中考復(fù)習文言文閱讀專題精講與滿分特訓(xùn)［2019 ·泰州改編］閱讀下面的文言語段，完成 問題。任元受,事②母盡孝，母老多疾病，未嘗離左右。元受自言：“老母有疾，其得疾之由，或以飲食，或以燥 濕，或以語話稍多，或以憂喜稍過。盡言皆朝暮候之， 無毫發(fā)不盡，五臟六腑中事皆洞見曲折，不待切脈而 后知，故用藥必效，雖名醫(yī)不迨③也。''張魏公作都督， 欲辟35之入幕，元受力辭⑥曰：“盡言方養(yǎng)親，使得一神 丹可以長年，必持以遺老母，不以獻.公。況能舍母而 與公軍事耶？ ”魏公太息而許之。（節(jié)選自宋·陸游《老學(xué)庵筆記》） ［注釋］①任元受：名盡言。②事：侍奉。③迨（ddi）： 及。④辟：征召。⑤辭：推辭。1.解釋下列句中加點詞的意思。（4分）【考點:理解實詞的含義】⑴未嘗離與有（ ）（2）或以語書福多（ ）（3）盡言萬養(yǎng)素（ ）⑷必持以尊老母（ ）A.以順為正者 B以光先帝遺德 C策之不以其道 D不以物喜，不以己悲2.［改編］下列各句與例句中“以'的意思相同的一項是（ ）（2分）【考點：把握虛詞的意義和用法】3.用“/”標出下面句子的兩處朗讀停頓。（2分）【考點:停頓、斷句】雖名醫(yī)不迨也（2） 親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也。（《出師 表》）（2分）譯文:_5.《老學(xué)庵筆記》是宋人筆記中的佼佼者。選文對任 元受這一形象的刻畫很出色，請簡要分析。1．從考查方式看，中考對文言實詞的考查主要有以下三種方式：（1）單獨考查，即從文言文中選出四個語句，要求解釋加點的實詞的意思?？疾闀r，以單音節(jié)詞居多，雙音節(jié)詞也時有出現(xiàn)。（2）偶爾在選擇題中與虛詞混合在一起考查。（3）常與文言文翻譯放在一起考查，且實詞往往是得分點。2．從考查內(nèi)容方面看，“理解常見文言實詞在文中的含義”主要涉及五個考查點：一詞多義、通假字、詞類活用、古今異義詞和偏義復(fù)詞等現(xiàn)象。其中，前三種是重中之重。3．從文言實詞的根本來源看，中考考查的文言實詞基本上都在課本中出現(xiàn)過，重點考查考生的知識遷移能力。中考文言文中出現(xiàn)的相關(guān)實詞看似與我們學(xué)過的課文沒有聯(lián)系，但認真分析后可以看出，這些詞的意思與我們學(xué)過的課文密不可分。1．注意古今詞義的變化。一些同學(xué)在學(xué)習文言文時，往往以詞的含義去理解古義，這就會鬧出笑話。要注意了解古今詞義的變化。（1）詞義的縮小。就是古義反映事物的范圍大，而今義反映的事物范圍變小。（2）詞義的擴大。就是古義所反映事物的范圍小，而今義反映事物的范圍變大。如“江”、“河”在古代專指長江、黃河。而今天的“江”、“河”泛指河流。（3）詞義的轉(zhuǎn)移。就是在古文中是這個意思，而今義卻是另一個意思，詞義反映客觀事物的范圍發(fā)生了變化。2．注意一詞多義現(xiàn)象?！耙辉~多義”，就是指一個詞既有本義，又有引申義，甚至有幾個引申義，要注意實詞在不同語境中表示的不同意義。3．注意詞類活用。詞類活用，是某些詞在一定的語言環(huán)境中臨時改變它的詞性或用法，使詞的意義發(fā)生一定的變化。文言文中的名詞可用作動詞，形容詞可用作名詞，還有使動、意動等用法。4．注意詞的感情色彩變化。即古貶今褒，或古褒今貶，或中性向兩極轉(zhuǎn)化。5．注意字詞的通假特征?！巴佟币步小巴ń琛保巴ā笔峭ㄓ?，“假”是借用。兩個字的形體不同，意義也不同，由于讀音一樣或相近，古人就常用甲字來代替乙字，被借作乙字的甲字，就叫“通假字”。其基本類型有：（1）同音通假。如：滿坐（通座）寂然，無敢嘩者。（2）近音通假。如：河曲智叟亡（wáng，通無，讀wú）以應(yīng)。（《愚公移山》）（3）異音通假。（如果探討它們的古音，也相同或相近?，F(xiàn)代的讀音不同是古今語音演變的結(jié)果）如：將軍被（通披，音pī）堅執(zhí)銳。（《陳涉世家》）應(yīng)對課內(nèi)文言文的實詞解釋做到熟練掌握才能 自如地運用課內(nèi)遷移法,實在沒有印象可以結(jié)合組詞 法和語境推測法臨場發(fā)揮。【2018·吉林】10．“銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯”中“銜”“吞”二字有何妙處？（3分）【考點攻略】解答這類題目，體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。結(jié)合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時，要結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（注意作者的情感）。1.下列句子中的'X”和例句用法相同/不同的一項 是（ ）2.下列各組詞語，（意義和）用法相同/不同的一項是（ ）根據(jù)句子的大意推斷虛詞在文中的意義和 用法。如果給出兩個句子，讓判斷句中某個虛詞的 用法是否相同，可以將其中能確定的一句中的虛 詞意義和用法代入另一句來理解，看句子是否講 得通。如果講得通,那意義和用法就是一樣的。有些文言詞語兼有實詞和虛詞的雙重性質(zhì)， 有些文言虛詞也往往兼有多種詞性，根據(jù)上下文 的語境，只要能推斷出其詞性不一樣，那么其用法 肯定也不同。將某個虛詞的基本意義和用法分別代入句子 去理解，挑選其中講得通的一項。中考的虛詞題 大多采用課內(nèi)外相結(jié)合的方式，課內(nèi)的例句多是 一些較典型的用法，應(yīng)熟知的，再以此推斷另一個 的用法。課內(nèi)虛詞的學(xué)習是關(guān)鍵，課內(nèi)虛詞掌握的扎實, 那么通過以上幾種方法虛詞的考査也就能迎刃而解了。“斷句”屬于句間停頓，解答此類題，需先讀全文, 了解大意,理清人、事、物、景之間的關(guān)系，然后嘗試理 解句子的大意，在此基礎(chǔ)上可依據(jù)下面技巧準確 斷句。1.借助'曰” “云” “謂”斷句。這些表示“說”的 詞語后往往要斷開。2.借助名詞斷句。名詞作主語要在其前斷開，作賓 語要在其后斷開。3.借助虛詞斷句。一些虛詞往往用于句首（如“夫” “至若”“蓋”“若夫”等）或句尾（如“也”“乎”“耳” “焉”等）。按文言句式特點劃分。如倒裝句、省略句、判斷 句、被動句、固定結(jié)構(gòu)句等,劃分停頓時須維護其 古代語言特點和意義的完整（3）雅一有文采，符合現(xiàn)代漢語習慣，文筆 優(yōu)美。（1）有古今異義、通假、詞類活用等特殊語法 現(xiàn)象的句子。（2）判斷句、被動句、省略句、倒裝句等比較特 殊的文言句式的句子。