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關(guān)于一年級學生聽課習慣培養(yǎng)。 一年級學生聽課習慣培養(yǎng)1
上次已經(jīng)講到一些。 上次更多從課前準備角度來談。 這一次，我們進入課堂。 考慮到孩子還是一年級，如果跟孩子講下面的《聽課好習慣》： 要想學習好，聽課最緊要。 集中注意力，筆記要記好。 板書是提綱，串起關(guān)鍵點， 老師重復話，重點盡顯現(xiàn)， 不同彩色筆，標注重難點。 重點掌握好，難點解決了。 估計還太早了。 那么我就選取幾個重要的點來說： 1、專注度。 孩子在課堂上能夠保持一定的專注度，是養(yǎng)成良好上課習慣的最大前提。 沒有專注度，你跟孩子說再多的技法，也是無濟于事。 在孩子進入一年級之前，作為家長的你，要去判斷我的孩子能不能專注做好一件事情，比如自己畫畫、剪紙、搭積木等等。 在之前的幼小銜接講座中，我提供了一些方法。 下面也有一些有關(guān)專注力培養(yǎng)的一些文章：會傾聽的孩子，一個顯著特點，就是不會隨意插話、不會隨意打斷別人的發(fā)言。關(guān)于傾聽，家長平時在家就要注意，要提醒孩子別人說話的時候，不能插嘴，并且別人說話，眼睛要看著對方。上課也是一樣，眼睛是看著老師的。其實，老師從課堂上孩子的傾聽表現(xiàn)，就可以看到孩子平時在家的狀態(tài)。從這個角度來看，孩子課堂表現(xiàn)只是其生活表現(xiàn)的延伸。對一年級學生來說，會站起來舉手，是其中一項良好的表達方式。一般情況，一年級的課堂，舉手叫不過來。上課不要太積極。當然了，也有一些家長也會苦惱，我家孩子，不怎么舉手。一種玩法，是孩子、家長分別扮演老師與學生。重演課堂情節(jié)。相互提出問題，但是回答之前必須舉手。第二種玩法，叫做傳球舉手游戲。家長與孩子保持一定距離站立，家長這邊拋出一個球，孩子接住之后，家長說一句話，或問一個問題，孩子接話、回答之前，要舉手。孩子舉手回答之后，把球拋給家長，問家長問題，家長接球舉手回答。第二，孩子不敢舉手，極有可能是孩子對知識掌握還不是很熟練，特別是一些比較謹慎的孩子，沒有一定的把握，自己是萬萬不舉手的。此時，家長在家中要幫助孩子把一些基本內(nèi)容鞏固好。對于一些不理解的，家長幫助孩子弄懂，適當?shù)臅r候求助老師。
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