下午兩點鐘左右，今年全國高考試卷在網(wǎng)上公布，一時之間，刷屏網(wǎng)絡(luò)。關(guān)注度最高的是作文，有老師說：“今年的高考作文試題，大概乙卷最好，甲卷最差?！币灿欣蠋熣f：“今年高考語文題目主觀題增多，語言文字運用題變?yōu)樽约禾羁?，改錯，文言文實詞開始考察，都說明基礎(chǔ)知識的重要性大幅提升！”

華東師范大學(xué)教授認為：“2022年全國新高考I卷語文作文題……主要有以下特點：一是材料新穎，以圍棋入題讓人耳目一新；二是蘊含了新高考一脈相承的辨證關(guān)系主題，這個題目實質(zhì)是談基礎(chǔ)和創(chuàng)新的關(guān)系。本次高考作文題目既具有創(chuàng)新性，又有一定的延續(xù)性。不懂本手、妙手、俗手這些圍棋術(shù)語影響不大，因為材料中解釋得很清楚，題目的核心是基礎(chǔ)和創(chuàng)新。若沒有基礎(chǔ)，貿(mào)然地去追求創(chuàng)新、創(chuàng)造，也只是空中樓閣；若僅是夯實基礎(chǔ)，不去進一步探索、創(chuàng)新，也會止步不前。還要注意俗手，本手妙手是從正面來談，俗手是反面例證。如果功利主義求新，可能舍本逐末，會損害未來的可持續(xù)性?！?/p>

再縱觀其它作文題，均讓人感覺今年出題的整體水平很高，能把不同層次的學(xué)生區(qū)分開來，易于挑選出真正的“好學(xué)生”。

我認同以上的觀點，但我此文只談本次高考試題和作文，它能給我們一線教師和高三學(xué)生什么新的啟示。

啟示一：重視基礎(chǔ)，夯實基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的必需。講求熱鬧愉快的課堂教學(xué)應(yīng)該去思考：熱鬧、有趣，有沒有含金量？夯實沒有夯實扎實的語文基本功和真正解讀文本牽引升華文本的能力？要知道一味的趣味性、熱鬧與表演，對于學(xué)生來說，是否獲得真正意義的實用與能力？一味地圖課堂熱熱鬧鬧，弄得不好就會如朱自清《荷塘月色》里說的：“熱鬧是他們的，我什么也沒有?！睂W(xué)生什么也沒有得到，高考時面對試卷，他們又能得到什么成績？比如以文言文考題為例，“對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項”，“選擇文中加點詞語和相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項。”“對原文有關(guān)內(nèi)容的概述不正確的一項。”語言運用題，成語題不再是選擇題方式，而是直接填空。詞語會不會寫？成語的意思理解沒有？還有直接改錯，還有“文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請結(jié)合材料簡要分析其表達效果?！蹦闶紫鹊妹靼自O(shè)問和排比的作用，弄明白作用，然而你結(jié)合材料分析。如果你連最基本的修辭作用都不知道，你怎么結(jié)合材料？我們單說改錯，要不要扎實的基本功？要，肯定要。這些題，哪一個不是最最基本的語文基礎(chǔ)的知識與能力？這次試題已經(jīng)明確暗示老師教學(xué)要務(wù)實，學(xué)生學(xué)東西要務(wù)實，務(wù)實是正途。熱熱鬧鬧與花里胡哨是自娛與自誤，誤學(xué)生。再說，不務(wù)實，何以創(chuàng)新？

華東師范大學(xué)教授阮思余說：“基礎(chǔ)知識是創(chuàng)新的知識基礎(chǔ)我們學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識，我們才能夠在此基礎(chǔ)上做出無限的想象和創(chuàng)造。如果我們連基本的語言表達能力都不會，我們怎么表達我們的創(chuàng)新？如果我們連基本的數(shù)學(xué)計算和邏輯推理能力都不會，我們怎么才能創(chuàng)新？因此，創(chuàng)新一定是建立在現(xiàn)有的知識體系和知識儲備的基礎(chǔ)之上，而基礎(chǔ)知識是這一切的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。我們很多人都想寫漂亮的文章，要表達他＇驚人的發(fā)現(xiàn)＇，結(jié)果語句不通，表達不規(guī)范，怎么能夠清晰表達你的創(chuàng)新？怎么能夠讓你的創(chuàng)新被廣泛接納？怎么持續(xù)進行你的創(chuàng)新？盡管基礎(chǔ)知識不能保證你有多大創(chuàng)新，但是沒有基礎(chǔ)知識，你卻很難創(chuàng)新。易言之，有了良好的基礎(chǔ)知識功底，可以為未來創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。”