（3）有深層含義，對情節(jié)發(fā)展、文章中心或人 物形象（情感）有揭示作用的句子其六個關(guān)鍵詞是:保留、對應(yīng)、更換、補充、調(diào)序、刪除。見下面的技法示例。 | | | | 保留一古漢語中表示時間、地 點、人名、官職等專用名稱的詞語 可直接保留在譯文中 | 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵 查。（年號、時間詞、人名、地名不 用翻譯）侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允 等，此皆良實。（官職名不用翻譯） | 慶歷四年的春天，滕子京遠調(diào) 巴陵郡做知州侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允 等,都是些忠良誠實的人 | | 對應(yīng) 古漢語中有大量的單 音節(jié)詞，翻譯成現(xiàn)代漢語時，與另 一個字組合,或直接用現(xiàn)代漢語的 一個合成詞來代替，以對應(yīng)現(xiàn)代漢 語的意義 | | | | 更換一由于時代的原因，古漢 語中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大 變化,這就是常說的古今異義詞， 翻譯時應(yīng)注意。還有，凡是通假 字，在翻譯時,都要換成本字 | 小大之塹，雖不能察，必以偵。（獄：古義'訴訟事件'，今義“監(jiān)獄'）率妻壬邑人，來此絕境。（妻 子：古義'妻子兒女'，今義“男子的 配偶'） | 大大小小的訴訟事件，即使不 能一一明察，也一定根據(jù)實情去 處理帶領(lǐng)妻壬兒女以及鄉(xiāng)鄰來到這 個與人世隔絕的地方 | | 補充一古漢語中常常省略一 些成分，翻譯成現(xiàn)代漢語時必須把 這些省略的成分補充進去，否則， 就會出現(xiàn)語意不清的現(xiàn)象 | | （我）如今即將離朝出征，面對 這份奏表，禁不住流下淚水第一次擊鼓能振作士兵的勇 氣,第二次（擊鼓）勇氣就減弱了，第 三次（擊鼓）勇氣已經(jīng)衰竭了 | | 調(diào)序一古漢語中的倒裝句翻 譯成現(xiàn)代漢語時，應(yīng)調(diào)整語序，以 符合現(xiàn)代漢語的規(guī)范 | | | | 刪除——古漢語中有不少虛詞 起湊足音節(jié)、停頓等作用，沒有實 際意義，翻譯時可以不譯 | 去戰(zhàn)，勇氣也。（“夫'，句首發(fā) 語詞，無義）寒暑易節(jié),始一反蓮。（“焉”， 句末語氣詞，不譯） | |
簡要口訣:名詞要留，無義要刪，省略須補，倒裝要調(diào)，更多時候，用換來整。直譯為主，意譯為輔2019 ·天津改編］閱讀下面兩篇文言文，回答 問題。今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母芝有 裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，克奔 走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而 不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必號余之手 錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精、德有不液者，非天 質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？東陽馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子項余，撰長書以為贄，辭甚暢 達。與之論辨，言尊而公夷。自謂少時用心于學(xué)甚 勞，是可謂善學(xué)者爰。其將歸見其親也，余故道為學(xué) 之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸 際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？A.父母號有裘葛之遺歲：歲月 B.不必善余之手錄 若:像C.生以Z人子禮余 謁:拜見 D.言和而色夷 和:謙和2.［全品卮創(chuàng)］第一段畫線句中，作者想要表達的觀點是什么？（2分）【考點:內(nèi)容理解與概括】3.［改編］結(jié)合全文，說說選段表達了作者怎樣的思想感情。（3分）【考點:把握作者的情感】況守時，府治⑥被火焚，文卷專燼，遺火35者，一 吏也?；鹣?，況守出坐礫由場上，呼更痛杖一百，喝使 歸舍，亟自草奏，一力歸罪己躬，更不以累吏也。初 吏言知當死，況守嘆曰：“此固太守事也，小吏何足當 業(yè)'奏上，罪止罰俸。公之周旋⑥小吏如此，所以威 行而無怨。使以今人處此，即自己之罪尚欲推之下 人，況肯代人受過乎？公之品，于是不可及矣！(節(jié)選自《智囊》) ［注釋］①況：況鐘，字伯律，南昌人，時任蘇州太守， 明朝著名廉官。②府治：府衙。③遺火：因失職造成 火災(zāi)。④礫：小石，碎石。⑤亟：急速，趕快。⑥周旋：這里是對待的意思。5.將文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分) 此固太守事也，小吏何足當哉！6.選文結(jié)尾評論說“公之品，于是不可及矣”，況鐘的 “不可及”之“品”體現(xiàn)在哪里？請結(jié)合文章內(nèi)容具 體分析。(3分)【考點:分析人物形象】6.為了突出況鐘品格，文章用了怎樣的 表現(xiàn)手法？(3分)【考點:分析寫作方法】（1）整體把握文意。①記敘類文章要明確“何 時何地何人做了何事，結(jié)果如何”；②寫景類文章 要明白寫的是什么景色,有什么特點。（2）搜索相關(guān)信息。看題干的提問是針對選 文的什么內(nèi)容，在選文中尋找問題的相關(guān)信息。（3）結(jié)合語境,聯(lián)系上下文。將問題放在全文 的范圍之內(nèi)，明確題干的問題是否與文章主旨有 關(guān)。如果有關(guān)系，就要注意聯(lián)系主旨來答題。（4）合理組織語言。①引用原文句子回答；②摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；③用自己的話組織 文字回答。（1）審題干，明確概括范圍。一定要看清題 干，明確是在全文范圍概括,還是在指定段落的范 圍內(nèi)概括。（2）歸納段意、層意，明確文段所述事件。在 全文范圍內(nèi)概括段意，看各段講述了哪件事、涉及 了哪個方面;在段落范圍內(nèi)概括層意，看講述了哪 件事、涉及了哪個方面。（3）注意時間詞、地點詞。表示時間、地點的 詞語往往是兩個事件的轉(zhuǎn)換標志，不同時間、地 點，所涉及的主人公的所作所為是不同的。