三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)反思

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了單式統(tǒng)計(jì)表和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基 礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。與單式統(tǒng)計(jì)表相比，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的信息量大，結(jié)構(gòu)復(fù)雜。通過(guò)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的教學(xué)，學(xué)生收集信息、表達(dá)數(shù)據(jù)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力會(huì)有明顯的提高。    

本課以例1直接導(dǎo)入，例1是學(xué)生身邊熟悉的情景，可以讓學(xué)生很快地進(jìn)入情景，四張單式統(tǒng)計(jì)表的出示，直接激活了學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并很快地填寫表格，在得出四張單式統(tǒng)計(jì)表后馬上追問(wèn)：“哪個(gè)組的男生最多？哪個(gè)組的女生最少？”在這一過(guò)程中，部分學(xué)生的反饋比較慢，于是便詢問(wèn)學(xué)生，問(wèn)什么得出結(jié)論的過(guò)程會(huì)比較慢？從而在分析、比較四張單式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)得出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表只是反映一個(gè)興趣小組的男、女生人數(shù)，如果要對(duì)不同興趣小組的男、女生人數(shù)進(jìn)行觀察比較，就得反復(fù)看統(tǒng)計(jì)表，顯得不夠方便。在此基礎(chǔ)上詢問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有什么好的策略是我們能夠比較方便地觀察和比較各項(xiàng)信息？由此自然而然地引出了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。   

認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，我重點(diǎn)給學(xué)生講解了表頭，由于學(xué)生是第一次接觸到，因此我先詢問(wèn)學(xué)生“表頭”被分成了幾個(gè)部分？進(jìn)而一一揭示揭示表頭的含義和各部分名稱（橫欄類別、豎欄類別、表中數(shù)據(jù)）， 小學(xué)五年級(jí)全科目課件教案習(xí)題匯總語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)在學(xué)生全面了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)后，再讓學(xué)生獨(dú)立填寫。因?yàn)閷?duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)已經(jīng)有了一定的了解，再加上單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)，學(xué)生都能很快地填寫完畢。對(duì)于“總計(jì)”這一項(xiàng)的教學(xué)是本課難點(diǎn)，為突破難點(diǎn)，我著重讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這里的“總結(jié)”是怎樣算出來(lái)的？在學(xué)生回答后追問(wèn)：還有不同的計(jì)算方法嗎？如果兩種計(jì)算得出的總計(jì)數(shù)不一樣，說(shuō)明什么問(wèn)題？如果橫向算出總計(jì)數(shù)再縱向算出總計(jì)數(shù)，這樣兩次就按起到什么作用？讓學(xué)生明確到，如果兩次計(jì)算結(jié)果不一樣，那么可能出現(xiàn)的情況就是數(shù)據(jù)有誤或是計(jì)算有誤，這樣的兩次計(jì)算有驗(yàn)算的作用。整個(gè)過(guò)程在我的引導(dǎo)下由學(xué)生自己得出結(jié)論，讓學(xué)生在自己的解讀中理解到兩次計(jì)算的必要性。    

練習(xí)過(guò)程中，試一試還是發(fā)現(xiàn)學(xué)生總計(jì)這一欄的錯(cuò)誤比較高，問(wèn)題還是個(gè)別學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中怕麻煩，沒(méi)有進(jìn)行兩次計(jì)算。練習(xí)二十第2題的練習(xí)，讓學(xué)生觀察這張統(tǒng)計(jì)表與前面的統(tǒng)計(jì)表有什么不同？從而讓學(xué)生明白欄目的設(shè)置應(yīng)該與實(shí)際情況相符合，統(tǒng)計(jì)表的具體形式是可以變化的。就如這一題中，因?yàn)殚L(zhǎng)、寬無(wú)法與面積合計(jì)，對(duì)不同機(jī)場(chǎng)的長(zhǎng)、寬、面積總計(jì)也無(wú)意義，因此這張統(tǒng)計(jì)表中就不需要設(shè)定合計(jì)項(xiàng)和總計(jì)項(xiàng)，明確根據(jù)不同的內(nèi)容統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)表的形式也是不同的。   

 由于時(shí)間關(guān)系，練習(xí)二十的第1題我放在了課后完成，交流過(guò)程中，通過(guò)調(diào)查同學(xué)家中擁有電話的情況，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂(lè)趣，更深入的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的作用。