是？ 生：香氣是鼻子聞出來(lái)的，清氣是心靈品出來(lái)的 師：香氣是鼻子是聞出來(lái)的，清氣是心靈品出來(lái)的。王冕寫(xiě)梅花不是寫(xiě)香氣，而是寫(xiě)清氣，第三個(gè)理由是？ 生：香氣每個(gè)人都能聞到，清氣只有品德高尚的人才能聞到 師：還能換個(gè)詞 生：我覺(jué)得可以換成細(xì)心 師：細(xì)心，還有 生：刻苦 師：刻苦，還有 生：淡泊名利 師：淡泊名利，是的，只有高尚的，淡泊名利的人才能聞到，這樣的人，我們把他成為高潔的人。王冕寫(xiě)梅花不用香氣，卻用清氣，理由四是…… 生：香氣不過(guò)是一種自然現(xiàn)象，但是清氣卻是一種高尚的品質(zhì) 師：品質(zhì)，精神品質(zhì)，沒(méi)錯(cuò)。孩子們，我們一起來(lái)看大屏，現(xiàn)在我們知道了，王冕寫(xiě)梅花不用香氣，卻用清氣，是有理由的，那是因?yàn)樵谕趺峥磥?lái)，香氣寫(xiě)的是花，清氣寫(xiě)的是人，那是因?yàn)樵谕趺峥磥?lái)，香氣是用鼻子聞出來(lái)的，而清氣卻是心靈品出來(lái)的，那是因?yàn)樵谕趺峥磥?lái)香氣每個(gè)人都能看到，但是香氣只有高潔的人才能品到，那是因?yàn)樵谕趺峥磥?lái)香氣只是個(gè)自然現(xiàn)象，清氣是一種精神品質(zhì)，這就是王冕寫(xiě)梅花，不寫(xiě)香氣，卻寫(xiě)清氣的原因所在。誰(shuí)再來(lái)好好的讀一讀 生：不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤 師：我們知道寫(xiě)的不是花，而是人。誰(shuí)再來(lái)讀一讀 生：不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤 師：我們知道這樣的清氣，只能高潔的人才能品味到，誰(shuí)再來(lái)讀 生：不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤 師：那寫(xiě)的已經(jīng)不是花了，而是一種高尚的精神品質(zhì)，我們一起來(lái)，預(yù)備起 生：不要人夸顏色好，只留清氣滿(mǎn)乾坤 師：一身清氣的王冕，當(dāng)元朝的達(dá)官貴人用重金購(gòu)買(mǎi)他的畫(huà)作的時(shí)候，他用這樣的詩(shī)句回應(yīng)他們，你來(lái) 生：疏花個(gè)個(gè)團(tuán)冰雪，羌笛吹他不下來(lái) 師：這就是王冕，王冕說(shuō)我的素梅凌寒綻放…… 生：一個(gè)一個(gè)冰清玉潔 師：王冕又說(shuō)不管羌笛如何吹奏 生：我的素梅永不凋謝 師：我們都知道，這里的素梅象征的就是誰(shuí)？ 生：王冕 師：大聲地說(shuō) 生：王冕 師：而這里的羌笛，指的就是元朝的那些達(dá)官貴人，想用重金購(gòu)買(mǎi)我的畫(huà)，拒絕了，來(lái)吧，一起讀 生：疏花個(gè)個(gè)團(tuán)冰雪，羌笛吹他不下來(lái) 師：當(dāng)他的親朋好友一再勸他出山的時(shí)候，他是這么回應(yīng)他們的 生：平生固守冰霜操，不與繁花一樣情 師：當(dāng)百花凋零的時(shí)候 生：素梅不畏嚴(yán)寒獨(dú)自綻開(kāi) 師：當(dāng)百花盛開(kāi)的時(shí)候 生：素梅零落成泥心如冰霜 師：這就是王冕，這就是素梅，我們知道這里的素梅象征的還是誰(shuí)？ 生：王冕 師：而這里所謂的繁花，就是眾人眼中的榮華富貴，然而在王冕的心中，這不過(guò)是過(guò)眼云煙，要我求富貴，拒絕，來(lái)吧，一起讀 生：平生固守冰霜操，不與繁花一樣情 師：一身清氣的王冕，一生的窮困潦倒，晚年依然過(guò)著貧困的日子，有人說(shuō)他傻，有人說(shuō)他怪，但是王冕卻用這樣的詩(shī)句回應(yīng)他們，誰(shuí)來(lái)讀？ 生：忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春 師：王冕說(shuō)千里冰封 生：素梅傲然獨(dú)立多么高雅 師：王冕說(shuō)一夜花開(kāi) 生：素梅清香四溢灑遍天下 師：我們都知道，這里的素梅還是指？ 生：王冕 師：而乾坤就是天地，天地就是百姓，王冕想要告訴天下百姓的是，只要你獨(dú)立做人，自由為人，只要你干干凈凈，只要你堅(jiān)守節(jié)操，當(dāng)每個(gè)人都能夠這個(gè)樣子的時(shí)候，那清氣才能充滿(mǎn)天地，充滿(mǎn)乾坤。來(lái)吧，我們一起來(lái)“忽然一夜清香發(fā)”，起！ 生：忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春 師：這一生清氣的志向和信仰，就寫(xiě)在了王冕的《墨梅》中，孩子們，懷著崇敬我們?cè)賮?lái)一起去讀一讀《墨梅》 生：齊讀 師：我們現(xiàn)在知道其實(shí)墨梅寫(xiě)的就是王冕，王冕已經(jīng)化作了墨梅，這樣的寫(xiě)法我們把它叫做托物言志。我們一起來(lái)看，抬頭看黑板，王冕所托的物就是墨梅，墨梅就是托物，要言的志是誰(shuí)的志？ 生：王冕 師：王冕要借助墨梅…… 生：言志 師：表達(dá)自己的志向，托物是為了…… 生：言志 師：一起說(shuō) 生：言志 師：言志要通過(guò)…… 生：托物 師：而《墨梅》王冕托物言志的靈魂就是…… 生：清氣 師：清氣，好的，孩子們，從《墨梅》之后，越來(lái)越多的人愛(ài)上了王冕，愛(ài)上了墨梅，那是因?yàn)樗麄儛?ài)上的是王冕背后的一身清氣，你聽(tīng)，我家洗硯…… 生：池邊樹(shù) 師：朵朵花開(kāi)…… 生：淡墨痕 師：不要人夸…… 生：顏色好 師：只留清氣…… 生：滿(mǎn)乾坤 師：這樣的熱愛(ài)和崇敬，隨著一代一代的人在傳承，你再聽(tīng)，我家洗硯…… 生：池邊樹(shù) 師：朵朵花開(kāi)…… 生：淡墨痕 師：不要人夸…… 生：顏色好 師：只留清氣…… 生：滿(mǎn)乾坤 師：不要人夸…… 生：顏色好 師：只留清氣…… 生：滿(mǎn)乾坤 音樂(lè)欣賞 下課 |
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來(lái)自： 自陳怡派 > 《待分類(lèi)》