（4）“求同存異”，逐條列出。將文段講述的各 個事件、各個方面進行整理，講述同一事件或方面 合并為一，然后逐條列出各個事件、方面。從關(guān)鍵詞判斷。統(tǒng)觀全文,篩選出直接體現(xiàn)作者 情感態(tài)度的詞語、句子。從人物的言談舉止中判斷。人物的語言、心理、 行動均能表現(xiàn)人物的情感變化。從關(guān)鍵句入手。敘事類文章中那些議論與抒情的句 子，往往直接或間接地表達了作者的情感態(tài)度。XX的哪些方面讓人感動(欽佩)？請根據(jù)選文第 X段用自己的話簡要概括。圍繞一個人物敘述的文言文通常會要求考生 概括人物在某一方面的優(yōu)點。這樣的優(yōu)點大體包 括:①對現(xiàn)實的態(tài)度，如豁達、消沉；②意志特征， 如勇敢、果斷;③情緒的感性特征，如熱情、開朗; ④情緒的理智特征，如思維敏捷、邏輯性強。人物的語言、心理、行動均能表現(xiàn)人物的情感 變化，故分析人物情感應(yīng)緊扣該人物的語言描寫、 心理描寫、動作描寫來進行。3.關(guān)注評價性的句子。我們還可以從他人評價性的句子，尤其是作 者的評論來分析人物。4.通過剖析事件分析人物。人物的所作所為能夠反映其性格特點、精神面貌。 | | | | | | 敢于進諫、忠君愛國、機智勇敢、能言善 辯、精于謀劃、為人謙讓、破案如神…… | | 情趣高雅、超凡脫俗、桀鷲不馴、多才多 藝、博學(xué)多聞、淡泊名利、安貧樂道…… | | 勤勞、教子有方、愛子情深、深明大義、重 視教育…… | | 勇敢、機智、聰慧、好學(xué)上進、孝敬長輩、口 齒伶俐、勤奮刻苦、專心致志…… |
| | 狡詐貪婪、趨炎附勢、背信棄義、沽名釣譽、 恃強凌弱、見風使舵、蠻橫專斷、表里不一、口 蜜腹劍、無惡不作、忘恩負義、油嘴滑舌、卑鄙 無恥、落井下石、投機取巧、乘人之危、欺上瞞 下··… |
中考大多考傳記、敘事、寫景類文章，不同的 體裁寫作方法迥異。整體理解文章內(nèi)容，如傳記類的寫了誰，他做 了哪些事情。有的中考題還會考查語言賞析類試題，這類 題要注意辨析修辭方法。（1）敘事類的重點掌握人物描寫方法、對比、 襯托、側(cè)面描寫。（2）寫景類的注意掌握借景抒情、情景交融、 動靜結(jié)合、襯托。（3）議論類的重點掌握舉例論證、比喻論證、 對比論證等論證方法。［甲］初，權(quán)謂呂蒙曰：'卿今當涂掌事，不可不 學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士 邪！但當涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常 讀書，自以為大有所益。'蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋 陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！' 蒙曰：'士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚 乎！'肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。［乙］董遇字季直，性質(zhì)訥而好學(xué)。人有從學(xué)者， 遇不肯教，而云：'必當先讀百遍。'言：“讀書百遍，其 義自見。'從學(xué)者云：“苦渴無日。''遇言：“當以'三 余或問“三余'之意。遇言：“冬者歲之余，夜者日 之余，陰雨者時之余也。'（1）蒙辭以軍中多務(wù)（ ）（2）及言肅過尋陽（ ）（3）更刮目相待（ ）⑷人壽從學(xué)者（ ）2,下,面句子中加點詞古今意義不同的一項是（）（2分）【考點:辨析語言現(xiàn)象】A孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪B撰長書以為贄，辭甚暢達c.孤常讀書D.詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者3.將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）4.呂蒙和從學(xué)者在學(xué)習中遇到的困難有什么相似的 地方？孫權(quán)和董遇是如何解決他們學(xué)習上的困難 的？（3分）【考點:比較異同】5.聯(lián)系生活實際，兩文中有哪些學(xué)習的 方法可以借鑒學(xué)習？（3分）【考點:遷移運用】6，下列選項不符合文意的一項是（3分）【考點:文意轉(zhuǎn)述】A蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事 之晚乎！”呂蒙對魯肅一番話，表達了呂蒙對魯肅 的嘲笑和諷刺。B權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當涉獵，見 往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大 有所益?！睂O權(quán)言辭懇切，沒有輕視呂蒙，希望呂蒙 能夠增進學(xué)問，有所進步。C董遇不教別人是因為學(xué)問可以從讀書中增長， 一定要自己潛心苦讀，才會獲益更多。D董遇所說的三余時間泛指像這種情況的所有 閑余的時間，他希望人們能夠利用諸如“三余”一 類的時間用心苦讀。1.甲乙兩文都談到了……的問題，但側(cè)重點不同，請 分析。先瀏覽全文，明確文中的時間、地點、人物、事 情的前因后果，分析其關(guān)系，以求更準確地理解。閱讀相關(guān)文字，逐項進行“異中求同”，或“同 中求異按題目要求將比較閱讀的結(jié)果用準確的語言 表達出來。 | | | 1.整體把握。在準確理解句、段、篇含義的 基礎(chǔ)上，初步感知作者的情感及態(tài)度2.具體分析。在歸納內(nèi)容要點時，首先要把 握文意，篩選、提煉信息。記敘類文章，要明確 “何時何地何人做了何事,結(jié)果如何”;寫景類文 章，要指出是什么景色，有什么特點 | | 2.通過對人物的言行舉止和所做之事及文 章內(nèi)容等方面的分析，得出啟示或總結(jié)道理3.把結(jié)論與相關(guān)的內(nèi)容結(jié)合起來寫成答案 | | 從正面描寫入手:人物的具體事件;人物的語 言、動作、心理描寫等;文段中簡潔的人物特征 概括語句從側(cè)面描寫入手:第三者的語言（評價）；作者 的評論等 | | 首先要明確刻畫人物的方法及作用。其次要 明確常見的寫人敘事的手法。答題的基本形式 是:使用了……，形象地寫出了……，突出了 ……的主旨。也就是從“寫法”“好處”“內(nèi)容” “主旨”四個方面組織答案 | | 首先,要準確、深刻地領(lǐng)會作品的內(nèi)容、思想 和情感傾向;其次，要從作品本身出發(fā)，緊扣題 目所問進行感悟;再次，感悟一定要聯(lián)系實際， 盡量從自己的真實感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時 代，有新意;最后，要言之有理，言之有據(jù)，使觀 點經(jīng)得起推敲，令人信服 |
