孫鳳霞

摘　要：課標指出：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想?！钡湍昙墝懺挼闹饕蝿?wù)是訓(xùn)練學生寫好幾句話和一段話，做到有內(nèi)容，語句通順、連貫。如何激發(fā)低年級學生的寫話興趣，采取有效的方法和策略來提高學生的寫話能力，成了低年級語文教師研究的重要課題。

關(guān)鍵詞：興趣　積累　多元　策略　方法

一、探索激發(fā)學生寫話興趣的策略

語文課程標準把寫話興趣擺在了低年級寫話的首位。由此可見，低年級寫話首先要培養(yǎng)學生的寫話興趣。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學習的熱情，這種學習是不會維持久的”。興趣不是天生的，是主觀和客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，因此需要后天環(huán)境的激發(fā)和培養(yǎng)。

1.降低門檻，保護興趣

低年級的學生剛剛接觸寫話，只要能寫出一兩句話，并把每句話寫通順，寫完整，表達清楚意思就行。在寫話的內(nèi)容及形式上也要有寬要求。鼓勵學生“我手寫我口”，引導(dǎo)他們放開膽子想寫什么就寫什么，日月星辰、花草樹木、鳥獸蟲魚；所見所聞、所思所想；看過的動畫片、讀過的故事書，等等，只要他們生活所及，只要他們愿意表達，都可以寫。這樣他們就會主動去寫，樂于去寫。

2.游戲活動，激發(fā)興趣

愛玩，是每個孩子的天性。讓孩子在玩中學，結(jié)合玩來寫，他們定會樂于說寫。例如與二年級同學一起玩“吹泡泡”游戲時，不失時機的指導(dǎo)孩子在玩中觀察，在玩中表達，并讓學生把整個游戲的過程想一想，覺得哪些過程更精彩，哪些印象最深刻，然后和伙伴們說一說，最后動筆寫一寫。其中有一個孩子寫道：“我也輕輕一吹，果真吹出了一個大泡泡，在陽光的照耀下似乎成了一盞霓虹燈。大家你朝我吹，我朝你吹，泡泡有的像珍珠，有的像一盞盞燈籠，有的像冰糖葫蘆……整個操場簡直成了泡泡世界。”另一個孩子寫道：“慢慢的，我終于摸索出竅門了，只要輕輕一吹，一個巨大無比的泡泡就吹出來了。不信，你看，一個大泡泡正像一個調(diào)皮娃娃似的朝你笑呢！”

把游戲活動引入寫話教學中，學生就不怕寫話了。游戲活動給他們提供了豐富的寫話素材，有了寫話的內(nèi)容。正如英國教育家洛克所說：“小孩子是最喜歡游戲的，如果把學習設(shè)計成一種游戲的形式，孩子就會自覺自愿地去學習，而且絲毫不覺得是一種負擔。”

3.看圖寫話，增強興趣

“興趣是最好的老師”，由于低年級學生樂于看圖畫圖，形象思維能力活躍。但是學生注意力不太集中，容易分散，看圖常是虎頭蛇尾，丟三落四。所以教師開始要選擇學生感興趣的單幅圖。如：日常生活中常見的圖片，學生喜歡的動畫情景圖片，也可以是課文上的圖片，以此來激發(fā)看圖興趣。在看圖的基礎(chǔ)上，過渡到說話，引導(dǎo)、鼓勵學生大膽說話，樂于說，爭著說，搶著說。再由說話到寫話。

4.引導(dǎo)觀察，提高興趣

蘇霍姆林斯基曾說：“觀察是任何東西都取代不了的源泉”。引導(dǎo)學生進行觀察，可以有效保護學生寫的積極性及萌發(fā)出來的寫話興趣。如帶領(lǐng)學生到校園里觀察，先進行現(xiàn)場觀察指導(dǎo)，然后進行寫話。也可以到大自然中觀察自然界的變化；帶學生觀察某一處景物或某一生動場景等。例如把學生帶到學校小花園觀察花、草、樹木等，有意引導(dǎo)他們看一看，說一說，最后把觀察所得到的情況寫下來。這樣學生寫話的興趣就大大提高了。

二、總結(jié)提高學生寫話能力的方法

1.指導(dǎo)學生學會觀察

觀察是說和寫的基礎(chǔ)，低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛?cè)雽W的學生，不知道怎樣按順序觀察，在觀察時經(jīng)常抓不住要點，容易被一些無關(guān)緊要的細節(jié)所吸引。這就要求教師要多指導(dǎo)學生觀察的方法。

