老師：大家閉上眼睛，老師變個(gè)魔術(shù)。

學(xué)生睜眼，大屏幕出示：

風(fēng)兒在哪兒呢？

風(fēng)兒在飄著的旗子上。

學(xué)生讀，老師評(píng)價(jià)：你這樣讀啊，風(fēng)都生氣了，那么柔和的風(fēng)，如果再親切一點(diǎn)，就更好了。

學(xué)生讀，一遍比一遍好。

風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在飄著的旗子上。

風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在斜斜的雨絲上。

風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在彎彎的小樹(shù)上。

風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車上。

老師：李老師再變，變成了什么呢？風(fēng)兒在空中飄著的旗子上。接著往下讀？

老師、學(xué)生：風(fēng)兒在彎彎的小樹(shù)上。風(fēng)兒在斜斜的雨絲上。風(fēng)兒在呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車上。

老師：讀得越來(lái)越好了，柔風(fēng)細(xì)雨，這才舒服。那風(fēng)兒還在哪兒呢？

學(xué)生：風(fēng)兒在茂密的大森林里。

老師：可是我沒(méi)有看見(jiàn)風(fēng)啊？再想，風(fēng)兒在哪兒呢？

學(xué)生：風(fēng)兒在飄落的葉子上。

老師：如果你說(shuō)葉子在翩翩起舞，風(fēng)兒就高興了！繼續(xù)——

學(xué)生：風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在翩翩起舞的浪花上。

老師：呵，浪花也可以翩翩起舞，掌聲送給她，繼續(xù)啊。

學(xué)生：風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在飄起來(lái)的頭發(fā)上。

學(xué)生：風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在盛開(kāi)的花兒上。

老師：它盛開(kāi)，不是因?yàn)橛酗L(fēng)，如果那朵花在沖你（老師做點(diǎn)頭動(dòng)作）

學(xué)生：風(fēng)兒在向我們點(diǎn)頭的花兒上。

學(xué)生：風(fēng)兒在哪兒呢？風(fēng)兒在空中飛舞的蝴蝶風(fēng)箏上。

老師：太棒了啊，你看，葉圣陶老爺爺也和我們一樣，就是通過(guò)觀察想像，寫(xiě)出來(lái)一首小詩(shī)，我們一起來(lái)讀讀好嗎？

學(xué)生讀：

風(fēng)

葉圣陶

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，

我們知道風(fēng)在那兒了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是林木點(diǎn)頭的時(shí)候，

我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是河水起波紋的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

老師：現(xiàn)在我們把課文里三個(gè)小朋友畫(huà)的畫(huà)放進(jìn)詩(shī)里，一起讀——

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是旗子飄動(dòng)的時(shí)候，

我們知道風(fēng)在哪兒了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是小樹(shù)彎彎的時(shí)候，

我們知道風(fēng)正走過(guò)了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是雨絲斜斜的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來(lái)散步了。

誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，

不用說(shuō)我和你了。

但是風(fēng)車呼呼轉(zhuǎn)的時(shí)候，

我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。

老師：你們讀得這么好，風(fēng)真的來(lái)了，“忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。一張張畫(huà)顯得更美了”，那你替風(fēng)姑娘來(lái)夸夸這三個(gè)小朋友好不好？

老師：我現(xiàn)在就是趙小藝。你夸我吧。

學(xué)生：趙小藝你真會(huì)動(dòng)腦筋。

老師：我第一個(gè)動(dòng)腦筋，所以我第一個(gè)畫(huà)出風(fēng)來(lái)的。謝謝你，真懂我，還有人想夸嗎？

學(xué)生：我要夸宋濤，宋濤真聰明。

老師：我一開(kāi)始都畫(huà)不出來(lái)，我一點(diǎn)自信都沒(méi)有，怎么聰明呢？

學(xué)生：你真愛(ài)動(dòng)腦筋，你自己也想出來(lái)了呀。

老師：受別的小朋友啟發(fā)了吧，所有的小朋友都是很聰明的?？赡苡械氖堑谝粋€(gè)，有的是最后一個(gè)。但是只要是自己肯動(dòng)腦，照樣還是聰明的孩子！看起來(lái)啊，大家都明白了，只有善于觀察，才能畫(huà)出像他們那樣精彩的風(fēng)來(lái)。有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛非常重要。

老師：累了是吧，小朋友。沒(méi)關(guān)系，起立。活動(dòng)活動(dòng)。一邊聽(tīng)，一邊做（播放生字活動(dòng)操……），聽(tīng)見(jiàn)什么就做什么

播放生字活動(dòng)操，學(xué)生邊聽(tīng)邊活動(dòng)。

學(xué)生：坐端正，寫(xiě)好字。

老師：又可以上課了，咱們?cè)賮?lái)學(xué)一篇《要是你在野外迷了路》，這次善于發(fā)現(xiàn)的孩子們一定看到題目中操詞語(yǔ)顏色不一樣，一定能想到李老師想讓我們?cè)鯓幼x，預(yù)備讀——