1.結(jié)合選文，談?wù)勀阍凇汐@得了怎樣的啟示。2.結(jié)合內(nèi)容,談?wù)勗谏钪性撊绾?/span>……這類題往往聯(lián)系課文進行遷移聯(lián)想。（1）熟悉課文是前提。這類題一般會針對課 本要求背誦的篇目，要對課文內(nèi)容較為熟悉，才能 順利答題。（2）抓住相似點進行聯(lián)想。根據(jù)題干的要求， 找出課內(nèi)外內(nèi)容的相似點；或者根據(jù)課外選文的 提示，在課文中尋找相似、相同、相反的內(nèi)容。這類題或要求結(jié)合自身或現(xiàn)實，談啟示或收 獲;或者針對指定話題，要求發(fā)表自己的見解。（1）領(lǐng)會作品的思想和情感傾向?？次恼率?贊美或宣揚哪一種人生觀、世界觀、品質(zhì)、精神。（2）緊扣選文，觀點正確。從作品本身出發(fā), 緊扣題目所問進行感悟;所持觀點、看法不能偏頗 過激，甚至錯誤。（3）注意聯(lián)系實際。要求聯(lián)系實際生活的，要 從真實感受出發(fā)，貼近生活，緊跟時代，有新意。（4）要言之成理。有理有據(jù)，道理充分，觀點 經(jīng)得起推敲，令人信服。此類題為選擇題，一般為文中原句轉(zhuǎn)述，或者對 文章內(nèi)容進行加工整合的轉(zhuǎn)述,轉(zhuǎn)述后有三種結(jié)果：（2）形異意同（有所轉(zhuǎn)換，實質(zhì)一致）。明確題目要求，看清是選擇“不相符的一項” 還是“符合的一項”。對原文相關(guān)內(nèi)容進行總結(jié)概括，結(jié)合對選項 的理解進行比對，得出答案。一找：在原文中找與選項對應(yīng)的段落，再從該段 中找出與選項相關(guān)的話語。通假、一詞多義常常在文言實詞中考査，詞類活 用和特殊句式有時候體現(xiàn)在句子翻譯中。這些語言 現(xiàn)象有時候也單獨考査，一般針對課內(nèi)選文部分。解 答時須了解以下內(nèi)容。 | | | 通假,是中國古書的用字現(xiàn)象之一，“通假”就 是“通用、借代”的意思，即用讀音相同或者相近 的字代替某字。通假字所代替的那個字我們把 它叫做“本字” | | 古漢語中有大量古今字形相同而意義用法不 同的詞，這些詞在現(xiàn)代漢語中或者詞義擴大，或 者詞義縮小,或者詞義轉(zhuǎn)移，或者感情色彩發(fā)生 變化等。如:“率妻子邑人來此絕境'中“妻子”詞 義縮小，古義是指“妻子兒女”，今義僅僅是指男 子的配偶 | | 一詞多義即同一個詞語在古代漢語中有兩個 或兩個以上意義。如“尋”在“尋向所志'和“尋病 終”中有著不同的含義；“觀”在“予觀夫巴陵勝 狀”和“此則岳陽樓之大觀也”有著不同的含義 | | 名詞作動詞:本來是名詞，在句中當作動詞來 用。如:公將鼓（擊鼓）之名詞作狀語:本來是名詞，在句中充當狀語，修 飾謂語動詞。如:斗折蛇（像蛇那樣）行動詞用作名詞:本來是動詞，在句中當作名詞 來用。如:雖乘奔（飛奔的馬）御風，不以疾也形容詞作名詞:本來是形容詞，在句中當作名 詞來用。如：溫故（舊知識）而知新（新知識）形容詞作動詞:本來是形容詞，在句中當作動 詞來用。如:似與游者相樂（嬉戲，逗樂）使動用法:一般可譯為“使……怎么樣”。如：無絲竹之亂耳。亂:使……擾亂意動用法：一般可譯為“認為……”“以…… 為……”“對……感到……”等。如：漁人甚異之。異，原為形容詞，這里指“以之為異”，認為這件事 奇怪 | | 判斷句?；拘问绞恰啊?，……也”， ' , 者”，“ ， 也”。另一種是用 “則,，“皆”“乃,，“為” “即,，“非”等判斷詞表示肯定 或否定判斷賓語前置。倒裝句的一種，如：“何陋之有”即 “有何陋”的倒裝?？勺g為“有什么簡陋呢”,“之” 在這里是賓語前置的標志定語后置。倒裝句的一種，如:予謂菊，花之隱 逸者也。“花之隱逸者'是“隱逸之花”的倒裝?？勺g為“具有隱逸氣質(zhì)的花”狀語后置。倒裝句的一種，介詞“以”“于”組成 的介賓短語在文言文中大都后置。如:躬耕于南 陽，茍全性命于亂世。是“于南陽躬耕，于亂世茍 全性命”的倒裝被動句。用“于”“為”“為……所”“見'字表被 動句。如：管夷吾舉于士。“舉于……”即 “在……被舉薦'省略句。句子中省略某個詞或某個成分的現(xiàn) 象，如:一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭 |
【2018·吉林】8．本文作者范仲淹是____（朝代）文學(xué)家。（1分）【考點攻略】1．縱橫結(jié)合記憶法。古今作家生活時代不同，從而形成縱的聯(lián)系；同一時期不同作品又有各自的特點，從而又形成了橫的聯(lián)系。將這些縱橫聯(lián)系的知識點組合起來，在腦中形成幾條線或幾個面，是一種快速而牢固的記憶方法。如果能據(jù)此自己動手制作幾張圖表，印象就更加深刻了。如我國古代戲劇史有三個高峰，一是元雜劇四大家加上王實甫，二是湯顯祖的臨川四夢，三是清代的南洪北孔。這樣縱橫結(jié)合加以記憶，中國古代戲劇史又何愁記不住呢？2．舉一反三記憶法。如由《戰(zhàn)國策》的國別體聯(lián)想到《史記》的紀傳體和《資治通鑒》的編年體；記憶屈原時，由屈原想到他的作品《離騷》；又因《離騷》是中國浪漫主義文學(xué)的源頭，想到西方浪漫主義三大家：雪萊、雨果、拜倫。這樣觸一而發(fā)十，就能較系統(tǒng)地記住許多文學(xué)常識了。3．分門別類記憶法。即在分類的基礎(chǔ)上把某些有相同點的知識按一定順序集中在一起強化記憶?？梢砸钥键c為分類標準，如：（1）時代國別，可以借鑒古代史書體例中的編年體和國別體的方法，按不同時代和不同國家來記憶。（2）風格流派，如山水田園詩派、邊塞詩派、婉約派、豪放派等。（3）地位評價，如四大名著、世界三大短篇小說巨匠等。（4）文章體裁，如小說、詩歌、散文、戲劇等。（5）題材人物，如《范進中舉》《孔乙己》等都塑造了受封建科舉制度迫害愚弄的舊知識分子形象。（6）作家作品，如蘇軾的詩、詞及文等。（7）字號稱呼，如柳河?xùn)|、杜拾遺、太史公等。4．點面結(jié)合記憶法。復(fù)習既要注意全方位復(fù)習，又要注意突出重點。有的文學(xué)常識關(guān)鍵就在某一要點，抓住了要點，其他問題也就迎刃而解了。