談幾處爭(zhēng)議 2022屆蘇錫常鎮(zhèn)二模小說(shuō)閱讀《墻壁》 2022屆蘇錫常鎮(zhèn)四市一模作文“'我們’的轉(zhuǎn)變”詳解 2022年蘇北七市(南通、泰州、揚(yáng)州、淮安、宿遷、徐州、連云港)二模作文詳解 2022南通二?!段业聂~塘》是一篇好小說(shuō)(附小說(shuō)未刪節(jié)版) 談2022年南通等蘇北七市二模卷一道有爭(zhēng)議的試題 2022屆南京、鹽城二?!端{(diào)歌頭·我亦卜居者》詳解 蘇錫常鎮(zhèn)二模小說(shuō)閱讀題采用文本的是日本作家島崎藤村的《墻壁》。該文最早由劉春英翻譯成中文,收入文潔若編《日本短篇小說(shuō)選》(人民文學(xué)出版社,1981年3月),后又選入東野茵陳編選《世界微型小說(shuō)薈萃300篇》(百花文藝出版社,1992年3月)和豐義主編《世界經(jīng)典微型小說(shuō) 1》(內(nèi)蒙古人民出版社,2001年9月)。 ![]() ![]() ![]() ![]() 試卷呈現(xiàn)的文本,最后增加了初發(fā)表時(shí)間“1908年”,可以暗示一些時(shí)代背景,但刪去了原來(lái)譯文后的注解,容易造成誤讀。 ![]() 值得一提的是,陳國(guó)恩,祝學(xué)劍,吳翔宇等編《一世珍藏的微型小說(shuō)130篇》(長(zhǎng)江文藝出版社,2008年5月)和亢博劍編《名家微型小說(shuō)》(華中科技大學(xué)出版社,2014年2月)在收錄時(shí)改篇名為《兄弟》。從小說(shuō)內(nèi)容來(lái)說(shuō),倒也不錯(cuò)。 這篇小說(shuō)的特色,就是通過(guò)簡(jiǎn)單地對(duì)話,把兄弟四人的家庭狀況和互相關(guān)系表達(dá)了出來(lái)。要想讀懂,需要具備一些梳理情節(jié)線索和體察人情世故的能力。 主要人物 長(zhǎng)兄,即文中“嫂嫂”的丈夫,原住下谷,現(xiàn)在剛?cè)逄◣?kù)頁(yè)島)工作。有一女。 二弟,即文中的“哥哥”,住在繁華商業(yè)區(qū)筑地的二層公寓,家有女仆,忙于電話和通信,有人送鐵盒裝點(diǎn)心,是個(gè)有錢有地位的人物。負(fù)責(zé)出錢照顧長(zhǎng)兄一家。 三弟,即文中的“弟弟”,已婚,住在東京都東部貧民聚集區(qū)的本所。負(fù)責(zé)出錢照顧四弟阿吉,造成生活拮據(jù),多次向岳父借錢。 四弟,即文中的“阿吉”,生病在家,由三弟出錢雇的山脅照顧,住處或在長(zhǎng)兄一家附近。 ![]() 庫(kù)頁(yè)島,曾是中國(guó)第一大島嶼,自然資源非常豐富。1858年和1860年,俄國(guó)通過(guò)《璦琿條約》和《中俄北京條約》一系列不平等條約迫使清廷割讓庫(kù)頁(yè)島。1905年日俄戰(zhàn)爭(zhēng)后,日本通過(guò)《樸茨茅斯條約》獲得庫(kù)頁(yè)島北緯50度以南區(qū)域的統(tǒng)治。1909年,沙俄在庫(kù)頁(yè)島北部建立薩哈林州,首府為亞歷山德羅夫斯克。反觀日本,步步為營(yíng),一心想占領(lǐng)庫(kù)頁(yè)島全境。俄國(guó)爆發(fā)十月革命后,日本趁機(jī)占領(lǐng)全境,直到1925年才撤兵。1945年,蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)“八月風(fēng)暴”行動(dòng),占領(lǐng)庫(kù)頁(yè)島全境。 理清這樣的家庭成員關(guān)系,是做第6題的基礎(chǔ)。 A項(xiàng) 嫂嫂有意提起阿吉要吸紙煙的細(xì)節(jié),是為了讓弟弟同意增加阿吉每月的生活費(fèi)用。 嫂嫂來(lái)弟弟這里,說(shuō)山脅想多要照顧阿吉的工錢,多半是擔(dān)心山脅如果不干了,照顧阿吉的責(zé)任會(huì)落到自己身上。提到阿吉吸紙煙,就是為了加強(qiáng)增加阿吉生活費(fèi)的必要性。至于嫂嫂有沒(méi)有從中克扣工錢,開(kāi)始她可能沒(méi)這么想,但是因?yàn)榈艿艽饝?yīng)這次會(huì)提高到十二元,又預(yù)先給了兩元,就動(dòng)了心思——弟弟本來(lái)說(shuō)下次叫阿吉來(lái)取錢的,但嫂嫂派了女兒來(lái)取,小說(shuō)特意說(shuō)“按照約定”,就是提示這一點(diǎn)。(筆者所見(jiàn)各版,弟弟的原話都是“剩下的讓阿吉來(lái)取吧”,但試卷上是“阿君”,似乎指嫂嫂女兒的名字,不知何據(jù)。) B項(xiàng) 哥哥常年住公寓,雇傭女仆,還有人給他送點(diǎn)心,暗示哥哥的經(jīng)濟(jì)狀況其實(shí)很好。 哥哥就是個(gè)有錢人,從小說(shuō)對(duì)于他家居情況的敘述就可以看出來(lái)。網(wǎng)傳答案選B,顯然有誤。 