老師、學(xué)生：要是/你在野外/迷了路。

老師：對(duì)，要有停頓。生活中的針我們常見(jiàn)，可是今天我們要學(xué)的是什么針？

學(xué)生：指南針。

老師：屏幕上的這些指南針，你們都見(jiàn)過(guò)。這些指南針是幫助我們干什么的？

學(xué)生：辨別方向。

老師：可是我們課文中提到的，不是這樣的指南針，是天然的指南針。所以這些天然的指南針要從哪里去尋找？

學(xué)生：要從大自然里去尋找。

老師：好，我們就一邊讀課文，一邊找出這些天然的指南針，把它們畫(huà)出來(lái)。

老師和學(xué)生一起讀課文，學(xué)生拿筆畫(huà)。

老師：好，剛才看到有的同學(xué)還偷偷看我的臉呢，有的同學(xué)一邊在畫(huà)，一邊偷偷看我的臉，你看到什么了？

學(xué)生：看到笑容。

老師：哦，你看到了笑，你知道，聲音為什么讀起來(lái)好聽(tīng)嗎？

學(xué)生：因?yàn)橛懈星?，自己能夠想像到，很美好?/span>

老師：他通過(guò)觀察我的表情能知道我在想什么，的確，我一邊讀一邊就在想呢！

學(xué)生：我還聽(tīng)到老師沒(méi)有拖腔。

老師：你們也不拖腔，帶著笑容，想著美好的事物，讀最后一小節(jié)，預(yù)備齊——

學(xué)生讀：要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，大自然有很多天然的指南針，需要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

老師：讀得真好，現(xiàn)在來(lái)回答我，課文介紹幾種指南針，是哪幾種？

學(xué)生：課文介紹了四種天然的指南針，是太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪。

老師：掌聲送給他。他說(shuō)的也很有條理啊，他先回答了課文中介紹了四種天然的指南針，分別是太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪。加一個(gè)和字，說(shuō)起來(lái)更加舒適，因?yàn)轫樁恕Ｎ覀冞€可以這樣來(lái)說(shuō)呢。

學(xué)生讀：課文介紹的天然指南針有太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪，共四種。

老師：這樣說(shuō)起來(lái)又清楚，又有條理。那太陽(yáng)是怎么給我們指點(diǎn)方向的呢？誰(shuí)能夠一眼就能夠找出來(lái)，并且把它讀出來(lái)。讀——，

學(xué)生：中午的時(shí)候它在南邊，地上的樹(shù)影正指著北方。

老師：北極星是怎么給我們指點(diǎn)方向的？讀——

學(xué)生：它永遠(yuǎn)高掛在北方。

老師：反應(yīng)越來(lái)越快了，可是你知道北極星在哪兒?jiǎn)?？沒(méi)關(guān)系，一位老爺爺會(huì)來(lái)幫忙，老爺爺告訴我們——

學(xué)生讀大屏幕：

    天上的星星是在動(dòng)，可是看起來(lái)它們之間的距離好像是不變的。我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。你看，那七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星就是北極星。北斗七星總是繞著北極星轉(zhuǎn)。

老師：北斗七星，勺口對(duì)著的那顆星星就叫？

學(xué)生：北極星。

老師：要是碰上陰雨天，大樹(shù)怎么來(lái)幫忙？

學(xué)生：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。 

屏幕出示圖片

老師：好，現(xiàn)在請(qǐng)來(lái)告訴大家，哪邊枝葉稠，哪邊枝葉??？

學(xué)生：左邊枝葉稠，右邊枝葉稀。

老師；那我們常常把稠和密放在一起組個(gè)詞，叫——

學(xué)生：密稠。

老師：我們常常把稀和疏放在一起，組成一個(gè)詞——

學(xué)生：稀疏。

老師：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)詞是？

學(xué)生：意思相反。

老師：溝渠里的積雪是怎么幫助我們辨別方向的呢？借助太陽(yáng)這個(gè)中適當(dāng)向?qū)?，哪邊雪化得快，哪邊雪化得慢?/span>

學(xué)生：化得快的那一面是北方。

老師：為什么？

學(xué)生：因?yàn)樘?yáng)在南方正對(duì)著對(duì)方。

老師：這些科學(xué)知識(shí)的，等著以后你們?cè)偃ヌ剿?。還有很多天然的指南針呢，大樹(shù)的年輪，青苔，蘋(píng)果，向日葵，大雁，都是一些天然的指南針。還有哪些天然的指南針，你們可以回家繼續(xù)查。

