主播 | 大雄

最近又到了期末考試周，孩子和家長都為成績懸著心，考好了全家歡喜，考差了家長不免要增添幾分憂慮，孩子暑假又得多做幾本試題集。

對絕大多數家庭來說，成績，是孩子學習中的頭等大事。

的確，成績是重要的，它影響著孩子的初高中升學，以及未來進入哪種層次的大學。但家長如果把成績看得太重，也會產生許多負面效果，所以，把握好度很重要。

《你的孩子不是你的孩子》一書的作者吳曉樂，在做家教的第八年，將自己的所見所聞記錄下來，歸納為九個為教育所困的真實親子故事，無數讀者在讀這本書時看到了自己。

她在接受采訪時說到：

家長對待孩子成績的態(tài)度，影響著親子關系質量和孩子的身心發(fā)展。

把成績看得太重

孩子難以體會到父母的愛

生活中，許多家長慣以成績來評價孩子，甚至根據成績給予孩子不同程度的愛。

比如，考得好家長喜笑顏開，給孩子買很多他喜歡的東西，帶孩子出去玩；考得差了，則對孩子冷冰冰的，言語里滿是批評、嫌棄。

久而久之，孩子就會感受到，父母是根據自己的外在表現來愛自己的，成績好才值得被愛，內在的自我價值感很低。

看過一則新聞；南京六合區(qū)一名13歲的男孩，成績不是很理想，本身已經很自卑了，可父親還總拿他和別的孩子做對比，心理壓力特別大。

于是，他給家人留下一張字條后，就離家出走了。

他在字條上寫道：“爸爸，我走了，你不用找我了，以后我不認識你，你也不認識我，你不該有我這樣的兒子，再見了，爸爸?！?/span>

男孩父母報警后，民警幾經追蹤才找到男孩。男孩委屈地說：“他不喜歡我！他覺得我這不行那不行，我就只能走了?！?/span>

還有的家長，為了提高孩子的成績，不惜通過各種方式來監(jiān)督、逼迫孩子學習，以為這樣就是為孩子好，疏于表達對孩子的愛和關心。

這種教育方式下，孩子難以體會到父母的愛，很容易破壞親子關系，致使孩子走向叛逆、反抗的道路。

一位爸爸就曾因這個問題而苦惱：

他說妻子當年高考失利，成為了她的心結，于是打小就對孩子的成績有嚴格要求，密切關注孩子的學習情況。

然而，妻子全心全意帶大的兩個女兒，對待她卻像仇人一樣，根本不服管教，家里經常爭吵不斷，硝煙彌漫，女兒也不愛學習。

對孩子的成長來說，最重要也最基礎的養(yǎng)料就是父母的愛，讓孩子建立起安全感、價值感，促進身心健康發(fā)展。

如果家長過于重視成績而采用錯誤的教育方式，讓“愛”變了味道，對孩子只會有害無益。

家長在養(yǎng)育孩子的過程中，應當始終把愛和關注孩子放在第一位，看到孩子身上除了成績之外的東西，發(fā)現他的閃光點，愛孩子本來的樣子。

不管成績好壞，都被好好愛著的孩子，更容易取得優(yōu)異的成績。

把成績看得太重

影響孩子心理健康和思維方式

每個班上總有一些孩子，一到考試就特別緊張焦慮，害怕自己考不好，心態(tài)很不穩(wěn)定。

這種表現，不但不利于孩子考試時的發(fā)揮，也在某種程度上反映出父母教育方式的不足。

家長總喜歡拿成績評價孩子，考得好就是“聰明、厲害”，考得不好就“笨、沒用”，慢慢的，孩子也會看重自己每次的考試成績，用成績衡量自己的價值。

這會給孩子造成很大的心理壓力，過于看重結果，不利于成長型思維的建立，阻礙孩子的成長和進步。

曾看過一則新聞，杭州13歲的女孩曉曉（化名）從小每門功課都十分優(yōu)秀，只要是她在的班級，別人只有拿第二名的份。后來，他升入一所名牌高中，這里高手云集，競爭可想而知。

