分重點(diǎn)班是可以提高很多學(xué)生的成績(jī)的

因?yàn)橹攸c(diǎn)班的學(xué)生都是很想學(xué)習(xí)的，他們又很高的自覺(jué)性。因此，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)也很好。還有一點(diǎn)就是，他們形成了一個(gè)好的圈子，在這個(gè)圈子里面都是想學(xué)習(xí)的同學(xué)。

普通班就不一樣啦。有一些學(xué)生基礎(chǔ)不均衡，這科很好，但是另一科可能會(huì)很差。還有一些各科都非常的差。更可怕的是，里面有想學(xué)好的，也有很多不想學(xué)好的。所以普通班的紀(jì)律不會(huì)比得上重點(diǎn)班的。

對(duì)大多數(shù)學(xué)生的成績(jī)的提高是有幫助的

其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，把成績(jī)好的學(xué)生集中在同一個(gè)班級(jí)，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)肯定會(huì)比較好，所謂“近朱者赤，近墨者黑”嘛，大家都想好好讀書(shū)，也就容易形成競(jìng)爭(zhēng)的氛圍。另外，學(xué)校在教師任課安排上通常也會(huì)傾斜，會(huì)安排各學(xué)科的骨干教師任教。

但是，也有一些學(xué)生可能是下面的情況：因?yàn)槟炒慰荚嚢l(fā)揮得好而被編進(jìn)了重點(diǎn)班，但在重點(diǎn)班跟不上大部隊(duì)，造成很大壓力，或者不能適應(yīng)重點(diǎn)班的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)這樣的孩子來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)班反而起了反作用。

這個(gè)舉措從整體上講真的是利大于弊的！

分層次是一件無(wú)法阻擋的事，如果我們高中不分，大家都在一起學(xué)，基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)被拖得沒(méi)有自信、沒(méi)有激情、失去動(dòng)力，最終可能自我放棄、破罐破摔。如果真是這樣，上大學(xué)的層次差距會(huì)更大。

也就是說(shuō)不接受高中的分層次教學(xué)，遲早逃不過(guò)大學(xué)的分層次。還不如早點(diǎn)找準(zhǔn)自己的基礎(chǔ)水平，用最有利(最合適)的辦法提升自己，最終迎接大學(xué)的遴選。

小編總結(jié)

普通學(xué)校搞平行班就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)很?chē)?yán)重的問(wèn)題：成績(jī)好的吃不飽浪費(fèi)大量的時(shí)間；成績(jī)差的跟不上，老師講多少遍也不行！這種情況實(shí)際上直接害了這兩部分學(xué)生！因?yàn)槔蠋焸湔n既不能照顧成績(jī)好的，也不能照顧成績(jī)差的，搞到最后只能是犧牲兩頭而選擇照顧中間部分的！這樣到底是對(duì)誰(shuí)公平了？難道兩頭的學(xué)生每天都是陪著中間部分的混日子嗎？

分班實(shí)際上就是分層教育，給同等能力的學(xué)生更適合他們的教育！只有這樣，才能最大限度的讓每個(gè)人發(fā)揮出來(lái)！而提供“升降”也是為了讓她們的努力得到認(rèn)可，讓他們的努力更加具有目標(biāo)性。