所以，基礎(chǔ)的知識必須夯實，“基礎(chǔ)不牢，地動山搖。”“打墻靠得是頭一板。”“蓋樓房必須夯實根基打好框架”。真正意義的語文學(xué)習(xí)是沒有熱鬧與快樂可言的，只有通過痛苦地?zé)n煉之后，方才成就高度。

它啟示我們：夯實扎實的語文基本功，務(wù)實而不務(wù)虛，別把熱熱鬧鬧，笑聲不斷的，虛無縹緲的課當作好課，別把表演課當課堂教學(xué)改革，別把“賽教能手選拔課”當作真正意義的語文課堂教學(xué)，別誤人子弟。畢竟學(xué)生要通過高考來圓自己的人生夢，畢竟家長盼的是孩子進最好的高校。

啟示二：一切的創(chuàng)新皆源于基礎(chǔ)，一切主觀題，皆源于最基本的文本解讀，與最基本的破解文本的功力。比如“下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是”，那么有一點就“藝術(shù)特色”，什么是藝術(shù)特色？不同文體有不同的藝術(shù)特色，比如同一類題材、體裁，在平時的教材挖掘、解讀中吃透，領(lǐng)悟，同理高考中就可以“觸類旁通”矣，即孔子所云“舉一反三”。那么，在平時文本破解挖掘的過程中，不是簡單的熱熱鬧鬧，花里胡哨，而是要痛苦與焦灼的苦思，而老師是“不憤不啟，不悲悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也。”不秉持這樣的教學(xué)，必將害學(xué)生，還害學(xué)校名聲。

啟示三：從新課標1卷的作文“本手，妙手，俗手”出題的用意看，在暗示，即使是新課改，還是必須明白“本手”，即基礎(chǔ)的重要性，基本功的重要性。

華東師范教授侯桂新說：“＇妙手＇的本質(zhì)，是長年累月堅持＇本手＇練習(xí)后靈感的迸發(fā)，是量變后的質(zhì)變，是必然中的偶然，是超出常規(guī)而仍不離規(guī)則的創(chuàng)新。堅持以本為本，表面看見效慢，進展緩，長遠看則似緩實速，因為它埋下了創(chuàng)造的因子，暗含了＇妙手＇的萌芽。無論為學(xué)還是為人，都宜腳踏實地，一絲不茍，戒除浮躁，遠離速成，以＇正手＇呼喚＇妙手＇，由小成而至大成”

阮思余教授說：“總之，基礎(chǔ)知識是我們創(chuàng)新的基礎(chǔ)。這些基礎(chǔ)包括知識基礎(chǔ)、方法論基礎(chǔ)、思想態(tài)度基礎(chǔ)。這三者缺一不可。任何一個方面基礎(chǔ)不牢，我們都很難創(chuàng)新。掌握基礎(chǔ)知識固然重要，但是沒有掌握基礎(chǔ)知識背后的方法論，我們一樣走不長遠。有了基礎(chǔ)知識和方法論，但是我們?nèi)狈\用基礎(chǔ)知識和方法論的德性與韌性，我們同樣步履維艱。概言之，只有同時把上述三個方面有機結(jié)合起來，我們才能夠有所創(chuàng)新，才能夠源源不斷地推進創(chuàng)新?！?/p>

日本的工業(yè)產(chǎn)品為什么過硬？連日本賣的馬桶，中國游客去旅游時，都把它買回來用。什么原因？是因為人家產(chǎn)品過硬。在產(chǎn)品制作中，講求“工匠精神”，工匠精神，其實就是扎扎實實的基礎(chǔ)與求精和實用。

綜上所述，我們必須在語文教學(xué)和語文的學(xué)習(xí)中，務(wù)本求實，一步一個腳印，不務(wù)虛！

（只是純屬個人觀點）