一次單元測試，她只考了全班第五，她覺得那是人生中的污點，甚至因此喪失斗志，不想去學校。一向嚴厲的媽媽狠狠批評了她一頓，一氣之下她竟拿美工刀割傷了自己的手臂，并沖媽媽叫嚷：“我不想活了?！?/span>

經醫(yī)生詳細了解后，曉曉被診斷為抑郁癥。

如果家長總是強調要考出多好多好的成績，給孩子的學習壓力超過他的承受范圍，會影響孩子的心理健康，表現出焦慮、抑郁、患得患失，抗挫折能力差。

家長不但不應該把孩子成績看得太重，反而應該幫助孩子正確看待成績，引導孩子多關注平時學習的過程，少關注結果，塑造孩子的成長型思維。

擁有成長型思維的孩子，不會因一時的考試結果而沮喪、一蹶不振，懂得通過不斷的努力提高自己，擁有更大的可能性。

當孩子成績不理想時，最痛苦的其實是他自己，這時，如果家長還批評他，只會增加孩子的心理負擔，削弱他的自信心。

家長應該成為孩子堅定的支持者，不以成績來定義孩子，看到孩子平時的努力和做得好的地方，給予肯定和鼓勵，這會增添孩子的自信心和自我價值感。

除此之外，家長還應該給孩子有價值的建議和幫助，和孩子一起冷靜客觀地分析可以改進的地方，找到薄弱之處，通過實際行動來鞏固知識、提高能力，這比一味地強調成績有意義得多。

用鼓勵和支持的方式對待孩子，他才能在學習中得到樂趣，保持積極向上的動力。

比起短期的成績

要更關注孩子的底層能力

說到底，成績只是檢驗孩子前一階段的學習效果，尤其是小學成績，并不能代表孩子的潛力大小。

家長的關注點，不能僅僅停留在成績本身，而應當放在孩子底層能力的培養(yǎng)上。

比如好奇心、求知欲、學習習慣、時間觀念、專注力、自我管理能力等。

這就像蓋一座大廈，一開始最重要的不是快速成型、而是一步步打好地基，這樣蓋成的大廈才會穩(wěn)固。

每個孩子生來都有好奇的天性、對知識的渴望、想要成為更好的自己的追求。

教育的關鍵，在于保護孩子的好奇心和學習興趣，激發(fā)孩子的內驅力，讓他自覺地去學習進步。

做好了這些，考出好成績只是一件水到渠成的事情，更重要的是，孩子擁有自主學習、自我管理的能力，會終生受益。

因此，家長大可不必因一時的成績而大動干戈，而是從孩子小時候起，持續(xù)關注并幫助孩子提高底層能力。

在好奇心方面，認真對待孩子提出的每一個問題，鼓勵孩子開動腦筋自己找到答案，或者和孩子一起探索答案。

在學習習慣方面，從小學一年級起，就應當制定一系列規(guī)則，通過規(guī)則的約束讓孩子形成初步的習慣，好習慣產生正面反饋，從而開啟正向循環(huán)。

如：放學后先寫作業(yè)再玩；養(yǎng)成預習復習的習慣；保持桌面、作業(yè)本的干凈整潔；不要一直跑來跑去，完成一部分作業(yè)才能離開凳子······

在自我管理方面，一開始家長可以帶著孩子列計劃、做時間安排，慢慢的，讓孩子自己來規(guī)劃學習時間和任務，對自己的學習負責。

只有把自主權教給孩子，他才能真正學會自覺，無需他人提醒也能很好地約束自己。

總而言之，對一個孩子的成長發(fā)展來說，有太多比成績重要得多的事情，家長不能過于片面地追求成績，而忽視了孩子人格、性格、心理健康、個性品質等方面的發(fā)展。

畢竟，知識可以隨時學習，一個人的身心卻很難重新塑造。

在幫助孩子提高成績的同時，家長也要懂得反思，不以破壞親子關系和孩子的學習興趣為代價，做好這些，孩子在學習之路上會走得更穩(wěn)、更遠。

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