思考不是一件高深的事，而是一種很日常的行為。

比如當聽到別人一句話時，會習(xí)慣性想一想有沒有道理，那人為什么會這樣說；當聽說一件奇聞軼事時，會想想這件事合理嗎，為什么會發(fā)生，說明了什么之類；當看到某個場景或被某個場景吸引時，會習(xí)慣性的想想為什么會發(fā)生，或接下來可能會發(fā)生什么，或如何避免發(fā)生。

人為什么常常陷入思考？

既是天生又是需要。小孩子因為大腦活躍又沒有任何“定見”，所以總喜歡問為什么，即使不問，我們也能經(jīng)?？吹絫a好奇的眼神和表情。而成年人，因為需要經(jīng)常處理工作、生活中的各種問題，需要有意識無意識的做出各種判斷和選擇，所以日常應(yīng)該擁有一個良好的思考習(xí)慣。

有時候是為完成某個任務(wù)或解決某個問題。這是我們?nèi)粘Ｉ睢⒐ぷ髦杏龅阶畛Ｒ姷?，因為總有很多事情要做，很多工作要處理，很多問題會發(fā)生。

有時候是科學(xué)研究需要。比如很多科學(xué)家、哲學(xué)家的思考，通過觀察更多事實（實驗），經(jīng)過各種分析方法驗證，確認一個規(guī)律或結(jié)論（觀點）。

有時候是純粹為消遣。我們一天會看到無數(shù)的現(xiàn)象或變化，一只貓的各種行為，一只狗的各種行為，遠處的一個人的行為動作，常走的一條路平時車多今天為什么沒人？正在無聊時看到什么都會琢磨琢磨，當消遣時間。

什么一個有價值的思考？

無論基于什么目的的思考，一個完整的正確的思考包含的三要素是：事實（真相） （邏輯）分析 觀點（結(jié)論）?；跍蚀_的事實（真相），通過正確的分析，得出明確的觀點或方法。

什么是事實？

事實既指具體具象的東西，比如正在發(fā)生的一件事，身邊發(fā)生的事，網(wǎng)絡(luò)上的事，新聞聯(lián)播里的事；有時也是虛擬但可量化的東西，比如一份數(shù)據(jù)，個人行為數(shù)據(jù)，企業(yè)的數(shù)據(jù)，一個行業(yè)的數(shù)據(jù)，政府每年發(fā)布的各種數(shù)據(jù)。

正確的事實是思考的基礎(chǔ)。我們親眼看到的不一定是事實，聽到的也不一定是，事實需要去確認和驗證，科學(xué)上叫實驗。

事實是得出一個正確觀點（結(jié)論）的基礎(chǔ)，沒有事實或虛假事實就經(jīng)常得出一個觀點（結(jié)論），很大程度是一種忽悠，比如成功學(xué)和雞湯學(xué)。

如果事實有問題，再嚴謹?shù)倪壿嫹治龊头椒?，得出的觀點不能說沒意義，但怎么說呢，很容易成為謬論。

但基于同樣的事實，不同的分析會得到不同的觀點（結(jié)論），同樣的分析也會得到不同的觀點（結(jié)論），一千個人眼里就有一千個哈姆雷特。同樣的火藥，能放出不一樣的煙花。

所以，我們往往不相信自己看到，而只相信自己相信的，一個人的觀念最終造就了一個人的世界。我們每一個人，其實一生都活在自己的世界里。

什么是邏輯分析？

簡單說就是想問題的方式和方法。對我們普通人的日常來說，小學(xué)初中所學(xué)都已夠用。

比如減法于加法和除法于乘法，叫做逆向（反向）思考；初中多項式里的合并同類項和分解因式，讓我們理解如何歸納與演繹：歸納就是從個別到一般，從個體現(xiàn)象里總結(jié)出普遍規(guī)律。演繹則是從一般到個別，用普遍常識理解判斷各種復(fù)雜現(xiàn)象。比如層出不窮的很多騙局，往往用常識就能識破，不需要高深專業(yè)的知識。

證明題里會有猜想/假設(shè)/推理，函數(shù)和幾何之間可以互相轉(zhuǎn)化。初中所學(xué)基本讓人具備了日常生活所需的思考方法。

大學(xué)所學(xué)的目的是什么？是讓一個人相對普通大眾，在某一領(lǐng)域有不一般的專業(yè)能力，解決復(fù)雜的專業(yè)問題。比如導(dǎo)彈、火箭和高科技，沒有上過大學(xué)的人再如何聰明，也是從事不了的工作。但沒上過大學(xué)不影響一個人在政治、商業(yè)領(lǐng)域取得好成就。