余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無硯師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。 當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐，備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？ 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 東陽馬生君則在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長書以為贄，辭甚暢達，與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣。其將歸見其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！③同舍生皆被綺繡（ ）④生以鄉(xiāng)人子謁余 （ ）3. 文中“余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉?！北憩F(xiàn)了作者什么優(yōu)秀品質(zhì)？4. 文中作者敘述了自己青少年時代求學(xué)的艱難，請概括出能體現(xiàn)這一點的兩件事情。5. 作者談及青少年時期的艱難求學(xué)經(jīng)歷之后，又寫出了太學(xué)學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習條件，這運用了什么寫法？這樣寫的作用是什么？十年春，齊師伐我。公將戰(zhàn)。曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀?！蹦巳胍?。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)，則請從?！?/span>公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可?！饼R人三鼓。劌曰：“可矣！”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣！”遂逐齊師。既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之?！?/span>1．《左傳》相傳為 時期魯國史官 （人名）所著。(1分)3．大敵當前，排兵布陣、調(diào)兵遣將應(yīng)是國之要務(wù)。但曹劌見到魯莊公所談到的并不是這些問題，曹劌關(guān)注的是什么？為什么他會首先關(guān)注這一點？(2分)4 ．對于魯國來講，這一仗屬于自衛(wèi)戰(zhàn)，軍中士氣高漲，為什么魯莊公將要擊鼓進軍之時曹劌卻沒有同意出擊？(2分)5．曹劌是長勺之戰(zhàn)的關(guān)鍵人物，但魯莊公的作用也不容忽視。如果后世君主讀這段史書，能夠從魯莊公身上汲取到哪些經(jīng)驗？請結(jié)合文章內(nèi)容分析。(3分)從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小譚，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為堪，為巖。青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下徹，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1．本文作者是 （朝代）的文學(xué)家 （人名）。（1分）①水尤清冽（______）②往來翕忽（______ ）③佁然不動（______）④隸而從者（______）3.文章起筆運用一系列精準的動詞，寫出作者因聞水聲，即覓小譚的經(jīng)過，這樣開篇有何作用？4．問猴子那個第二段寫潭中景物，各盡其妙，歷來為講者稱道。雖未著一“水”，卻傳神地寫出潭水的清澈透明。請結(jié)合此段一處語句，分析潭水的這一特點是怎樣表現(xiàn)出來的？5．作者游小石潭時的心情由樂而悲，結(jié)合范仲淹的《岳陽樓記》，說說你如何看待他這種以物喜，以己悲的憂樂觀。自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”1．本文節(jié)選自《 》，作者是北魏地理學(xué)家、散文家 。（1分）（3）至于夏水襄陵 （ ） （4）雖乘奔御風 （ ）3．從內(nèi)容或?qū)懛ń嵌葹槲恼碌谝欢巫髟u注。（2分）4．請把能夠體現(xiàn)三峽夏季水流特點的兩組句子抄寫在下面，并從語言表達的角度進行賞析。（2分）5．閱讀《早發(fā)白帝城》，說說這首詩和《三峽》借猿的叫聲各表達了怎樣的情感？朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。（3分）①慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。越明年，政通人和，百廢具興。乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。（具 通：俱）②予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。銜遠山，吞長江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。此則岳陽樓之大觀也，前人之述備矣。然則北通巫峽，南極瀟湘，遷客騷人，多會于此，覽物之情，得無異乎？③若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。（隱曜 一作：隱耀；淫雨 通：霪雨）④至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？7. 把文中畫線的句子翻譯城現(xiàn)代漢語。A. “政通人和，百廢具興”一句，凝練地概括出滕子京的政績，引出了重修岳陽樓之事。B. “銜遠山，吞長江”中的“銜”和“吞”，形象地寫出了洞庭湖浩瀚磅礴的非凡氣勢。C. 第③④段采用對比手法描寫洞庭景色，一陰一晴，表明了作者由悲到喜的情感變化。D. 第⑤段抒情和議論交融，表達了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想。【甲】太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。本在冀州之南，河陽之北。北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北?！