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我們把學(xué)會的知識和學(xué)到的技能輸出，也就是用起來，去解決現(xiàn)實(shí)中的問題，才是我們學(xué)習(xí)的終極目的。——《極簡學(xué)習(xí)法》 小伙伴們，大家好！今天是6月18日，我們堅持共同讀書的第169天。感謝關(guān)注我，希望我們在彼此陪伴中堅持向自己的夢想前進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自由。 在開始今天的分享前，讓我們先來看一個節(jié)選的名單： 郝景芳 清華本碩博畢業(yè)，作家，雨果獎得主；
北大曹同學(xué) 2020年高考山西省文科第9名，北大外國語學(xué)院； … 先讓大家這個名單，當(dāng)然一是希望有參加高考中考的小伙伴和他們一樣，考出了好成績；二呢，想分享這些清北學(xué)霸的學(xué)習(xí)方法。 每個人都有屬于自己的一套學(xué)習(xí)方法，但相信大家也都希望看看學(xué)霸們是怎么學(xué)的，和我們的有什么區(qū)別吧？ 答案就在廖恒的《極簡學(xué)習(xí)法》里，那么書中到底都有些什么內(nèi)容呢？一起看看吧～ 推薦理由作者寫這本書的起源，是他創(chuàng)辦的短視頻公司簽約了很多清華北大（以下簡稱“清北”）的學(xué)生。 因?yàn)橐鏊麄兊亩桃曨l賬號，所以需要和他們有非常深度的溝通和交流。 而每次和學(xué)生做過深度溝通，尤其是關(guān)于“你是怎么通過學(xué)習(xí)考上清北的？”這類問題后，他總是會有一種恍然大悟的感覺。 “原來學(xué)習(xí)是這么學(xué)的??！難怪人家能考上清華北大。如果我讀書的時候知道這些方法，不一定能考上清華北大，但是考上一所國內(nèi)頂級大學(xué)，應(yīng)該是沒有什么問題的?！?/span> 作者公司的很多員工也有這樣的感受。很多小伙伴都說：“我終于知道為什么他們才是學(xué)霸，而我只是'學(xué)渣’了！” 帶著這個發(fā)現(xiàn)，作者決定去做驗(yàn)證。又專門找了一些沒有在他公司簽約的清華北大的學(xué)霸，以采訪的方式與他們直接溝通，詢問他們是怎么學(xué)習(xí)的。
接著作者又和幾位同樣對“清北”學(xué)霸有研究的教育人士進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)他們也持同樣的觀點(diǎn)。 其中有一位追蹤性研究“清北”學(xué)霸甚至“清北”學(xué)霸家庭的教育從業(yè)者告訴他： 考上清華北大的學(xué)生，只有極少數(shù)是天才級別，也就是極度聰明的，這種學(xué)生只占大約5%，他們不需要特別的學(xué)習(xí)方法，就能直接考上。 但剩余的大約95%的學(xué)生都是通過科學(xué)的努力考上的。這種科學(xué)的努力背后是一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因?yàn)樗麄儏⑼噶藢W(xué)習(xí)的本質(zhì)，也參透了高考的本質(zhì)，所以只要按這套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法去做，就有可能考上。 經(jīng)過更多樣本的研究以及與更多教育行業(yè)人士的交流，作者更加確定了自己的想法。于是，他開始總結(jié)“清北”學(xué)霸學(xué)習(xí)方法的共性，形成了一套完整的體系，它非常簡單，任何學(xué)生都可以直接套用。 而后，作者他們在這個基礎(chǔ)上，總結(jié)出一套適用于任何學(xué)習(xí)用途的學(xué)習(xí)方法。 所以，正如作者所期望的，他所總結(jié)的這套“'清北’學(xué)霸學(xué)習(xí)法”，不僅適用于小初高的學(xué)生，也適用于想要學(xué)習(xí)其他知識和技能的成年人。這也是推薦的原因。 精彩導(dǎo)讀作者舉例，比如，你想做平面設(shè)計的工作。那么，你就需要掌握兩個關(guān)鍵技能：會制圖、懂排版。接下來，你就找到制圖和排版的學(xué)習(xí)材料，或者找到對應(yīng)的老師，直接開始學(xué)習(xí)即可。 當(dāng)然，你要學(xué)其他知識和技能也是如此。