知網(wǎng)加急：《比較教育研究》22年2月刊 

“雙減”落地背景下提升提升小學(xué)語文教學(xué)實效的策略

        李紅紅     東營市勝利青山小學(xué)

    摘要：教育關(guān)乎一個人的一生，更關(guān)乎國家民族的興旺。小學(xué)教育是整個教育體系的開端，是整個教育體系的重中之重。而語文作為最重要的交際工具和人類文化的重要組成部分，成為整個素質(zhì)教育的基石。在有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策持續(xù)深化，學(xué)生學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間壓縮的背景下，應(yīng)通過培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高課堂教學(xué)趣味性、拓展課外活動空間以及提升學(xué)習(xí)效率等手段，提升小學(xué)語文教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文  開拓課外活動空間  提升  教學(xué)實效

引言：

在我國，語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容主要是閱讀、理解文章的結(jié)構(gòu)、主旨意思、中心思想，并在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會如何運用語言文字來表達自己的思想感情，提高寫作水平，進而提升一個人的整體素養(yǎng)。在雙減政策之下，想要增強語文學(xué)科的教學(xué)實效，關(guān)鍵在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，開拓課外活動空間，提升學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。

一、   小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

語文教學(xué)主要是針對學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力、寫作能力的學(xué)習(xí)和提升，在我國的素質(zhì)教育中，語文教育的重要性時常被人們所忽略。社會上常有“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的諺語流傳，在人們的心中普遍認(rèn)為，語文教育沒必要下功夫，也沒必要花費過多的精力，數(shù)理化才是走天下，闖社會所必須掌握的知識。人們總認(rèn)為：“誰不會說話，認(rèn)字？”只要是學(xué)生這是基本的能力，不需要多費苦心。甚至認(rèn)為語文教育也沒什么大的難度，只要閱讀閱讀文章，寫寫字就可以了。其實，這種看法是大錯特錯的。

目前語文教學(xué)的實效有待提升。語文教學(xué)的目標(biāo)和目的難以實現(xiàn)，或語文教學(xué)所教授學(xué)生的技巧難以轉(zhuǎn)化成學(xué)生實際掌握的能力，一些修辭技巧，寫作手法，情感表達方式等都淪為紙上的方法，難以用來指導(dǎo)實踐。比如對于詩歌的賞析，學(xué)生可以掌握賞析詩歌的切入點，也知道詩歌寫作的特點。詩歌的結(jié)構(gòu)類型，但在實際的語文考試或者作文習(xí)作的練習(xí)過程中，很少有學(xué)生能夠融會貫通從而創(chuàng)作出有自己特色的詩歌。語文教學(xué)的課外活動屈指可數(shù)，教學(xué)主要以在教室課堂跟隨老師的講解為主。

二、   提升小學(xué)語文教學(xué)實效的方法

由于國家大力提倡在教育體系中實施“雙減”政策，即減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力，同時減少課外輔導(dǎo)機構(gòu)的數(shù)量。在貫徹和落實“雙減”以后，學(xué)生的課外閑暇時間增多，如何充分利用這段時間提升小學(xué)語文教學(xué)實效成為關(guān)鍵。

(一)     培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

當(dāng)前在雙減政策落實后，學(xué)生沒有課外大量的作業(yè)和輔導(dǎo)班后，如何保持高效的學(xué)習(xí)，已引發(fā)了人們的高度關(guān)注和深思。

在雙減政策下，學(xué)生的課業(yè)壓力逐漸降低，課后作業(yè)數(shù)量呈直線下降的趨勢，而校外輔導(dǎo)機構(gòu)也因為這一政策紛紛進行整改或者倒閉，培訓(xùn)機構(gòu)的減少，孩子的課外時間被大量空余出來，此時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力顯得極為重要。以前的學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程常常會陷入被動學(xué)習(xí)的境地，被動寫作業(yè)，被動參與課外輔導(dǎo)，這種填鴨式的教學(xué)擠壓了學(xué)生的課余時間。失去了束縛的學(xué)生，尤其是小學(xué)生要繼續(xù)保持高效學(xué)習(xí)，就需要老師培養(yǎng)學(xué)生主動、自主進行學(xué)習(xí)的能力。

