初中的議論文該怎么寫

什么叫議論文？議論文就是議論、分析問題，論述道理、闡述觀點的文章；；有以立論為主的，也有以駁論為主的。報紙上的社論。評論員文章，關(guān)于工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學(xué)技術(shù)問題的專論，關(guān)于思想品質(zhì)修養(yǎng)。社會現(xiàn)象的短評，都屬于議論文的范圍。

我們學(xué)生應(yīng)該寫什么樣的議論文？寫這樣的議論文要注意一些什么問題？這是我們要講的主要問題。 

－、應(yīng)該寫什么樣的議論文

看了一場電影，讀了一篇文章，可以談?wù)劯邢耄粚τ谶M(jìn)步、理想、志趣、習(xí)慣；發(fā)揚(yáng)革命傳統(tǒng)、遵守公共秩序；講文明、講禮貌等，可以聯(lián)系實際談點認(rèn)識。我們學(xué)習(xí)寫議論文，應(yīng)該做到：是非清楚，正誤分明，言之有理，有一定說服力。不要只是去照抄報紙，最好多選用一些具體事例，采用夾敘夾議的方法。

二、寫議論文應(yīng)該注意什么 

第一個要注意的問題是：要用正確的觀點去統(tǒng)率材料。

用觀點去統(tǒng)率材料，所用的材料能緊緊圍繞觀點，這是寫議論文必須處理好的一個問題。把這個問題處理好，應(yīng)該從以下幾方面上努力；

第一，論點要正確、合理。鮮明。

比如，老師讓同學(xué)們根據(jù)下面一段材料寫一篇議論文，這材料的大意是：一天，有兩個人去買盾牌。一個人站在賣盾人的左邊，說：“這盾是金盾。”一個人站在賣盾人的右邊，說：“這盾是銀盾。”兩人爭得面紅耳赤。這時賣盾人說：“你們兩人都說得不對。這盾既不是金盾，也不是銀盾，它一面是金的，一面是銀的，是個金銀盾。”

我們根據(jù)這個材料來寫議論文，提出的論點怎樣才算是正確，合理、鮮明的呢？

有同學(xué)這樣講：這說明干什么都要有群眾觀點。 

有同學(xué)這樣講：做什么都不要隨便下結(jié)論，要深思熟慮，想好了再發(fā)表意見。

很明顯，上邊兩種提法都是離開了原材料，提得不著邊際。

有的同學(xué)這樣提出論點：這說明看問題不應(yīng)該看正面，而應(yīng)該看反面。 

試問：我們看問題難道不應(yīng)該看到正面，只應(yīng)該看到反面嗎？這說法當(dāng)然不正確。

有的問學(xué)這樣提出論點：這說明看問題既要看到事情的正面，也要看到事情的反面，不要只看到某一個方面，還要看到其他方面，總之，看問題要全面，不要片面。

這樣提出的論點就比較正確、合理、鮮明。 

從以上幾種提法可以看出，同學(xué)們寫議論文提出論點時應(yīng)該注意：從具體情況出發(fā)，并已要選用恰當(dāng)?shù)脑~句，說準(zhǔn)說對。

第二，分析說理要合乎正確的原則。

寫議論文分析說理不能不著邊際，不能主觀臆斷。不能認(rèn)為不論怎么講都有理。分析說理正確不正確，有一個客觀的標(biāo)準(zhǔn)，要從正確的立場觀點出發(fā)去看問題。 

讓我們來看看下面這些“分析”對不對。 

有同學(xué)這樣“分析”：我們常?？吹竭@樣的人，他們看到別人恭維他就高興。其實，恭維話有好的，也有壞的，我們只能聽好的恭維話。 

恭維話就是不好的。它雖然“好聽”，卻“不好”。所以也就談不上什么可以去“聽好的恭維話” 

這里順便講一講“聯(lián)系自己的具體體會（或者說是“聯(lián)系自己的具體事例”）和“聯(lián)系實際”的問題。

“聯(lián)系自己的具體事例”和“聯(lián)系實際”都應(yīng)該具體、恰當(dāng)。但它們也有不同：前者側(cè)重在自己的體會，后者則可以是更為廣泛的社會上的情況。比方說，老師講了一個故事：齊宣王好射箭，而且很喜歡別人夸他能拉硬弓。他左右的傳臣聽了，有意地說一些奉承話來討好地。明明他只能拉開“三石”（這里讀dan，古時候一石為一百二十斤），卻有意說他能拉開“九石”。有的還去試著拉弓，拉到中間就故意裝出有氣無力拉不開的樣子，討好說“您這弓太硬，除了您，誰也拉不開。像我們這樣的小人怎么能拉開呢”這樣一來，齊宣王到死也以為自己能拉‘九石”，而不知道只能夠拉“三石”。像這樣的材料，你可以廣泛地聯(lián)系社會生活實際，卻不大好聯(lián)系自己的“體會”。可是有同學(xué)卻偏要“聯(lián)系自己”，說“自己也像齊宣王那樣愛聽吹捧自己的話”。有同學(xué)“聯(lián)系社會實際”，卻又講得似是而非：“今天社會上還有許多齊宣王式的人物，走后門、請客送禮就是其表現(xiàn)之一。”這些“分析”，都是失之偏頗的，把事情的性質(zhì)弄混了。