我們在學(xué)習(xí)時都會經(jīng)歷一個從不會到會的過程，對于你來說，想要學(xué)習(xí)的東西，在你沒有開始學(xué)習(xí)前，都是新的。 消化：搞懂和理解你要學(xué)的東西。 作者提到，有些知識，你一學(xué)就明白了；而有些知識，你學(xué)一下不能完全明白。同理，有些技能，你一學(xué)就會了；而有一些技能，你可能學(xué)了很久還是沒有掌握。 所以，在輸入后，你需要把所學(xué)的知識或技能真正做到理解并掌握，這就需要你進(jìn)行專門的消化。 輸出：把學(xué)會的知識和技能用起來。 我們學(xué)到的知識或技能，如果只是存在于我們的腦袋里，即使學(xué)得再明白，掌握得再熟練，不去使用它，它也不會真正發(fā)揮它的價值。 所以，極簡學(xué)習(xí)法的第三步，就是把學(xué)會的知識和技能真的用起來。只有當(dāng)我們把這些知識和技能用起來的那一刻，它的價值才真正體現(xiàn)出來，整個學(xué)習(xí)的過程，才真正得以完成。 作者認(rèn)為，真正高效的學(xué)習(xí)，是要通過更短的時間，更少的投入，達(dá)到更好的結(jié)果。 所以，極簡學(xué)習(xí)法，要求我們不要做盲目的、隨意的、目的不明確的學(xué)習(xí)；而且要求學(xué)習(xí)的每一個動作，都是能直接導(dǎo)向結(jié)果實(shí)現(xiàn)的。 這就需要我們養(yǎng)成“倒推思維”的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)之前，先明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也就是最終要達(dá)成的結(jié)果。 一個完整的學(xué)習(xí)過程，是一個從A點(diǎn)（初始狀態(tài)）到B點(diǎn)（最終目標(biāo)）的過程。從A點(diǎn)到B點(diǎn)，會有很多條道路，我們要找到的，就是那條最短、最容易走的道路。 因此，作者認(rèn)為，高效的極簡學(xué)習(xí)，是一個追求精準(zhǔn)的過程，明確目的，要用什么學(xué)什么，不做無用功。這是聰明人在學(xué)習(xí)時應(yīng)該追求的一種路徑。 作者舉例，比如，要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)時，我們就應(yīng)該選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)教材，去了解經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論。如果你打開過經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)教材——比如曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》，首先就會看到經(jīng)濟(jì)學(xué)的十大基本原理，也就是經(jīng)濟(jì)學(xué)的基石理論。 從根兒上消化：在消化環(huán)節(jié)，也強(qiáng)調(diào)在理解的過程中，要探究本質(zhì)，不能只是理解皮毛；只有從根兒上理解，才能做到真的理解。 作者還是用學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)來舉例，你首先要拼命去理解的，就是經(jīng)濟(jì)學(xué)的十大基本原理，這就是從根上消化。 作者認(rèn)為，當(dāng)我們真的做到了從本質(zhì)上輸入，從根兒上理解消化就是自然而然的事。它其實(shí)就是對“從本質(zhì)輸入”的一個承接。 多元輸出一通百通：“我們要學(xué)會舉一反三”，這是老師常對我們說的一句話?？赡芎芏嗳藳]有認(rèn)真想過舉一反三是什么意思。 現(xiàn)在很多人講“知識遷移”，和“舉一反三”意思類似，其實(shí)都是一種學(xué)習(xí)思維或者解決問題的方式，通過自己已知的知識、方法或者技能，應(yīng)用到新的、更多的領(lǐng)域，從而解決更多的問題。 作者指出，世界上的萬事萬物都是相通的。你從根兒上明白了一種知識、一個方法論后，就明白了它的本質(zhì)到底是什么。在用的時候，你就能做到一通百通，從而應(yīng)用到很多地方。 |
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