什么是觀點？

觀點（結(jié)論），是一個人得出的看法。

觀點大部分時候沒有對錯之分。比如根據(jù)自己所見所聞，覺得國家越來越強大還是對當前的社會非常悲觀，都是正常的。因為可能我們看到的是不同的事實，即使是同一事實，因為教育、經(jīng)歷等形成的思考方式不同，得出的結(jié)論也可能不同。（Ps.覺得強大的并非全部是愛國人士，覺得悲觀的并非不是愛國人士；覺得強大不一定獲得在人生中獲得很大成就，覺得悲觀的人并非會一事無成。）

我們不是用自己思考得出的某一觀點，向他人證明自己優(yōu)秀，聰明或強迫他人接受，而是要明白，別人也會有一個思考過程得出自己的觀點。所以會傾聽理解下他人的觀點，可以互相討論彼此的觀點，還會就觀點得的過程，基于的基礎(chǔ)互相交流。

不因身份、地位、財富等不同，而不尊重一個人的思考和觀點，甚至打壓 或強迫。

很多時候，一個客觀觀點（結(jié)論）需要從不同的事實和不同分析方式不斷去證明。比如，新聞聯(lián)播里的社會更真實，還是社交網(wǎng)絡(luò)的社會更真實？如果都不是，那么真實的世界是個什么樣子？

其實新聞聯(lián)播和社交媒體里的社會都是真實的。自由客觀的媒體是一個社會文明，民智開啟不可或缺的，但媒體很大的一個天生的不足叫選擇性報道。新聞聯(lián)播選擇報道的新聞是政治的需要，社交媒體里的傳播的新聞是商業(yè)的需要。

但社會是一個無數(shù)個面組成的多面體，新聞聯(lián)播和社交網(wǎng)絡(luò)分別是無數(shù)個面中的一個面。都不能代表真實完整的社會狀態(tài)，如果我們真想了解，是需要走入不同的城市，不同的人群，不同的階層，需要看各類的數(shù)據(jù)，需要了解各類經(jīng)濟和科學(xué)規(guī)律。顯然，這對我們普通人而言是做不到的也沒有必要的，個人一生的命運或小日子的溫馨，大概率和歷史的大風(fēng)大浪離得很遙遠。

無知有兩種，一種是不知道自己無知的無知，一種是意識到自己經(jīng)常很無知，對于這個世界其，很多人很多事。前者會因為無知而自大，后者則因為知道自己無知而變得敬畏一切。

思考不是能力是素養(yǎng)

思考是個習(xí)慣，時間久了跟吃喝拉撒一樣會變成無意識的部分：聽說一個事會無意識的琢磨下為什么和是什么，聽到別人一句話也會無意識的琢磨下ta為什么這樣說（想）。不會輕易盲從，也不會情緒化，從而多了一份理解和尊重。

思考本身是一種素養(yǎng)，不算是一種某個個體能力或品質(zhì)的證明。蕓蕓眾生有身份、財富等等各種不同，大家之間的能力或品質(zhì)沒有那么大差距。對于boss來說，需要能理解并尋找選擇不同階段的員工合理培養(yǎng)，而非一視同仁。

這套方法論的一個應(yīng)用

我一直相信員工選擇大于培養(yǎng)，大部分持久的關(guān)系都是如此，比如朋友、戀人。

比如對于基層的員工，是“任務(wù) 方式 完成”思維。給予明確的任務(wù)，員工怎么干通過什么方式完成是boss不需要關(guān)心的，重要的是能完成。是否能完成往往取決于態(tài)度，到不了體現(xiàn)能力的階段。大多數(shù)boss不會給新員工大大超越他能力的任務(wù)，如果這種情況發(fā)生，老板可能不會安排工作或者心里總打小九九。

對于中高層，是“目標 方式 完成”思維。需要給的是明確的目標，不再是具體的事或任務(wù)。中高層通過什么方式去實現(xiàn)怎么實現(xiàn)，boss不需要太多過問。不過問不代表不關(guān)心，發(fā)現(xiàn)員工完成目標的過程有困難，要助力一把。員工完成目標后幫其復(fù)盤，提出有價值的參考。優(yōu)秀的boss會不斷幫員工實現(xiàn)目標，而不是總想員工干完又能給他賺多少錢。

每件任務(wù)能完成是做事態(tài)度的證明，早期和能力關(guān)系不大；一個目標一個目標都能實現(xiàn)，是做事能力和態(tài)度的結(jié)合。選擇每件任務(wù)能完成的員工和一個一個目標都能實現(xiàn)的員工，即無意識中具備思考素養(yǎng)的員工，去培養(yǎng)。如果只是依據(jù)個人喜好或所謂眼光選擇員工，boss最終給自己帶來的是更多麻煩和痛苦。but，以上的前提是會分錢。