哥哥那些訴苦的話,完全是想推卸照顧兄弟的責(zé)任。兩個(gè)有待照顧的親人,長(zhǎng)兄畢竟有工作,而且家中妻子、女兒都能操持家庭,阿吉?jiǎng)t生病失去勞動(dòng)能力,還需要雇人照顧。哥哥選擇照顧長(zhǎng)兄一家,就是拈輕怕重,即使如此,還沒(méi)有及時(shí)給嫂嫂送錢。他在言談中還責(zé)怪嫂嫂和阿吉不知好歹,認(rèn)為自己以前沒(méi)求過(guò)兄長(zhǎng),所以對(duì)于兄長(zhǎng)一家沒(méi)有責(zé)任。弟弟每一句想要錢的話,都被哥哥擋了回去,堪稱防止親人借錢的教科書。 順便提一下,第9題要求探究哥哥對(duì)阿吉的態(tài)度的原因。網(wǎng)傳答案說(shuō)是“因?yàn)樗麖淖约旱南敕ǔ霭l(fā),認(rèn)為阿吉既然受到照顧,就不應(yīng)該再麻煩別人”。這個(gè)答案就是完全相信的哥哥的表達(dá)。其實(shí)哥哥埋怨、指責(zé)阿吉,主要因?yàn)樗胩颖苷疹櫚⒓呢?zé)任,強(qiáng)硬地否定給阿吉出錢的必要性,由此堵住弟弟借錢的嘴。 C項(xiàng) 弟弟向哥哥轉(zhuǎn)述嫂嫂表示不愿意和阿吉住在一起的話,含有對(duì)嫂嫂行為的不理解。 前文有說(shuō)“嫂嫂特地從下谷來(lái)的用意,弟弟這時(shí)候才恍然大悟”,所以應(yīng)該不存在“對(duì)于嫂嫂行為的不理解”。弟弟這時(shí)轉(zhuǎn)述嫂嫂的話,是跟之前嫂嫂說(shuō)阿吉要抽紙煙是一樣的意圖,就是想向哥哥借錢,說(shuō)其他方案已被否決,暗示只有向哥哥借錢這一個(gè)方法了。被否決的方案只有具備公認(rèn)的可否決性,才可能催逼出哥哥借錢這個(gè)方案。嫂嫂在丈夫出遠(yuǎn)門的情況下,把弟弟阿吉接回家照顧,確實(shí)不合情理,這是拿得出手的理由(當(dāng)然嫂嫂可能更多是從阿吉難照顧的角度考慮的)。所以弟弟的轉(zhuǎn)述應(yīng)該不包含對(duì)嫂嫂行為的不理解。這項(xiàng)有誤。 D項(xiàng) 兄弟倆談?wù)摪⒓獣r(shí),弟弟的語(yǔ)氣發(fā)生變化,顯示他在借錢幫助阿吉上的糾結(jié)心態(tài)。 語(yǔ)氣轉(zhuǎn)變前,弟弟說(shuō)的是阿吉真夠可憐,應(yīng)該是憐憫的語(yǔ)氣。從結(jié)尾看,弟弟是真心覺(jué)得作為兄長(zhǎng)應(yīng)該照顧弟弟。但是在哥哥面前流露出這樣的同情心,就增加了自己出錢照顧阿吉的責(zé)任,沒(méi)法向哥哥借錢了。(本來(lái)負(fù)責(zé)照顧阿吉的就是自己,而哥哥的說(shuō)法是受照顧的人沒(méi)資格提出要求,也就是不承認(rèn)同情心有必要)所以他改用強(qiáng)硬一些的語(yǔ)氣,借自己岳父的口說(shuō)明自己不能再這樣“借錢幫人”了,暗示正常的“幫助兄弟”應(yīng)該是直接兄弟出錢幫助兄弟,也就是說(shuō)讓哥哥出錢。 弟弟覺(jué)得同情阿吉就應(yīng)該自己親自幫助,同時(shí)又無(wú)能為力,只能向哥哥借錢,又不好明說(shuō),這確實(shí)是一種“糾結(jié)心態(tài)”,但光從語(yǔ)氣上很難顯示出來(lái),這一項(xiàng)有點(diǎn)牽強(qiáng)。 最后說(shuō)一下15題所問(wèn)的“墻壁”的象征。網(wǎng)傳答案認(rèn)為: 冰冷墻壁是阿吉寂寞人生的象征;也是一家人各自所面臨的雖努力而又無(wú)望的生活困境的象征;更寓指家人之間彼此存在的隔閡。 第一條固然不錯(cuò)。 第二條顯然有誤。阿吉沒(méi)有努力,至少小說(shuō)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),甚至結(jié)尾還有他不領(lǐng)情的表現(xiàn)。哥哥生活寬裕,沒(méi)有生活困境。嫂嫂一家其實(shí)過(guò)得還行。唯一“雖努力而又無(wú)望的”只有弟弟。 第三條或許受到了魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中“我”和“閏土”之間“厚障壁”的影響。在本文中墻的作用不是間隔,而是封閉、抵擋,象征冷酷的拒絕。最為顯著的是弟弟向哥哥借錢時(shí),哥哥一次次進(jìn)行語(yǔ)言上的抵擋。另外就是結(jié)尾,弟弟好不容易借錢給了阿吉,阿吉卻說(shuō)“雖然兄弟很多,卻都不夠意思?。 边@話說(shuō)哥哥可以,對(duì)于弟弟來(lái)說(shuō),就像墻一樣,自己奮力撞了上去,卻又彈了回來(lái)。 公眾號(hào)ID:jlzxzwxp 鐘樓語(yǔ)文 為學(xué)生立心, 為教師立命, 為語(yǔ)文繼絕學(xué), 為教育開(kāi)太平。 |
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