改變“磨蹭”問(wèn)題的唯一途徑是：騎象人與大象目標(biāo)方向一致

“騎象人看到大象的需求，找到既滿足大象需求，又符合騎象人要求的路?！币簿褪牵骸凹议L(zhǎng)要看到孩子的內(nèi)心需求，找到既滿足孩子內(nèi)心需求，又符合家長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)要求的路?！痹趺醋龅侥?？

首先，家長(zhǎng)要讓孩子感受到他內(nèi)心“想要學(xué)會(huì)”的力量。孩子內(nèi)心的需求只是尋求快樂(lè)，只要享樂(lè)嗎？不是！他還有更重要的需求，那就是內(nèi)心想學(xué)習(xí)的力量和對(duì)征服感的渴望。每個(gè)孩子的內(nèi)心都是想要學(xué)習(xí)的。

我家女兒第一次遇到學(xué)習(xí)上的困難，是在一年級(jí)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，她要背誦一篇小課文，當(dāng)她跟著音頻讀了二三十分鐘，仍然沒(méi)有背下來(lái)的時(shí)候，她發(fā)火了：“我永遠(yuǎn)不可能背下來(lái)，我討厭英語(yǔ)，我再也不想學(xué)英語(yǔ)了！”然后她就大哭起來(lái)。這次的挫折讓她真的很難過(guò)，所以那一刻我就陪著她，站在她的角度對(duì)她說(shuō)：“背了那么久還背不下來(lái)，這感受一定不好。媽媽能理解你很想背會(huì)但又背不會(huì)的這種著急心情?！碑?dāng)她的哭聲慢慢小下來(lái)時(shí)，我對(duì)她說(shuō)：“你先平靜一會(huì)兒，媽媽去做飯，一會(huì)兒來(lái)看你?！边^(guò)了十幾分鐘，她走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“媽媽，你要幫我呀，你要幫我把英語(yǔ)趕上去呀！”

真是讓人感到驚奇，為什么剛剛還大哭，不要再學(xué)英語(yǔ)的孩子，這么快就想學(xué)習(xí)了？因?yàn)檫@里面有一條神奇的情緒發(fā)展曲線：背了半天還背不下來(lái)，憤怒的情緒一下被點(diǎn)燃，迅速到達(dá)頂點(diǎn)，然后慢慢衰退，平靜下來(lái)。這時(shí)內(nèi)心想要學(xué)會(huì)的力量又漸漸升騰起來(lái)。孩子哭著說(shuō)不想學(xué)英語(yǔ)時(shí)，她不是真的不想學(xué)，這個(gè)“不想學(xué)”后面一定藏著一股“想要學(xué)會(huì)”的力量。

所以這時(shí)，我首先對(duì)女兒說(shuō)：“雖然英語(yǔ)很難，但是你想學(xué)會(huì)，對(duì)嗎？”她說(shuō)：“是?！比缓笪艺f(shuō)：“嗯，你這個(gè)勁頭兒讓我想起了你剛學(xué)游泳的時(shí)候，你特別想快點(diǎn)學(xué)會(huì)，所以一有機(jī)會(huì)就去練習(xí)，嘗試各種方法，雖然中間有困難，但你一直堅(jiān)持，最后還真的學(xué)會(huì)了，很厲害！現(xiàn)在你想學(xué)會(huì)英語(yǔ)，你也會(huì)那樣努力，是嗎？”這幾句話看似簡(jiǎn)單，但其實(shí)我在做著三件重要的事：一是跟她核對(duì)她想要學(xué)會(huì)英語(yǔ)的力量，將這個(gè)力量感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，并提示她“雖然英語(yǔ)很難，但是你想學(xué)會(huì)”；二是將她在游泳上成功的經(jīng)驗(yàn)遷移到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，聯(lián)結(jié)她的征服感，三是讓孩子承諾，“現(xiàn)在你想學(xué)會(huì)英語(yǔ)，你也會(huì)那樣努力，是嗎？”當(dāng)她說(shuō)“是”的時(shí)候，這份承諾會(huì)在她心里埋下種子，生出克服困難的決心。

接下來(lái)我們就一起制訂了學(xué)習(xí)計(jì)劃，從那天起，她每天堅(jiān)持40 分鐘的英語(yǔ)聽(tīng)、讀、說(shuō)的練習(xí)，堅(jiān)持到期中考試時(shí)她已經(jīng)突破了閱讀和聽(tīng)力難關(guān)，并拿到了100分。從此，她對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生了特別強(qiáng)的興趣。這時(shí)，對(duì)她來(lái)說(shuō)想要學(xué)會(huì)英語(yǔ)的力量終于戰(zhàn)勝了逃避學(xué)習(xí)英語(yǔ)的力量。而且更重要的是，在這次較量中，她獲得了跨越挫折的信心，以后再遇到其他困難時(shí)她也會(huì)勇敢前行。