語文老師要加強對于學(xué)生學(xué)習(xí)整體思維的培養(yǎng)。在語文知識的學(xué)習(xí)過程中，要在學(xué)好每個知識點的同時，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會融會貫通，將所學(xué)的知識串聯(lián)起來，讓知識在腦海中流動起來，學(xué)會靈活運用每個單獨的知識點，也知道如何整體運用所學(xué)知識來答疑解惑。

(二)     發(fā)散思維，提高課堂教學(xué)趣味性

語文教育一直以來都是學(xué)課文，分析課文的寫作手法，了解課文作者的中心思想，所表達的具體情感。這種老生常談的教學(xué)模式，在經(jīng)歷了性格還未完全成熟穩(wěn)定的小學(xué)生來看，簡直索然無味，乏味至極，學(xué)生們早已熟悉學(xué)習(xí)的套路，也失去了學(xué)習(xí)的耐心和興趣。創(chuàng)新教學(xué)模式，增加教學(xué)的趣味性，是解決這一問題的不二之法。如對課文的學(xué)習(xí)，可以采取編排話劇的方式，讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，自主選擇搭檔，自己編寫劇本臺詞，然后經(jīng)過排練進行展演。這樣的方式，即調(diào)動了學(xué)生的積極性，也增加了趣味性，讓一段枯燥的知識瞬間生動起來，幫助學(xué)生更好地加深理解。

(三)     開拓課外活動空間

對于語文課程的學(xué)習(xí)，不僅局限于課堂知識，還要不斷地開拓課外活動空間，開拓學(xué)生的視野，增長學(xué)生的見識。語文老師可以充分利用課外時間，組織一些有趣有益的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。語文老師可以經(jīng)常組織學(xué)生去參觀歷史紀(jì)念館，如在學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這一課時，語文老師可以提前帶學(xué)生去革命教育基地進行參觀學(xué)習(xí)，親身體會革命年代，先烈們的偉大、敢于犧牲無私奉獻的精神。參觀完革命教育基地后，語文老師可以讓學(xué)生寫一篇觀后感，表達自己的切身體會，這一課外教學(xué)活動不僅開創(chuàng)了學(xué)生的視野，也為學(xué)生作文的寫作提供了素材，還充分利用了課余時間增長了見識和知識。

    對于《假如沒有灰塵》這篇課文進行教學(xué)時，語文老師可以利用課外時間組織同學(xué)們前往科技展覽館學(xué)習(xí)參觀，去真正的看看沒有灰塵的生活會是什么樣子，去體會沒有灰塵后空間會發(fā)生怎樣的變化，通過實地研究探索加深對文章的理解。

(四)     家校聯(lián)合，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率

沒有了輔導(dǎo)班的輔助，課后時間的學(xué)習(xí)效率對于提高語文教學(xué)的質(zhì)量至關(guān)重要。這就需要家長和學(xué)校、老師互相配合，家長充分利用課后時間幫助學(xué)生查漏補缺，補齊短板。通過和語文老師的溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，幫助孩子復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，溫故而知新。家長的言傳身教對于一個人一生的影響是巨大的，學(xué)校老師要加強和家長的交流溝通，幫助家長在課外時間學(xué)會以身作則，幫助學(xué)生提升語文學(xué)習(xí)水平。家長可以在周末多帶學(xué)生去圖書館看看課外書籍，或者圍坐在一起品讀一本經(jīng)典名著，發(fā)表各自的見解，培養(yǎng)孩子對于語文的興趣。

結(jié)語：

相信通過小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀以及國家大政方針政策的解讀，從而探討出的解決小學(xué)語文教學(xué)實效的具體做法，能夠切實可行的為開拓小學(xué)語文課外活動空間，促進小學(xué)語文教學(xué)實效的提升，以及學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升提供助力，幫助學(xué)生綜合水平的不斷提高，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻：

[1] “雙減”政策下提高小學(xué)語文教學(xué)效率的方法  上海大學(xué)附屬嘉定留云小學(xué)  陳博

[2] "雙減"政策下如何提高小學(xué)語文教學(xué)效率  于蘭芝  甘肅省臨夏州永靖縣劉家峽四局小學(xué)

[3]開拓小學(xué)語文課外活動空間提升小學(xué)語文教學(xué)實效  王三妹

[4]開拓小學(xué)語文課外活動空間提升小學(xué)語文教學(xué)實效藍常宜廣西來賓市忻城縣遂意鄉(xiāng)板桐小學(xué)