案例：

升入小學(xué)后，喬喬媽媽發(fā)現(xiàn)身邊報(bào)課外班的孩子越來越多，而且有的孩子還不止報(bào)一個班。這讓一向希望孩子自由發(fā)展的她不由動搖了：到底該不該給孩子報(bào)課外班？是該報(bào)一項(xiàng)還是報(bào)多項(xiàng)呢？

舞蹈練習(xí)形體、鋼琴提高素養(yǎng)，書法涵養(yǎng)氣質(zhì)。可以說每種課外班都有它存在的意義，都對提高孩子的個人素養(yǎng)有好處，甚至有些孩子未來的職業(yè)選擇都源自小時(shí)候在課外班中培養(yǎng)起的興趣和技能。所以，在家庭條件允許的情況下，為孩子選擇課外班,，作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的有效補(bǔ)充，讓孩子多才多藝、全面發(fā)展是完全可以的。但是到底該報(bào)一項(xiàng)還是多項(xiàng)，我們有以下想法供您參考:

一、課外班報(bào)幾個要以孩子興趣為主

小琪聰明活潑，精力旺盛，愛好廣泛。在保證學(xué)校功課出類拔萃的同時(shí)自己選擇了跆拳道、乒乓球、小提琴、數(shù)學(xué)思維、繪畫等課外班。并從不任意間斷學(xué)習(xí)，每個課外班上都表現(xiàn)出色。對于這樣的孩子，可以尊重孩子的意愿選擇課外班。但是如果孩子在課外班上提不起精神，甚至一提上課外班就大哭大鬧甚至嘔吐，那就說明這個課外班并不是孩子喜歡的。這時(shí)再逼迫孩子，勢必影響孩子心理健康，因此可以考慮停掉。

二、課外班報(bào)幾個要考慮到孩子身體

每個周末陪女兒上課外班，總看到一些家長和孩子，為了在幾個課外班之間趕時(shí)間，早早就出門，上完一個課外班后買一份快餐在車上匆匆吃完就趕往下一個學(xué)習(xí)地點(diǎn)。經(jīng)過一周校內(nèi)緊張的學(xué)習(xí)，孩子和家長原本可以利用周末的時(shí)間好好休息一下，一起鍛煉鍛煉身體，但是過多的課外班卻占據(jù)了孩子和家長的時(shí)間。長此以往，孩子的身體必然出現(xiàn)問題。同時(shí)身體的疲勞會影響孩子注意力的集中，這種狀況下，孩子學(xué)習(xí)任何東西都不會有效果。還養(yǎng)成了做事不認(rèn)真、應(yīng)付的壞習(xí)慣。所以，當(dāng)課外班過多，影響到孩子正常的休息和用餐時(shí)，就要在征求孩子意見基礎(chǔ)上減少數(shù)量，保留一到兩個為宜。

三、課外班報(bào)幾個看課內(nèi)學(xué)習(xí)狀況

曾經(jīng)有孩子連續(xù)一周不完成學(xué)校作業(yè),理由就是我每天放學(xué)后都有課外班,回來晚了,沒時(shí)間寫。這讓老師非常為難,既心疼孩子,又擔(dān)心學(xué)校所學(xué)知識不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,影響孩子成績。因此,除非孩子課內(nèi)學(xué)習(xí)滿足不了他旺盛的需求,否則家長還是要以課內(nèi)學(xué)習(xí)為主。如果課內(nèi)學(xué)習(xí)都非常吃力，就要先停掉課外班學(xué)習(xí),幫助孩子打牢課內(nèi)基礎(chǔ),樹立孩子自信心,而不要抱著從眾和怕吃虧的心理讓孩子繼續(xù)課外班的學(xué)習(xí),造成什么都學(xué),什么都沒學(xué)好還失去了學(xué)習(xí)興趣的局面。

四、課外班報(bào)幾個參考校內(nèi)課外活動

例如，人大附小為了培養(yǎng)孩子們做有特質(zhì)的附小人，開設(shè)了綜合選修課，建立了滿足孩子不同需求的社團(tuán)。我們班的小言同學(xué)就參加了學(xué)校的健美操隊(duì)。在這里，她既滿足了興趣，又得到了專業(yè)的指導(dǎo)。但是要想練好健美操，需要時(shí)間上的保證。于是小言媽媽在與孩子商量的基礎(chǔ)上毅然停掉了舞蹈班和聲樂班，只保留了學(xué)校社團(tuán)的活動,，以讓孩子能有更多的時(shí)間和精力堅(jiān)持健美操的練習(xí)。

正是這個選擇讓孩子能在訓(xùn)練時(shí)保持良好的狀態(tài)，短短兩年后就代表學(xué)校參加北京市的比賽并獲得了一等獎的好成績。從此小言樹立了自信心，對于健美操的訓(xùn)練更加刻苦了。所以，當(dāng)學(xué)校為孩子們組織了豐富的課外活動時(shí)，您可以少報(bào)或不報(bào)課外班，多鼓勵孩子參加學(xué)校的社團(tuán)活動。

這個世界上沒有一個父母不愛自己的孩子，所以無論是報(bào)還是不報(bào)課外班，是報(bào)一項(xiàng)還是多報(bào)課外班都體現(xiàn)了大家對于孩子的愛。我們唯一需要注意的是：我們愛的前提一定是孩子真正的需求和感受。