彼炻首訉O荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。帝感其誠，命夸娥氏二子負二山，一厝朔東，一厝雍南。自此，冀之南，漢之陰，無隴斷焉。【乙】魯公治國，欲鑿池，父曰：“無地置土?！惫熘??；蛟唬骸巴量蓧旧健！惫浦?。妻曰：“不畏小兒女顛躓①耶？”公復(fù)止。或曰：“筑徑通之設(shè)欄護之又何憂焉？”公從之，又欲行。家人有止之者曰：“園成必添仆婦，下房不足，甚可慮也。”公猶夷②不能決，事又寢③。【注】①顛躓：被東西絆倒。②猶夷：遲疑不決的樣子。③寢：停止。筑 徑 通 之 設(shè) 欄 護 之 又 何 憂 焉？（1）固不可徹______（2）子子孫孫無窮匱也______（3）魯公治國_____（4）公猶夷不能決______3. 下列各組句子中加點詞語用法和意義相同的一項是（ ）5. 【甲】文愚公移山的原因是“______”，移山的目的是“______”。（用原文回答）6. 結(jié)合【甲】【乙】兩文內(nèi)容，談?wù)勀惬@得的啟示。【解析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，文學(xué)常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。本文的作者是明代的宋濂。【解析】文言文閱讀的重點在于文言實詞的理解。文言文用單音節(jié)詞表達，現(xiàn)代漢語則用雙音節(jié)詞表達。雙音節(jié)詞是在文言文單音節(jié)詞的基礎(chǔ)上發(fā)展演變而來的。我們學(xué)習文言文，就可用組詞的辦法來確定文言實詞的意義。組成雙音節(jié)詞后，再根據(jù)文意來確定文言實詞的含義?！皽痹谖难晕睦镏傅氖恰盁崴?；“被”是一個通假字，必須先點明通哪一個字然后再解釋，這樣答案才完整。3. 【答案】表現(xiàn)宋濂尊師重教，虛心好學(xué)的精神。【解析】本題考查評價人物形象。評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括。“余立侍左右”“俯身傾耳以請”可見宋濂對老師的尊敬；“援疑質(zhì)理”“俟其欣悅，則又請焉”可見他對知識的渴望，非常好學(xué)。4. 【答案】圍繞“借書抄書之苦；成年叩問請教之難；從師求教旅途之艱；住讀生活之苦”回答出兩點即可。【解析】本題考查文章事件的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。此題可以從“得書之難”“叩問之難”“旅途之艱”“生活之苦”等方面進行概括。5. 【答案】對比。將作者求學(xué)的艱難和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習條件進行對比，目的是勉勵馬生，要想業(yè)精德成，就必須專習致志，心無旁騖，勤奮苦學(xué)。【解析】此題考查學(xué)生對“對比”手法的辨析以及其作用的理解。對比手法，是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。作者把求學(xué)的艱難和太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習條件進行對比，目的就是為了勉勵馬生勤奮讀書。我年幼時就愛學(xué)習。因為家中貧窮，無法買書來看，常向藏書的人家求借，親手抄錄，約定日期送還。天氣酷寒時，硯池中的水凍成了堅冰，手指不能屈伸，我仍不懈怠。抄寫完后，趕快送還人家，不敢稍稍超過約定的期限。因此人們大多肯將書借給我，我因而得以看遍許多書籍。到了成年時，愈加仰慕圣賢的學(xué)說，又擔心不能與學(xué)識淵博的老師和名人交游，曾往百里之外，手拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)前輩求教。前輩道德高，名望大，門人學(xué)生擠滿了他的房間，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，低身側(cè)耳向他請教；有時遭到他的訓(xùn)斥，表情更為恭敬，禮貌更為周到，不敢答覆一句話；等到他高興時，就又向他請教。所以我雖然愚鈍，最終還是得到不少教益。當我尋師時，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學(xué)舍后，四肢凍僵了不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住旅館主人處，每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的求學(xué)者都穿著錦繡衣服，戴著穿有珠穗、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我則穿著破舊的衣袍處于他們之間，毫無羨慕的念頭。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛就是這樣。【解析】：文學(xué)常識判斷的知識點有作者名（字、號）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。【解析】：理解常見文言實詞在文中的含義。先要大致了解文章內(nèi)容，弄清句子的意思，根據(jù)句意和對文言常用詞的掌握來判斷字詞義。要注意辨析詞義用法的變化，如本題中“間”“獄”為古今異義詞，“?！睘樵~類活用，“?！睂儆诿~活用為動詞，意思是賜福、保佑。要根據(jù)語境仔細辨析。3．【答案】．①曹劌關(guān)注的是正確的戰(zhàn)略思想，即政治上取信于民。（意思對即可）②因為作戰(zhàn)的根本問題是民心向背。只有贏得民心，才能眾志成城，一致對外，從而贏得戰(zhàn)爭的勝利。這體現(xiàn)了曹劌的“遠謀”。（意思對即可）【解析】：本體考查概括內(nèi)容要點。本文為所學(xué)課文，根據(jù)所學(xué)理解文段內(nèi)容，抓住“曹劌關(guān)注的是什么？”這一問題，根據(jù)文中曹劌與魯莊公的對話即可理解作答。4. 【答案】曹劌認為時機未到，只有到我方士氣正盛，敵方士氣衰竭時才是最好的出擊時機。因為“一鼓作氣，再而衰，三而竭。”只有選擇“彼竭我盈”之時才能戰(zhàn)勝強大的齊國。（意思對即可） 【解析】：根據(jù)“魯莊公將要擊鼓進軍之時曹劌卻沒有同意出擊”這一大點，抓住曹劌戰(zhàn)后所說的話來概括即可。5．【答案】魯莊公能夠召見曹劌，并且戰(zhàn)爭中能聽從曹劌的決斷，從而取得勝利，可見要知人善任，從諫如流，善于聽取和采納正確的意見。（結(jié)合文章，分析，談出一點即可）【解析】：本題考查對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。