我們應(yīng)該學(xué)會分析。分析的方法，就是辯證的方法?？磫栴}要全面，要防止片面性、絕對化。 

第三，要善于從“小事”論起，但是不要以敘述代替議論。

我們?nèi)粘Ｉ钪杏胁簧?SPAN lang=EN-US>“小事”；比如，在汽車上給別的乘客“讓座”，不隨地吐痰，不說臟話，這些看起來都是“小事”，但是我們寫作文應(yīng)該學(xué)會“借題發(fā)揮”。“小題大作”。有同學(xué)寫這樣的作文《發(fā)揚(yáng)一厘錢精神》、《說臟話不文明》等，寫作時該怎樣處理議論文中的“敘事’”和“議論’”的關(guān)系呢？不應(yīng)該僅僅就事論事而不展開議論，也不應(yīng)該只去敘述事例的詳細(xì)過程而不作分析議論。比方說，議論學(xué)習(xí)必須刻苦時用大部分篇幅去講楊樂、張廣厚從小學(xué)到大學(xué)的學(xué)習(xí)故事就沒有必要了。“就事論事”和“以敘代議”，都是不好的。

要明確你所要“敘”的事．可能是作為“引子”以引出論點，也可能是作為事實論據(jù)以證明論點。“敘”的目的，是為了更好地去“議”。 

“敘事”要圍繞中心思想，既要概括，又要有一些具體內(nèi)容。那些人所共知的事情就不要不厭其詳?shù)厝ブv。而那些足以作為論據(jù)來證明論點的事則要作為重點寫清楚，以便闡述開去，講清道理。 

第四，要以及服人。 

議論文就要以理服人。要做到言之有據(jù)，不但要說清“是這樣”，更要說清“為什么是這樣”。因此，做到“以理服人”就應(yīng)該： 

要“少而精”，不要“多而雜”。你所擺的事實，你所講的道理，應(yīng)該中肯。不能以為說得越多就一定越充分，不能“以多取勝”，應(yīng)該防止堆砌詞句，羅列現(xiàn)象。

要有針對性。這就是要緊緊圍繞中心論點發(fā)議論。講正面論點，不能“節(jié)外生枝，打橫炮”；反駁錯誤論點，更應(yīng)該針對其謬誤所在去批駁，不能講與之無關(guān)的話。“互不相干”，“你說你的，我說我的”，是駁不倒對方的。

要講清‘為什么”，不要只是去扣大帽子。特別是指出問題的嚴(yán)重性、危害性時更應(yīng)該注意這一點。比如，寫《隨地吐痰要不得》這篇作文，有同學(xué)說：“隨地吐痰對嗎？當(dāng)然不對！隨地吐痰的行為很不文明，發(fā)展下去，就會墮落成為犯罪分子” ，這話就說得過分了。

寫議論又要注意用觀點統(tǒng)率材料的問題就講到這里。

第二個要注意的問題是：層次、條理要清楚。

第一，要圍繞中心去逐層論述。最重要的是要‘分清先后主次”；要弄清哪些該先說，哪些該后說，哪些為主，哪些為次，哪些要多說，說得詳細(xì)一些，哪些要少說，說得簡括一些。這里的關(guān)鍵是要圍繞中心。比較常用的方法是：論點在完，分析議論隨后，以作出結(jié)論收尾。其中分析議論的部分，是先擺事實還是后擺事實，是先講道理還是后講道理，就要看具體情況和作者本人的寫作習(xí)慣而定了。

第二，要按照議論文本身的規(guī)律去安排內(nèi)容。

一篇議論文，一般都包括三個部分，就是：“提出問題、分析問題和解決問題”。

開頭部分，一般都用來提出問題，完成“提出論點”的任務(wù)。這一部分要說清這篇作文所說的“是什么”。

中間部分，一般都占較長的篇幅，分為好幾個段落，是這篇作文的“重心”。這個部分應(yīng)該用來“分析問題”。提出充分的論據(jù)（或者擺事實，或者講道理），去論證論點的任務(wù)，主要是在這一部分完成。這一部分要說清這篇作文“為什么”要這樣講。 

結(jié)尾部分（或者叫“結(jié)束部分”），主要是用來完成“解決問題”的任務(wù)。具體的方式有：做出結(jié)論；指出解決問題的方法；或者二者兼而有之。這一部分是要說清這篇作文要告訴人們“怎么辦”。

可以這樣說：一篇議論文的安排方式是：“‘提出問題——分析問題——解決問題”，或者說是：“論點——論據(jù)——結(jié)論”、“是什么——為什么——怎么辦”。

第三個要注意的問題是：議論文的語言要準(zhǔn)確、簡潔、具體。辨別詞義要嚴(yán)格，用詞必須沒有歧義，不能詞不達(dá)意、模棱兩可。要簡潔順暢，恰如其分。 要講究辭素文采，把抽象的道理講得具體、形象，生動而有風(fēng)趣?？梢圆捎渺`活多變的句式。用長句，縝密無漏洞；用短句，干凈利索?？隙ǖ恼f法，可以改用雙重否定的句式；該直陳其事時用點設(shè)問句、反問句。這可以增強(qiáng)文章的感情色彩；此外，議論文也可以適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┯洈?、說明。抒情、描寫的手法。