特級(jí)教師 吉春亞

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

師：(下課音樂(lè)鈴)下課鈴聲響，操場(chǎng)上真熱鬧！

出示：

（“課、響 真”三字在原板塊上放大后，再跳到外面來(lái)。學(xué)生認(rèn)記）

生：我記課，我們每天都上課。

師：這個(gè)字天天看到。

生：我記“響”口加向就是響。

師；你說(shuō)話真響亮，就是“響”。

生：我記“真”，我們要說(shuō)真話。

師：是的，真這個(gè)字我們常常用到。真心，真誠(chéng)，真實(shí)。以后還會(huì)寫這個(gè)字，里面是三橫。

二、趣味識(shí)字，訓(xùn)練語(yǔ)言

（一）借助圖畫識(shí)字

(幻燈片出示三張“打球”的圖片)

師：看圖畫，誰(shuí)在操場(chǎng)上做什么運(yùn)動(dòng)?

生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打籃球。

生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打排球。

生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上打乒乓球。

師：打籃球、打排球、打乒乓球我們統(tǒng)稱為什么？拼一拼。

（幻燈片出示） （學(xué)生自己拼讀后指名讀）

（幻燈片出示“跳高”的圖片）

師：誰(shuí)在操場(chǎng)上干什么？

生：一個(gè)同學(xué)在操場(chǎng)上跳高，有兩個(gè)同學(xué)正在給他喊加油。

（出示圖畫和拼音文字）

（幻燈片出示）

（學(xué)生自己拼讀后指名讀）

（幻燈片出示“拔河”的圖片）

師：誰(shuí)在操場(chǎng)上干什么？

生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上拔河。

生：有一個(gè)小朋友舉著小旗當(dāng)裁判，好像在說(shuō)：“加油！加油！”

師：是??！拔河的場(chǎng)面真激烈。拼一拼。

（幻燈片出示“拍皮球”的圖片）

師：誰(shuí)在操場(chǎng)上干什么？

生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上拍皮球。

師：自己練習(xí)拼一拼。

（全班一起拼讀）

（幻燈片出示“踢足球”與“跑步”的圖片）

師：先拼一拼，再說(shuō)一說(shuō)。

生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上跑步。

生：同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上踢足球。

生：守門員沒(méi)守住，所以球進(jìn)了。

（二）在句式中識(shí)字

出示：

小朋友們有的打球、有的拔河、有的拍皮球，有的跳高，有的跑步，還有的踢足球。　　

（隨后把這些字按照偏旁歸類排成隊(duì)）

（三）學(xué)習(xí)識(shí)字方法

師：請(qǐng)你們仔細(xì)觀察紅色的字，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方??？

生：我發(fā)現(xiàn)第一行紅色的字都有一個(gè)“提手旁”。

師：你很善于觀察。它的名字叫“提手旁”，“提手旁”的字和什么有關(guān)系呢？

出示幻燈片：
      生：“提手旁”的字和手的動(dòng)作有關(guān)系。

師：你們同意嗎？那咱們一起做一做。

（學(xué)生邊讀詞語(yǔ)邊做動(dòng)作：拍一拍、打一打、拔一拔）

師：第二行字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)都有一個(gè)“足字旁”。

師：觀察得很仔細(xì)。 “足”字的“撇、捺”多像伸出去的腿??！“足”字可謙虛了，當(dāng)它作為偏旁的時(shí)候，就收回了自己伸出去的腿，變成了這個(gè)樣子，它叫“足字旁”。跟老師一起讀“足字旁”。

出示幻燈片：

師：“足字旁”的字和什么有關(guān)系呢？

生：“足字旁”的字和腳的動(dòng)作有關(guān)系。

師：那我們一起來(lái)做一做動(dòng)作。

（學(xué)生邊讀詞邊做動(dòng)作：踢一踢、跳一跳、跑一跑）

師：同學(xué)們，你們這么快就發(fā)現(xiàn)了這些漢字的特點(diǎn)，并且了解了它們的意思，真的很了不起?？磥?lái)，漢字的偏旁還能表示意思，多么有趣啊！讓我們一起把課文連起來(lái)讀一讀吧！

學(xué)生朗讀。

三、鞏固識(shí)字，拓展詞語(yǔ)

（一）游戲一

師：現(xiàn)在我們一起玩?zhèn)€“拼圖識(shí)字”的游戲，如果你們能夠全部讀正確，老師將給你們一個(gè)驚喜。外面是生字，全部認(rèn)識(shí)后，背景現(xiàn)奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽標(biāo)志——“中國(guó)印”。

師：它像什么??？

生：它像一個(gè)人在跑。

生：它像一個(gè)在運(yùn)動(dòng)中的人。

師：運(yùn)動(dòng)讓人健康。（課件操：《北京歡迎你》）

（二）游戲二

把單個(gè)字放在一個(gè)圓形圖上，外面一層圖畫是體育運(yùn)動(dòng)方式。

四、對(duì)比識(shí)記，認(rèn)真書寫

（一）“八”與“入”的區(qū)別

師：我們識(shí)字好，讀書好，漢字也一定寫得好。（出示八位運(yùn)動(dòng)的小朋友和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)入口的圖畫）這兩個(gè)字有什么相同的地方和不同的地方？

生：由“撇”和“捺”組成。

生：“八”的一撇一捺是分開的，“入”是搭在一起的。

師：跟著老師說(shuō)——小撇大捺站兩邊，兩邊一分就是“八”。小撇大捺搭一起，緊密相連就是“入”。

（學(xué)生說(shuō)）

師：怎么寫好看呢？

（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）

師：觀察得很仔細(xì)。撇捺的收筆點(diǎn)在同一個(gè)高度上。

出示兩個(gè)字的

幻燈片。和“入”的圖

（教師范寫）

（學(xué)生說(shuō)）

（二）學(xué)生書寫

（在大屏幕上展示一位同學(xué)的作品后學(xué)生繼續(xù)書寫）

師：看看這位小朋友的字?！鞍恕弊值囊晦?，有點(diǎn)短，起筆稍微高一點(diǎn)。

“入”的一筆，還要高一點(diǎn)，和撇連在一起。

五、朗讀兒歌，準(zhǔn)備下課（圖文）

師：最后，我們?cè)诶首x兒歌中結(jié)束這節(jié)課。

（作者單位：北京市北京小學(xué)）