解析人：陸平（南京市金陵中學(xué)）

本題仿全國新高考Ⅱ卷“人”字描紅漫畫的作文題：

與高考題借圖畫上的運(yùn)筆方式傳達(dá)人生哲理不同，本題所配圖片是為凸顯“上”“止”“正”三個(gè)字依次多一筆，這鎖定了三個(gè)概念的排列順序。這一點(diǎn)由材料中“人生的成長歷程”的說法進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)。所以本題要求論說在人生中如何或?yàn)楹我来谓?jīng)歷“上進(jìn)”“知止”“守正”，而不是選則其一而論，或者將三者作為并列概念進(jìn)行闡述。

關(guān)于“上進(jìn)”的概念，沒有什么爭議。人要上進(jìn)，也是天然成立的。

“知止”可以有多解，每一解就提出一種停止的理由：

《老子》“知足不辱，知止不殆，可以長久”，“知止”是要人知道適可而止，見好就收，不然后繼乏力，難以持久。

《大學(xué)》“在止于至善”“知止而后有定”，要人明確以“至善”境界為目標(biāo)，不然真理再向前一步就成了謬誤。

《諫太宗十思疏》“知止以安人”，“知止”是要人抑制奢靡、貪婪之念，不然就會(huì)侵害到他人的利益，也有損自己的德性。

……

“上進(jìn)”和“知止”屬于外在行為。“守正”則偏于內(nèi)在精神，比較抽象。一般理解為“恪守正道”，是對(duì)于原則的堅(jiān)持?，F(xiàn)在流行“守正創(chuàng)新”的說法，“守正”可擴(kuò)大為掌握規(guī)律、把握基礎(chǔ)等內(nèi)涵。

“上進(jìn)”和“知止”一前一后，要人先有為再不為，這符合中國的“貪多必失”“過猶不及”“物極必反”等傳統(tǒng)思想。如果到此為止，難免落入“謙退保守”的價(jià)值觀。所以“守正”一環(huán)是提升文章主旨的關(guān)鍵。

“守正”由對(duì)外部世界的占有或放棄，轉(zhuǎn)向?qū)?nèi)部世界的關(guān)照，把自我從屬于一個(gè)更高的理念，從而跳出了進(jìn)退得失的循環(huán)，進(jìn)入不憂不懼的境界。

或者說，從“上進(jìn)”到“知止”是尋找自我和外物的平衡點(diǎn)，從“知止”到“守正”是找到了自我在大道中的安頓之處。

體會(huì)到了這樣一些層進(jìn)關(guān)系，我們就可以再具體事件中看看這種處世之道的運(yùn)用：

成長歷程：順著好奇心和進(jìn)取心，不斷探求自然、介入社會(huì)，追求一段時(shí)間后，明白知也無涯、世事難為，于是停歇下來，找到屬于自己的領(lǐng)域，深耕或創(chuàng)新，創(chuàng)造出自己獨(dú)有的核心價(jià)值。

人生哲學(xué)：孔子“志于學(xué)”和“立”，就是“上進(jìn)”階段；“不惑”是不為名利打擾，“知天命”“耳順”是與世無爭，這都是“知止”階段；“從心所欲，不逾矩”，就是道在心中，進(jìn)退從容，就是“守正”。

生命智慧：繁衍生息是“上進(jìn)”，物種競爭、環(huán)境變化必然造成擴(kuò)張的停止，在不斷消長中，變異和進(jìn)化才是常道。

求學(xué)：一路升學(xué)到博士固然可喜，止步于碩士或本科甚至高中，也是根據(jù)自身?xiàng)l件和社會(huì)需要做出的正確決定，為學(xué)歷的學(xué)習(xí)停止了，為人生的學(xué)習(xí)才真正開始，永遠(yuǎn)守住修身立德的初心。

處友：朋友越走越近，也要適當(dāng)保持距離，無論甘若醴還是淡如水，都要堅(jiān)持超功利、有肝膽的原則。

從業(yè)：升職加薪固然是打工人的上進(jìn)心，但逐級(jí)提升的人員必然有限，不必追求不止，停留在自己適合的崗位后，才能達(dá)到工作與生活的平衡，發(fā)現(xiàn)工作的意義。