本題的答點在于對魯莊公這一人物的分析。雖然文中說魯莊公“鄙”，但魯莊王聽從曹劌的建議來看，魯莊公是“智”的，從這方面來理解作答即可。魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當權(quán)的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣?！辈軇セ卮鹫f：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話?！辈軇フf：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）?！辈軇セ卮鹫f：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去?！?/span>到了那一天，魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了。”齊軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍。打了勝仗后，魯莊公問他取勝的原因。曹劌回答說：“作戰(zhàn)，靠的是士氣。第一次擊鼓能夠振作士兵們的士氣。第二次擊鼓士兵們的士氣就開始低落了，第三次擊鼓士兵們的士氣就耗盡了。他們的士氣已經(jīng)消失而我軍的士氣正旺盛，所以才戰(zhàn)勝了他們。像齊國這樣的大國，他們的情況是難以推測的，怕他們在那里設(shè)有伏兵。后來我看到他們的車輪的痕跡混亂了，望見他們的旗幟倒下了，所以下令追擊他們?！?/span>3．寫出小石潭位于荒僻幽靜，人跡罕至之處；為下文寫小石潭的寂寥無人，其境過清作鋪墊；移步換景，寫出發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，行文曲折，引人入勝。 4．“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”從側(cè)面將水清若無的境界表現(xiàn)出來；從魚之數(shù)目可見，魚之空游，側(cè)面寫水的清澈；答出任意一點意思對即可 5．“樂”是憂的另一種形式。柳宗元參與改革，失敗被貶永州司馬，，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，作者是借游歷山水擺脫自己被貶謫的抑郁情懷，但這種樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心情就會流露出來。【解析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識的把握，作者名、稱謂、生活時代回顧所讀文章的相關(guān)情節(jié)，根據(jù)問題作答即可。2.【答案】①“格外”或“尤其”或“特別” ②迅速③呆呆的樣子 ④跟隨【解析】本題考查對文言文字詞、重點句子及內(nèi)容的理解。解答本題要根據(jù)平時的積累疏通文意，理解文章的內(nèi)容。本題考查對文言實詞的理解能力。作答本題，重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷。4．【答案】“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依”從側(cè)面將水清若無的境界表現(xiàn)出來；從魚之數(shù)目可見，魚之空游，側(cè)面寫水的清澈；答出任意一點意思對即可【解析】本題考查的是對文章寫作方法的理解。解答此題需要先疏通文意，了解內(nèi)容，再根據(jù)具體內(nèi)容分析。寫水的清澈集中在第一段和第二段，采用的是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方式，只要讀懂文章不難回答?！叭詾榈住焙汀敖匀艨沼螣o所依”就屬于側(cè)面描寫。5.【答案】“樂”是憂的另一種形式。柳宗元參與改革，失敗被貶永州司馬，，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，作者是借游歷山水擺脫自己被貶謫的抑郁情懷，但這種樂畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷、悲涼的心情就會流露出來。【解析】本題考查對文章主題思想的概括。解答此題要聯(lián)系文章寫作背景，結(jié)合內(nèi)容和思想傾向作答。從小丘向西行走一百二十步的樣子，隔著竹林，就能聽到水聲，好象掛在身上的玉佩、玉環(huán)相互碰撞的聲音，心里很是高興。于是砍了竹子，開出一條小路，順勢往下走便可見一個小潭，潭水特別清澈。整個潭底是一塊石頭，靠近岸邊，石底有的部分翻卷出水面，形成坻、嶼、嵁、巖等各種不同的形狀。青蔥的樹木，翠綠的藤蔓，遮蓋纏繞，搖動低垂，參差不齊，隨風飄動。潭中游魚約有一百來條，都好象在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直射潭底，把魚的影子映在水底的石面上，呆呆地不動；忽然間又向遠處游去了。來來往往輕快敏捷，好象在與游人一起娛樂。順著水潭向西南方向望去，溪流象北斗七星那樣曲折，又象蛇爬行那樣彎曲，或隱或現(xiàn)，都看得清楚。溪岸的形勢象犬牙般交錯參差，無法看到水的源頭。我坐在潭邊，四周有竹子和樹林圍繞著，靜悄悄的沒有人跡，使人感到心境凄涼，寒氣徹骨，真是太寂靜幽深了。由于這地方過于冷清，不能長時間地停留，于是就把當時的情景記下來便離去了。同我一起游遠的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。作為隨從跟著我們來的，有兩個姓崔的年輕人，一個叫恕己，一個叫奉壹。【解析】本題考查學(xué)生對文學(xué)常識的理解和記憶能力。解答這類題目，首先要將相關(guān)知識記牢，同時要對作品的精彩內(nèi)容細細品味。文學(xué)常識關(guān)鍵在平時積累，本題抓住文字信息根據(jù)知識積累判斷作答即可。2．【答案】（1）通“缺”，空缺（2）直立像屏障的山峰（3）漫上丘陵 （4）飛奔的馬【解析】理解常見文言實詞在文中的含義。理解文言實詞的含義要注意其特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等；要能結(jié)合具體語境來辨析推斷，揣摩其意思。3．【答案】寫出了山之高峻，為下文寫水之湍急，進而形成一幅優(yōu)美的山水圖畫作鋪墊。（或：駢散結(jié)合，巧用對偶、互文等修辭手法寫出了山之高峻。）【解析】品味語言表達藝術(shù)。