不管是新接班，還是繼續(xù)帶老班，開(kāi)學(xué)諸多事情中，有一件事情在優(yōu)先級(jí)上，肯定靠前。

那就是班級(jí)座位的安排。

班級(jí)座位安排不好，可謂是后患無(wú)窮。

一方面，學(xué)生之間因?yàn)樽粏?wèn)題，出現(xiàn)矛盾，一旦調(diào)動(dòng)座位，會(huì)牽扯多位學(xué)生。另外一個(gè)方面，家長(zhǎng)諸多訴求中，換座位是一個(gè)頻率很高的訴求，因?yàn)樽粏?wèn)題，班主任常常要耗費(fèi)很大的精力與家長(zhǎng)溝通。處理不恰當(dāng)，座位問(wèn)題還會(huì)演變成家校問(wèn)題的導(dǎo)火線。

關(guān)于座位安排，我們需要堅(jiān)守兩個(gè)基本點(diǎn)：

1、規(guī)則先行。

班級(jí)座位安排好之后，馬上就要出臺(tái)班級(jí)座位安排規(guī)則。

當(dāng)然，班級(jí)座位安排也肯定在規(guī)則之下進(jìn)行的。

下面是幾點(diǎn)規(guī)則：

（1）最大的規(guī)則，則是按照身高，這是基本點(diǎn)。不要輕易打破。個(gè)高的學(xué)生坐在后排，不受性別影響。前排學(xué)生不能擋住后排學(xué)生看黑板。

（2）座位安排，一般不考慮視力問(wèn)題。這一點(diǎn)不能輕易打破，我們知道的，教室最佳位置也就是那么幾個(gè)，如果給了視力不佳的學(xué)生，后期座位安排怎么安排都說(shuō)不通了。真的有了視力問(wèn)題，還是佩戴眼鏡。當(dāng)然有嚴(yán)重視力障礙的，需要考慮。

（3）座位安排，不強(qiáng)化成績(jī)優(yōu)異。關(guān)于性格互補(bǔ)、動(dòng)靜結(jié)合，也要看情況而定。同桌之間相互影響比較明顯，表現(xiàn)直線下降，班主任會(huì)及時(shí)調(diào)整，以幫助調(diào)整狀態(tài)。

（4）班主任有權(quán)調(diào)整嚴(yán)重影響課堂紀(jì)律同學(xué)的座位。同桌之前存在巨大矛盾的，班主任會(huì)盡量調(diào)節(jié)、提供幫助。

（5）班主任對(duì)于座位安排問(wèn)題上表現(xiàn)大度、顧全大局的同學(xué)，進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，評(píng)優(yōu)評(píng)先給予一定傾斜。

（6）班級(jí)座位定期組別調(diào)換。

以上只是簡(jiǎn)要的幾條規(guī)則，在現(xiàn)實(shí)教育場(chǎng)景中，規(guī)定一定更加豐富。

有規(guī)則在先，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2、堅(jiān)守規(guī)則。

規(guī)則制定好了，接下來(lái)大部分場(chǎng)景，都可以用規(guī)則解決。

其實(shí)，這是一種蠻重要的思維，面對(duì)多變的場(chǎng)景，擁有一般化的處理方式。班級(jí)工作尤為如此，如果班級(jí)出現(xiàn)的每一種情況，都要具體分析，那班主任要耗費(fèi)多大的精力啊。

如果家長(zhǎng)需要調(diào)換座位，我們可以這么說(shuō)，非常能夠理解您的心情，咱們都想給孩子一個(gè)最合適的座位。但是咱們班級(jí)換座位是有制度的，孩子們、家長(zhǎng)們都知道了，您家孩子符合換座位條件的，肯定調(diào)換。不然調(diào)換了，孩子們看著，沒(méi)辦法交代。

還有就是領(lǐng)導(dǎo)朋友孩子在你班，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)跟你打招呼啊，說(shuō)家長(zhǎng)想換座位，看能不能安排。

還是可以用規(guī)則辦事。

就說(shuō)，領(lǐng)導(dǎo)啊，我們班級(jí)換座位有制度的，那位家長(zhǎng)也是知道的。如果孩子達(dá)到換座位條件，我肯定幫助協(xié)調(diào)。這樣家長(zhǎng)也滿(mǎn)意。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)放心，您朋友孩子我一定多加關(guān)注。

當(dāng)然，規(guī)則不可以解決所有問(wèn)題，只能大致上讓問(wèn)題平復(fù)下來(lái)，不過(guò)即使這樣，還是讓班主任省力不少。

在一線做班主任，一定要有這個(gè)思維！