老師：請(qǐng)仿照課文，來(lái)完成下面的小詩(shī)。

學(xué)生：要是到了（春）季，蘋(píng)果也會(huì)來(lái)幫忙。

老師：哈哈，你發(fā)現(xiàn)了春天的蘋(píng)果嗎？可以，你將來(lái)努力啊，讓春天就結(jié)蘋(píng)果?，F(xiàn)在什么季節(jié)結(jié)？

學(xué)生：秋天。要是到了（秋）季，蘋(píng)果也會(huì)來(lái)幫忙。

蘋(píng)果紅的一面是（南）面，蘋(píng)果（青）的一面是北面。

大屏幕出示兩個(gè)小節(jié)的課文。

老師：請(qǐng)問(wèn)，這兩小節(jié)分別在課文的哪里？

學(xué)生：第一個(gè)小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)。

老師：你從這兩小節(jié)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在學(xué)會(huì)思考了，不著急舉手了。

學(xué)生：第一小節(jié)，要是有你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。最后一小節(jié)也有，要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張。

老師：這樣的現(xiàn)象我們?cè)谠?shī)里經(jīng)常能遇到，這是重復(fù)，再看這前邊說(shuō)的和后邊說(shuō)的是一回事嗎？

學(xué)生：是。

老師：這就是我們經(jīng)常說(shuō)的首尾呼應(yīng)。以后再遇到詩(shī)的時(shí)候，注意這樣的規(guī)律。

現(xiàn)在，請(qǐng)大家告訴我，善于發(fā)現(xiàn)用書(shū)上的話怎么解釋呢？

學(xué)生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想。

老師：對(duì)，善于觀察，就得這樣。觀察，首先要看，然后要想?，F(xiàn)在呢，我就和大家一起認(rèn)識(shí)一個(gè)這樣的孩子，我們看他怎么數(shù)星星。讀——

學(xué)生：數(shù)星星的孩子。

老師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一自然段。

學(xué)生：晚上，滿天的星星像無(wú)數(shù)珍珠撒在碧玉盤(pán)里。一個(gè)孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。一顆，二顆，一直數(shù)了幾百顆。

老師：讀得這么隨意，數(shù)得這么快，這是一個(gè)細(xì)細(xì)觀察，多多去想的孩子嗎？

老師師范讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“一顆，二顆，一直數(shù)到了幾百顆”中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

老師：為什么作者在一顆兩顆之間用了逗號(hào)，請(qǐng)大家思考

學(xué)生：說(shuō)明這個(gè)數(shù)星星的孩子數(shù)得非常認(rèn)真。

老師：對(duì)，可是他這么認(rèn)真，可是奶奶怎么說(shuō)他是傻孩子呢？請(qǐng)大家在課文中找一找，哪些地方寫(xiě)他的“傻”勁了？

學(xué)生瀏覽課文。

學(xué)生：他一宿不睡覺(jué)在那里數(shù)星星。

學(xué)生：他還不相信爺爺?shù)脑挕?/span>

老師：可是他真的就是發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。讀——

學(xué)生：他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。

老師：就讓我們像這個(gè)孩子一樣，認(rèn)認(rèn)真真地去數(shù)一數(shù)。讀——

學(xué)生：這孩子一夜沒(méi)睡好，幾次起來(lái)看星星。一顆，二顆，一直數(shù)了幾百顆。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動(dòng)。他長(zhǎng)大后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學(xué)家。

老師：讓我們記住這個(gè)數(shù)星星的孩子，他叫——

學(xué)生：張衡，是漢朝人。

老師：他靠什么成了著名的天文學(xué)家？

學(xué)生：刻苦鉆研。

老師：像他這么“傻”的，還真不少，牛頓，愛(ài)迪生，愛(ài)因斯坦都曾經(jīng)做過(guò)這樣的傻事。

學(xué)生讀屏幕上關(guān)于牛頓，愛(ài)迪生，愛(ài)因斯坦的文字。

老師：你能從上面找個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)他們這個(gè)“傻”是什么嗎？

學(xué)生：專心致志。

學(xué)生：一心一意。

學(xué)生：聚精會(huì)神。

老師：這都是癡迷的表現(xiàn)。好，現(xiàn)在大家就聚精會(huì)神地盯著大屏幕，迅速瀏覽文字，找出誰(shuí)做了什么事情？

學(xué)生閱讀五篇文章，完成考察學(xué)生抓取主要信息的連線練習(xí)。

瓦特            蒸汽機(jī)車   

富爾頓         蒸汽機(jī)船

牛頓            望遠(yuǎn)鏡 

阿基米德      萬(wàn)有引力定律 

列文虎克      顯微鏡 

小漢斯         阿基米德定律

愛(ài)迪生         手術(shù)燈

老師帶著學(xué)生總結(jié)：只有細(xì)細(xì)觀察，多多去想，再加上刻苦鉆研，才能有偉大的發(fā)現(xiàn)。這節(jié)課就讓我們上到這兒，下課！