其次，要讓孩子體會(huì)到對(duì)學(xué)習(xí)的掌控感。孩子寫(xiě)作業(yè)時(shí)一定有這樣的經(jīng)歷，一項(xiàng)很難的作業(yè)會(huì)讓孩子產(chǎn)生挫折感，所以他堅(jiān)持不下去，不想再做?？蛇@個(gè)時(shí)候如果我們很好地鼓勵(lì)了他，或者他給自己加油，堅(jiān)持了下去，等到完成這項(xiàng)任務(wù)、掌握了這項(xiàng)能力的時(shí)候，孩子一定會(huì)歡天喜地，獲得沉甸甸的成就感。這時(shí)我們要將這個(gè)成就感深深地植入孩子的內(nèi)心，我們要對(duì)孩子說(shuō)：“這項(xiàng)任務(wù)挺難的，也很辛苦，但是你堅(jiān)持下來(lái)了，學(xué)會(huì)了，真好！”（豎起一根大拇指給他）這就是樹(shù)立“心錨”的過(guò)程，將語(yǔ)言、動(dòng)作和征服感聯(lián)結(jié)。下次再遇到難題時(shí)，我們就要說(shuō)：“上次那項(xiàng)很難的任務(wù)你都做到了，真棒?。ㄟ@時(shí)你豎起一根大拇指給他，聯(lián)結(jié)那份征服感)”孩子覺(jué)得內(nèi)心有力量了，然后再說(shuō)：“這次的任務(wù)雖然難，但媽媽相信你一定也做得到?！?/p>

幾次之后孩子便會(huì)擁有掌控感，他心中的“大象”就會(huì)明白，雖然眼前學(xué)習(xí)上有挫折，有時(shí)還要為學(xué)習(xí)放棄好玩的事，但是一個(gè)更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)在前面等著他，那里有更好的風(fēng)景，有更豐美的水草。這樣，我們要求孩子去的遠(yuǎn)方，與孩子心中向往的遠(yuǎn)方就是一致的，孩子就沒(méi)有內(nèi)在沖突，他會(huì)全力以赴，發(fā)揮全部潛能前行。這個(gè)時(shí)候，孩子做作業(yè)還會(huì)磨蹭嗎？他不但不會(huì)磨蹭，還會(huì)歷練出很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，對(duì)自己充滿信心，我們把它稱作“學(xué)習(xí)效能感”，也就是相信自己能夠在學(xué)習(xí)上戰(zhàn)無(wú)不勝。

最后，要避免兩種錯(cuò)誤做法。第一種是爸媽強(qiáng)勢(shì)，讓孩子聽(tīng)話。有些爸媽特別嚴(yán)格或苛責(zé)，讓孩子很害怕，這時(shí)孩子只能壓抑內(nèi)心的需求，聽(tīng)從爸媽的安排?？恐@種嚴(yán)格讓孩子聽(tīng)話，會(huì)為孩子的未來(lái)發(fā)展埋下隱患。這樣的孩子長(zhǎng)大以后容易變得壓抑、不快樂(lè)，容易因?yàn)橐稽c(diǎn)小事而苛責(zé)自己。

第二種是放縱孩子，讓他只看到眼前的快樂(lè)。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，只要他快樂(lè)就好。”這句話你真的信嗎？小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷練，孩子就無(wú)法擁有自我控制的能力，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有成就感，不知道自己的潛能在哪里，那么他怎么會(huì)快樂(lè)？要知道，勝任感和成就感是兩種更高級(jí)的快樂(lè)。

其實(shí)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的道路很曲折，在這個(gè)道路上，孩子就是那頭貪玩的大象，父母就是那個(gè)拿著地圖能夠看遠(yuǎn)方的騎象人。父母不能靠嚴(yán)厲、苛責(zé)去壓抑孩子心中大象的力量，來(lái)讓孩子聽(tīng)話，而是要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，在平常的陪學(xué)過(guò)程中放下焦慮，看到孩子對(duì)征服感的渴望，不斷鼓勵(lì)他完成任務(wù)，并在完成時(shí)建立心錨與征服感的緊密聯(lián)結(jié)，讓孩子在下一次遇到困難時(shí)能夠”召喚”這份征服感，有力量去克服困難，成為最好的自己。