聽(tīng)到高校“書(shū)院制”這個(gè)概念，不知道各位同學(xué)和家長(zhǎng)的腦海里有沒(méi)有概念呢？

就在今年，深圳理工大學(xué)、東南大學(xué)、北京航空航天大學(xué)，都依托高校本體，成立了新的書(shū)院教學(xué)機(jī)構(gòu)。11月，深圳理工大學(xué)曙光書(shū)院正式成立，實(shí)行“雙導(dǎo)師制”；10月，東南大學(xué)健雄書(shū)院正式成立，匯聚了全校的高端資源培育優(yōu)秀人才；9月，北京航空航天大學(xué)傳源書(shū)院，已經(jīng)迎來(lái)了519名新生入學(xué)......

其實(shí)我們不難看出一個(gè)趨勢(shì)，即全國(guó)有越來(lái)越多的高校參與進(jìn)了書(shū)院制改革的進(jìn)程中，而這也許就會(huì)是未來(lái)大學(xué)辦學(xué)的新模式。小圈在整理過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在全國(guó)42所雙一流高校中，有23所高校已經(jīng)建立起了自己的書(shū)院。

“書(shū)院制”到底是個(gè)啥？書(shū)院制改革又將如何改變未來(lái)的大學(xué)育人體系？又會(huì)對(duì)未來(lái)的高校教育產(chǎn)生什么影響呢？請(qǐng)跟著小圈一起來(lái)看：

其實(shí)說(shuō)到“書(shū)院”這個(gè)詞，大家應(yīng)該都不算陌生，我們國(guó)家歷史上就有岳麓、應(yīng)天、白鹿洞、崇陽(yáng)四大書(shū)院。而今天綜合實(shí)力強(qiáng)勁的湖南大學(xué)，追溯其前身，就是岳麓書(shū)院。同時(shí)在知名高校中，還有浙江大學(xué)的前身是1897年成立的求是書(shū)院。

岳麓書(shū)院（資料圖）

“書(shū)院”在古代，是一種主要的教育機(jī)構(gòu)，這樣看起來(lái)它的本質(zhì)其實(shí)和我們今天的大學(xué)很像，而在今天又被我們的大學(xué)賦予了新的內(nèi)涵。從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，今天的“書(shū)院制”，其實(shí)是一種實(shí)現(xiàn)通識(shí)教育（素質(zhì)教育）和專才教育相結(jié)合，力圖達(dá)到均衡教育目標(biāo)的一種學(xué)生教育管理制度。

相較于專注育才的“學(xué)院制”，“書(shū)院制”更加注重育人。

在書(shū)院里，學(xué)員與學(xué)員之間的界限變得模糊，不同專業(yè)的學(xué)生混住，構(gòu)建了學(xué)生跨專業(yè)交流的場(chǎng)景，更有助于學(xué)生視野的開(kāi)拓和全方位發(fā)展。同時(shí)，在書(shū)院，導(dǎo)師和學(xué)生之間的界限也更加模糊，學(xué)生可以更加平等與方便地與導(dǎo)師進(jìn)行交流，建立起更加和諧的師生關(guān)系氛圍。此外，書(shū)院會(huì)更加注重整體學(xué)習(xí)、居住等日常環(huán)境，同時(shí)也會(huì)更加注重社區(qū)類型的活動(dòng)舉辦。

從具體的實(shí)施上來(lái)看，不同高校主導(dǎo)創(chuàng)辦的“書(shū)院”，其實(shí)也有不同的特點(diǎn)。

以復(fù)旦大學(xué)為例，復(fù)旦大學(xué)在2005年成立的復(fù)旦學(xué)院，就是學(xué)校在全國(guó)率先實(shí)行“書(shū)院制”的代表。復(fù)旦學(xué)院借鑒西方住宿學(xué)院制度，承續(xù)中國(guó)古代書(shū)院傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)復(fù)旦歷史文化特色，先后成立了志德、騰飛、克卿、任重、希德五個(gè)書(shū)院。書(shū)院實(shí)施導(dǎo)師制度，為一二年級(jí)本科生配備書(shū)院導(dǎo)師，發(fā)揮教師在課堂之外的育人作用；開(kāi)展了思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)拓展、身心健康、文化涵養(yǎng)、創(chuàng)新實(shí)踐、領(lǐng)袖人才等“六大計(jì)劃”，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)；通過(guò)老校長(zhǎng)大師劇、傳統(tǒng)文化月等特色項(xiàng)目，弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和復(fù)旦精神文化，形成濃郁的文化育人氛圍；依托自我管理委員會(huì)、監(jiān)委會(huì)、樓委會(huì)等組織，引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)院平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理、自我服務(wù)和自我監(jiān)督，提升學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)能力。