比如在指導(dǎo)學生看圖說話時，教師要教給學生看圖的具體方法。首先，從整體著手，看清楚畫面所反映的主要內(nèi)容，知道這幅圖上畫得是什么時候，有什么人，他們在做什么，他們是怎樣做的，做的結(jié)果怎么樣，等等。其次要要教給學生觀察的順序：或從上到下，從下到上；或從遠或近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。此外，還應(yīng)指導(dǎo)學生從不同的角度對圖畫進行觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細節(jié)觀察，最后再回到整體畫面。

通過指導(dǎo)觀察，可以讓部分優(yōu)秀生初做示范，完整地說完一段話。要求有一定的順序，條理較為清楚。多幅圖的看圖寫話，要在看明白每幅的基礎(chǔ)上，分析圖與圖之間、人物與人物之間有哪些聯(lián)系，時間和地點發(fā)生了哪些變化，注意從人物的表情、動作，推測人物的思想，把多幅圖畫變成一個完整、連貫的故事。

2. 指導(dǎo)學生學會積累

首先積累好詞好句。詞語是語言的基本單位，詞匯量越大，語言才越豐富，所以積累詞語是一個重要的環(huán)節(jié)。首先在生字教學時，進行擴詞練習，一字開花，集思廣益，最大限度的獲取詞匯，豐富語言。

其次積累寫話素材。巧婦難為無米之炊，材料是構(gòu)成文章的基本因素，任何文章都由一定的材料加工而成。材料來源于生活，然而等到寫作時，再去觀察、體驗生活肯定是不現(xiàn)實的。因此，寫話材料主要靠生活積累。

低年級學生年齡小，老師要指導(dǎo)學生進行積累，給學生做好表格樣式。如下表：

表格呈現(xiàn)出來，一目了然，能很快提取到“時間”“地點”“人物”“事例”等幾大要素的相關(guān)信息，而且條目清晰，指向明確，很容易填寫。有了這個樣品做參照，學生們好像找到了感覺。經(jīng)過一段時間的嘗試，學生們生活的視野會更加開闊，寫話的內(nèi)容也就豐富了。

3.指導(dǎo)學生在閱讀中學習寫話

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是對閱讀的深化，閱讀和寫作是密不可分的，寫話亦是如此。

“閱讀得其方，寫作之能力亦即隨而增長?！币箤W生的寫話水平得到顯著的提高，發(fā)展學生的分析思維和創(chuàng)造思維能力，閱讀非常重要。以讀促寫首先要做到大量閱讀，聯(lián)系對照。以讀促寫還可以讓學生嘗試圈畫，靈活運用。讀到好文章，要讓學生致力于理解、消化，將一些對自己寫話有用的材料摘錄下來，歸類整理，經(jīng)常翻閱，學習、靈活運用閱讀過程中學到的知識，使之變成自己的閱讀儲備，進而豐富自己的寫話內(nèi)容。

4.開展多種活動，練習寫話

一是培養(yǎng)學生記日記，練習寫話。從一年級起，我就開始訓(xùn)練學生寫一句話日記。日記內(nèi)容不限，可以寫你看到的，你聽到的，你心里想到的，你干了什么，你學了什么，你玩了什么。只要你覺得有意思，就寫下來。學生剛開始都只是一句、兩句話，隨著說話能力的提高，寫的日記內(nèi)容就豐富多彩了。

二是配合節(jié)日等實踐活動，訓(xùn)練寫話。寫話應(yīng)貼近學生實際生活，引導(dǎo)學生熱愛生活，表達真情實感。三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日里讓孩子進行寫話練習，既能表達自己對家人、老師的情感，也是寫話的實際操練。還有春、秋游、學校的各種活動，也可以提供學生寫話的機會，抓住這些機會，使學生在語文實踐中提高寫話能力。

5.多元評價方式，促進寫話

為鼓勵學生寫話的積極性，可以通過多元評價的方式對學生進行評價。

比如：星級激勵法。針對低年級學生的特點，可以進行“星級激勵法”，即根據(jù)學生寫話的情況分別給予“一星”到“五星”的評價，一段時間后，匯總同學們的得星總數(shù)，并給予精神和物質(zhì)上的鼓勵。還可以邀請家長參與到評價活動中。

愛心批語。每次對寫話的批改，都要仔細地閱讀，認真地批改，找出他們的每一點進步，發(fā)現(xiàn)每一個閃光點，寫上他們能讀懂的話語，尤如面對面的親切交談。

公開展覽或發(fā)表。就是為學生優(yōu)秀的寫話材料提供發(fā)表的園地，在學校黑板報、櫥窗展覽，在校園廣播站播出，甚至是向少兒報刊雜志社投稿等，從而滿足學生的成就感。