軍訓(xùn)，

最早可追溯至夏商時期，歷朝歷代都有過對學(xué)生實施軍訓(xùn)的記載。

老“羅浮”們心里門清，咱們羅浮國附中學(xué)部的軍訓(xùn)當(dāng)然不僅僅是一場普通軍訓(xùn)，究竟有哪些內(nèi)里乾坤？

這些即將步入青春期的孩子們正經(jīng)歷著人生第一次的“當(dāng)兵”體驗，這么難得的教育契機(jī)，該如何把握火候？

——教學(xué)前沿之國學(xué)現(xiàn)代化課堂實錄

中華民族五千年歷史上面對戰(zhàn)爭最多的選擇是戰(zhàn)？還是不戰(zhàn)？

中國象棋和國際象棋的區(qū)別是什么？國際象棋為什么沒有和局？

中國人為什么這么笨，發(fā)明了火藥卻只做煙花爆竹之用卻不制造成武器呢？

王者榮耀里要想獲得自己的地盤，你該怎么戰(zhàn)？

兩千年來我們的疆土越變越大，這些地盤怎么來的？

部隊的任務(wù)是什么？

我們用什么方式保家衛(wèi)國？

面對戰(zhàn)爭時我們有幾種選擇？

中國人究竟喜不喜歡戰(zhàn)爭？

近代最喜歡戰(zhàn)爭的人是誰？下場如何？

你們是士兵嗎？

“你們是士兵嗎？”看著坐姿如鐘、訓(xùn)練有素的孩子們，小李老師眼中滿是驕傲。

“用士兵的要求來要求自己。那什么是士兵呢？”

“士兵的任務(wù)是什么？”

“'兵’在漫長的歷史中叫什么？”一個個啟發(fā)式的問題一環(huán)接一環(huán)地拋向孩子們，思維的火花在集體中點燃。

“叫'卒’?！薄败姟！薄败妿?，也叫'師’?！?/span>

“軍人的任務(wù)是聽黨指揮！”

“服從命令?！?/span>

“士兵要打仗?！?/span>

軍訓(xùn)時的軍人精神已經(jīng)慢慢融入到孩子們的生命中。

話題也由淺至深，每一個問題背后，孩子們都誠實地表達(dá)著自己的觀點，有些許戲謔的孩子，也隨著越來越嚴(yán)肅的話題開始理性選擇和思考。

面臨戰(zhàn)爭，你是戰(zhàn)還是不戰(zhàn)？

“當(dāng)面臨戰(zhàn)爭時有哪些選擇？”一石激起千層浪，面對這個話題，沖勁兒的孩子一股腦地喊著“打仗?！?/span>

“根據(jù)《易經(jīng)》中的陰陽，有'戰(zhàn)’就有'不戰(zhàn)’。那還有別的方法嗎？”小李老師鼓勵孩子們繼續(xù)思考。

“求和。”

“和親。”

“給錢財、土地?！币粋€又一個想法如雨后春筍。

中華五千年是戰(zhàn)多？還是不戰(zhàn)多？

“中華文化上下五千年，最多的選擇大家猜猜是什么？”

不評判孩子想法的對錯，而是給孩子們更多思考和選擇的機(jī)會，小李老師繼續(xù)引導(dǎo)大家去追溯中華文明。在幾輪投票后孩子們傾向的結(jié)果在于“戰(zhàn)”和“和”。

傾聽完孩子們的想法后，小李老師也分享了自己的觀點“中國人五千年來，最多的選擇是'不戰(zhàn)’?！?/span>

趁著孩子們疑惑和質(zhì)疑的空當(dāng)，小李老師穿針引線地賣著關(guān)子，“我這么說是有證據(jù)的。”

中國人骨子里不喜歡戰(zhàn)爭

有理走遍天下，用事實和道理說話。小李老師一邊拿出自己的“證據(jù)”，一邊和孩子們探討這些證據(jù)是否充足有效：

1.修建長城——長城相當(dāng)于家里的圍墻，幾十萬大軍不去侵略打仗，而是修筑了屏障，中國人骨子里是不喜歡戰(zhàn)爭的。

2.發(fā)明火藥——火藥的用途不是做槍支彈藥，而是制作成煙花，給人們帶來歡樂。懂火藥卻不用，中國人自古喜歡和平。

3.廣闊土地的形成——喜歡中華文化的地區(qū)漸漸融合，“送地”形成今日的版圖。中國人不喜歡爭奪別人的東西。

一個論據(jù)一個論據(jù)地討論下來，并結(jié)合《道德經(jīng)》、《易經(jīng)》和《論語》中的觀點，“其事好還?！薄耙詥识Y處之。”師卦的含義等。孩子們以史為鑒，漸漸的大家都理性下來，嚴(yán)肅認(rèn)真地思考、對待“戰(zhàn)爭”這個話題。

國學(xué)現(xiàn)代化告訴我們解決沖突的智慧

小李老師跟孩子們分享了伏羲、老子、孔子三位老人在《易經(jīng)》《道德經(jīng)》《論語》里的戰(zhàn)爭觀點和智慧。

孩子們也主動談?wù)撈稹秾O子兵法》《郁離子》的戰(zhàn)爭智慧，兩敗俱傷不是我們要的，侵略只會“其事好還”。

而“以不戰(zhàn)得天下”、“不戰(zhàn)而屈人之兵”是我們中華民族的戰(zhàn)爭思維和戰(zhàn)爭智慧。

三部經(jīng)典里的智慧就這樣浸潤著孩子們的心田，國學(xué)不是死記硬背更不是故弄玄虛，真正學(xué)習(xí)國學(xué)，不是堆砌，而是對我們老祖宗智慧結(jié)晶的吸收和活學(xué)活用運用。

國學(xué)現(xiàn)代化，回歸到生活中，小李老師啟發(fā)大家思考“當(dāng)你面對沖突時，你想到了幾個選擇呢？”

孩子們的答案呼之欲出，經(jīng)過循序漸進(jìn)的討論，思考，反思，總結(jié)，孩子們生發(fā)出自己處事的哲學(xué)和智慧：

“戰(zhàn)爭”的結(jié)果是兩敗俱傷，自己受傷害，別人受傷害，爭斗永遠(yuǎn)不停止，而科技化的當(dāng)今，戰(zhàn)爭的代價會更加慘重。

所以，解決人類沖突的最好方式是：

世界和平，天下大同。