結(jié)合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，或表現(xiàn)手法，表現(xiàn)的情境等。賞析時，要結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（注意作者的情感）。4．【答案】（1）“雖乘奔御風，不以疾也?！薄俺吮加L”運用了夸張的修辭手法，寫出了三峽夏季水勢之急。（2）“朝發(fā)白帝，暮到江陵。”“朝發(fā)白帝，暮到江陵”運用了對偶修辭手法寫出了水勢的迅猛。【解析】理解文章的內(nèi)容，結(jié)合句意，從描寫手法修辭方法等入手。5．【答案】圍繞“輕松愉悅”和“凄涼悲哀”來談即可。【解析】在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合主旨及其具體語句回答。在七百里長的三峽中，兩岸都是相連的高山，中間沒有空缺的地方。重重疊疊的山峰像屏障一樣，遮住了天空和太陽。如果不是正午或半夜，就看不到太陽和月亮?！?/span>到了夏天，江水漫上兩岸的丘陵的時候，順流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。如果有時皇上的命令要緊急傳達，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百多里，即使騎著奔馳的快馬，駕著風，也不如船行的快啊。每到春季和冬季，白色的急流，回旋著清波，碧綠的潭水，映出了（山石林木）的倒影。高山上生長著許多奇形怪狀的柏樹，懸掛著的瀑布沖蕩在巖石山澗中，水清、樹榮、山高、草盛，實在是有許多趣味。每到秋雨初晴、降霜的時候，樹林山澗一片清涼寂靜，經(jīng)常有猿猴在高處長嘯，叫聲不斷，聲音凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來了回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時間才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。6. （1）同“囑”，囑托 （2）離開 （3）一起7. （1）這就是岳陽樓的壯麗景象，前人的記述很詳盡了。（2）我曾經(jīng)探求古代品德高尚的人們的心思，或許不同于這兩種表現(xiàn)，為什么呢？ 8. C本題考查對文言實詞的理解能力。平時注意多積累歸納，加強對文言文中重點實詞、重點虛詞、一詞多義、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學(xué)會遷移運用?！皩佟?，通假字，同“囑”，意為“囑托”；“去”，古今異義，今義為“由自己一方到另一方，與'來’相對”，古義為“離開”；“偕”， 本義即為“一起”。做題時要結(jié)合語境，認真分析，確認詞義。本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進行適當調(diào)整，達到詞達句順．此句中重點的詞有：（2）嘗，曾經(jīng)；求，探求；古仁人，古代品德高尚的人；或，或許；何，為什么。C.“表明了作者由悲到喜的情感變化”是錯誤的，應(yīng)是表現(xiàn)了“遷客騷人一悲一喜的情感變化”。2. (1). （1）改變 (2). （2）窮盡 (3). （3）修建 (4). （4）決斷或決定 3. D4. （1）（他們）敲石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運到渤海邊上。（2）園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的）下房沒有了，很值得考慮。5. (1). 原因：懲山北之塞，出入之迂也。 (2). 目的：指通豫南，達于漢陰。 6. 啟示：愚公堅定信念，移山成功；魯公畏手畏腳，修園失敗。我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標，有決心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅持到底就會成功，否則將一事無成。（圍繞“目標”“毅力”“不怕困難”等關(guān)鍵詞語回答）本題考查文言文的斷句，斷句可以根據(jù)文言虛詞、語氣詞及翻譯進行做答。這句話翻譯為“修條小路通到園子里，設(shè)個柵欄圍著它，又有什么好擔心的呢？”，據(jù)此可斷句為筑徑通之/設(shè)欄護之/又何憂焉？本題考查文言實詞的翻譯，需要注意一詞多義、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。本題難度不大，徹：改變；匱：窮盡；治：修理。本題考查文言虛詞的意義及用法。A.代詞，他/表疑問語氣，難道；B.用于主謂間，無實義/代詞，這件事；C.憑借/把；D項中的“而”都表示轉(zhuǎn)折，但是。故選D。本題考查文言文語句的翻譯，需要注意一詞多義、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象以及特殊句式的語序調(diào)整。（1）句難度不大，箕畚運于渤海之尾：用箕畚裝土石運到渤海邊上，譯文：敲石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運到渤海邊上；（2）句中的下房翻譯為下人住的房子，譯文：園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的）下房沒有了，很值得考慮。本題考查對文章內(nèi)容的理解。愚公移山的原因是“懲山北之塞，出入之迂也”，移山的目的是“指通豫南，達于漢陰”。本題考查對文章主旨的理解?！队薰粕健吠ㄟ^愚公的堅持不懈與智叟的膽小怯懦，以及“愚”與“智”的對比，表現(xiàn)了中國古代勞動人民的信心和毅力，說明了要克服困難就必須堅持不懈的道理；而魯公修理菜園畏首畏尾，猶豫不決，最終導(dǎo)致修園失敗。可以根據(jù)以上內(nèi)容寫出啟示。【乙】 魯公修理菜園，想挖一個池子，他的父親說：“沒有地方放土.”魯公于是停下來了.有人說：“土可以堆成山.”魯公認為（這個意見）不錯，想按照他的方法去做.他的妻子說：“你就不怕小女兒摔斷腳嗎？”魯公又停下來了.（又）有人說：“修條小路通到園子里，設(shè)個柵欄圍著它，又有什么好擔心的呢？”魯公聽從了他的話，又想按照這個人的辦法做.家里又有人阻止他，說：“園子修好了，必定要添仆人(打理)，（給仆人住的下房）沒有了，值得考慮啊.”魯公猶豫不決，（修園這件）事情就放下來了.本文由部編初中語文集萃搜集整理，你的需要就是我堅持的動力。
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