復(fù)旦大學(xué)（資料圖）

而在華東師范大學(xué)的孟憲承書(shū)院，建立起了一套在書(shū)院內(nèi)師生共同成長(zhǎng)的發(fā)展體系，形成了課堂教育、實(shí)踐教育與養(yǎng)成教育相融合的育人體系。華東師范大學(xué)書(shū)院推行導(dǎo)師制，每個(gè)書(shū)院都有一只實(shí)力強(qiáng)勁的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，囊括了人生發(fā)展導(dǎo)師（大學(xué)教師）、社會(huì)導(dǎo)師（社會(huì)各界領(lǐng)軍人物）、學(xué)生導(dǎo)師（高年級(jí)優(yōu)秀學(xué)子）和常駐導(dǎo)師（經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀輔導(dǎo)員），導(dǎo)師們分工明確，為書(shū)院學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活提供了巨大助益。同時(shí)華東師范大學(xué)書(shū)院也實(shí)行社區(qū)制，在書(shū)院內(nèi)打造了設(shè)施齊全的社區(qū)空間，包括視聽(tīng)室、鋼琴房、研討室、圖書(shū)室、咖啡吧、健身房等基礎(chǔ)設(shè)施，為營(yíng)造學(xué)生的社區(qū)生活提供了設(shè)施保障。

華東師范大學(xué)孟憲承書(shū)院學(xué)生共享空間（資料圖）

作為近年來(lái)全國(guó)各大高校進(jìn)行教學(xué)改革探索出的一條路徑，“書(shū)院制”是將西方一流大學(xué)書(shū)院的住宿制、導(dǎo)師制、通識(shí)教育等制度，與中國(guó)古代書(shū)院的德業(yè)兼修、因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)等優(yōu)良傳統(tǒng)相結(jié)合的一種現(xiàn)代高校教學(xué)和育人的體系。更多大學(xué)介紹請(qǐng)到微信【蘇州升學(xué)圈】領(lǐng)取~

綜合分析各大高校的書(shū)院建設(shè)，國(guó)內(nèi)各大高?，F(xiàn)行的“書(shū)院制”主要特征有如下幾點(diǎn)——

在“書(shū)院制”之下，學(xué)生既是各自專業(yè)院系的學(xué)生，也是書(shū)院生活的院生。

“書(shū)院制”和“學(xué)院制”的最大區(qū)別，重點(diǎn)其實(shí)可以從兩個(gè)層面來(lái)進(jìn)行對(duì)比——

在了解了“書(shū)院制”的內(nèi)涵和優(yōu)點(diǎn)之后，還有一個(gè)需要了解的問(wèn)題，那就是：高校為什么要實(shí)行“書(shū)院制”呢？

首先，我們可以從國(guó)家政策指引上窺見(jiàn)其中的原因。

2017年9月，中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，提到要全面深化教育領(lǐng)域綜合改革，其中就提到了要“探索建立書(shū)院制、住宿學(xué)院制等有利于師生開(kāi)展交流研究的學(xué)習(xí)生活平臺(tái)”。這也預(yù)示著，國(guó)家在政策層面將“書(shū)院制”納入了高校教育體制機(jī)制改革的重點(diǎn)工作中。

自2019年起，教育部基本上每年，都會(huì)將“書(shū)院制”建設(shè)寫(xiě)入每年的工作要點(diǎn)計(jì)劃中。

《教育部高等教育司2019年工作要點(diǎn)》中指出，要“深入探索書(shū)院制模式，強(qiáng)化使命驅(qū)動(dòng)，注重大師引領(lǐng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，注重環(huán)境浸潤(rùn)熏陶，促進(jìn)拔尖學(xué)生脫穎而出”。

《教育部高等教育司2020年工作要點(diǎn)》中指出，要“推動(dòng)多樣化探索，支持高校開(kāi)展'三制’（書(shū)院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制）拔尖人才培養(yǎng)模式改革”。

《教育部高等教育司2021年工作要點(diǎn)》中指出，要“支持和引導(dǎo)高校開(kāi)展'三制’（書(shū)院制、學(xué)分制、導(dǎo)師制）拔尖人才培養(yǎng)模式，完善交流研討機(jī)制和政策協(xié)同機(jī)制”。

在今年3月，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于2021年度基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地建設(shè)工作的通知》，指出要“深入探索書(shū)院制、導(dǎo)師制、學(xué)分制'三制’交叉融通的創(chuàng)新育人模式”，要“探索中西貫通的現(xiàn)代書(shū)院制，注重'浸潤(rùn)’'熏陶’'養(yǎng)成’'感染’'培育’”。

可見(jiàn)國(guó)家在政策層面，對(duì)高校推進(jìn)書(shū)院建設(shè)的重視程度之高。

其次，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越要求高校加強(qiáng)培育復(fù)合型人才，不將學(xué)業(yè)成績(jī)作為學(xué)生能力衡量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將道德品質(zhì)等素質(zhì)也納入優(yōu)秀大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。立德樹(shù)人，是高校不變的育人主題。而“書(shū)院制”作為融合了中西方高校教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的一種教學(xué)制度，經(jīng)過(guò)國(guó)內(nèi)各高校的不斷實(shí)踐與探索，一定會(huì)在未來(lái)的人才培育上扮演起越來(lái)越重要的角色。

作為高中學(xué)生的大家，也有必要了解各大高校的這種全新的辦學(xué)方式，一方面提前按照我們高校和社會(huì)更加需要的人才的方向，去提升自己的各項(xiàng)能力；一方面在未來(lái)的升學(xué)中，可以通過(guò)各種不同的升學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)自己從高中到大學(xué)的轉(zhuǎn)變。