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微信平臺編輯：周悅

“器識為先，文藝其從”，清華大學(xué)為先書院，來了！

6月6日，清華大學(xué)為先書院成立儀式暨書院院長聘任儀式舉行，精密儀器系教授歐陽證就任首任院長。為先書院是清華大學(xué)秉承為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型科技人才的使命，以培養(yǎng)工科國際頂尖學(xué)術(shù)、產(chǎn)業(yè)、管理人才為先，以發(fā)展中國科技創(chuàng)新的核心關(guān)鍵技術(shù)為先，以探索清華新時期工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為先，2022年創(chuàng)辦的首個工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)書院。該書院擬通過高考選拔招收生源120人，致力于將其培養(yǎng)為定義未來的科技領(lǐng)導(dǎo)者。

強基礎(chǔ)、重實踐，鼓勵自由探索，學(xué)術(shù)導(dǎo)師一對一指導(dǎo)是清華大學(xué)為先書院的特色：書院利用其在工科人才培養(yǎng)方面最成功的經(jīng)驗和重要傳統(tǒng)，對學(xué)生“真刀真槍”開展工程訓(xùn)練；學(xué)生可在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主選擇專業(yè)模塊課程進行學(xué)習(xí)；書院為學(xué)生一對一匹配活躍在學(xué)術(shù)一線的名師為學(xué)術(shù)導(dǎo)師，讓學(xué)生盡早進入頂級科研實驗室，有針對性地培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)術(shù)能力。多管齊下，為培養(yǎng)能夠擔當鑄就國之重器重任的工科拔尖創(chuàng)新人才保駕護航。

正值2022高考和招生季，各大高校發(fā)布的招生簡章成為熱點，高校人才培養(yǎng)新模式——“書院制”也同樣刷屏高教圈。近期，除清華大學(xué)外，東南大學(xué)揭牌壽南書院、中國礦業(yè)大學(xué)成立行健書院等多所“雙一流”大刀闊斧的改革，引起廣泛關(guān)注。

歷史上，書院曾是人才聚集的場所，時至今日，書院再次成為教書育人的重要場所，現(xiàn)代書院的出現(xiàn)是一種創(chuàng)新，也是一種必然。

近幾年來，教育部頻繁提及書院制相關(guān)內(nèi)容。2017年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機制改革的意見》，提出要探索建立“書院制”、住宿學(xué)院制等有利于師生開展交流研討的學(xué)習(xí)生活平臺，成為“書院制”發(fā)展的重要節(jié)點；2019年，教育部印發(fā)《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》指出將積極推動高校建立“書院制”學(xué)生管理模式；2020年，教育部等八部門印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》指出“依托書院、宿舍等學(xué)生生活園區(qū)，探索學(xué)生組織形式、管理模式、服務(wù)機制改革”。

此外，各省、各高校也在推進相關(guān)方面的改革。據(jù)統(tǒng)計顯示，2017年，我國有三十多所學(xué)校實行“書院制”；截至2020年7月31日，有97所高校已經(jīng)建成或初步成型書院304個。我們可以發(fā)現(xiàn)，“書院制”迅速發(fā)展，幾乎已經(jīng)成為高校本科人才培養(yǎng)的標配。

提起“書院”二字，可謂縱橫中外、貫穿古今。岳麓書院、白鹿洞書院等具有中國特色的書院文化延續(xù)千年，興于英國牛津與劍橋大學(xué)住宿制學(xué)院的“英式書院”曾名噪一時。

近年來我國逐步興起的現(xiàn)代大學(xué)“書院制”，從最初在少數(shù)幾所高校探索，逐步發(fā)展到已有上百所高校建立了300余家書院。不僅數(shù)量增多，各大高校在人才培養(yǎng)方面也做出了新的探索。國內(nèi)大部分高校“書院制”改革借鑒了西方住宿學(xué)院的管理模式，融入中國古代傳統(tǒng)書院制度元素，書院與學(xué)院二者緊密協(xié)作成為大學(xué)人才培養(yǎng)共同體。書院制不僅使學(xué)問通達于專業(yè)課堂，更使教育扎根于生活實際，可謂打通“三全育人”的最后一公里。

那么“書院制”到底是什么樣的呢？我們可以從已經(jīng)實行“書院制”的高校中窺見一二。

國外住宿“書院制”已有數(shù)百年歷史延續(xù)，源于英國的牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)，后來為美國的哈佛、耶魯所效仿，并延續(xù)至今。“書院制”的最大特點便是混合住宿，往往打破大學(xué)同專業(yè)學(xué)生“聚居”的傳統(tǒng)，使不同年級、不同專業(yè)背景的學(xué)生混住在同一棟樓內(nèi)，得以共同交流，幫助學(xué)生開闊視野，使不同的思維方式得以碰撞，并積累豐富的人脈資源，彌補學(xué)院專業(yè)教育在學(xué)科交叉方面的不足，培養(yǎng)具備跨界整合能力的交叉復(fù)合型人才。

曾因“男女混住”被推上了互聯(lián)網(wǎng)的風口浪尖的河南科技大學(xué)，實際上是在書院制改革中按照不同專業(yè)、不同年級交叉混合入住，女生在低層、男生在高層，目的在于促進不同專業(yè)背景的學(xué)生共同交流。復(fù)旦大學(xué)書院內(nèi)的住宿安排，基本按學(xué)科交叉和大類融合的原則。甚至不止本科生，海南大學(xué)即將實施的書院制是本碩博貫通的全員書院制，也是書院制改革的一大亮點。

高校的導(dǎo)師制度往往在研究生階段實行，而“書院制”從本科階段開始提供不亞于專業(yè)教學(xué)的強勁導(dǎo)師隊伍。學(xué)生可在經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師引導(dǎo)下，結(jié)合自己的興趣愛好和發(fā)展需求，自主選擇通識教育課程，對未來的生涯規(guī)劃有更清晰的認識，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求。

在南方科技大學(xué)，所有教研序列教授都需要擔起書院導(dǎo)師職責，教師住在學(xué)生宿舍的三四樓，學(xué)生住在五六樓，使師生之間能夠真正實現(xiàn)交流、互動。山東大學(xué)青島校區(qū)“書院制”的管理模式下，學(xué)校按照生師比10:1的比例，實行本科生全員導(dǎo)師制，以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為主，兼顧生活指導(dǎo)和發(fā)展指導(dǎo)。南京大學(xué)各書院院長皆由兩院院士、文科資深教授等“大咖”擔任，由王牌專業(yè)的頂尖學(xué)者給非本專業(yè)的大一新生上通識課程，以“大先生”領(lǐng)航“大學(xué)生”。

為了發(fā)揮學(xué)生的主體性，書院往往以實現(xiàn)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自我教育、自我管理、自覺成長”為目標，建設(shè)各具特色的書院文化，形成自己的規(guī)章制度，儼然一個真實的“小型社會”，提高學(xué)生的認同感與責任感，同時使學(xué)生的綜合素質(zhì)在“自治”的過程中得到提升。

華東師范大學(xué)是我國國內(nèi)較早探索“書院制”的高校之一。2007年9月學(xué)校創(chuàng)建首個書院——孟憲承書院，在建立之初就將社區(qū)作為各項工作的重要陣地。設(shè)立孟院社區(qū)服務(wù)中心，建立以樓層長為主的學(xué)生社區(qū)“自我管理委員會”，并成立“社區(qū)空間自我管理團隊”，在孟憲承書院，學(xué)生在服務(wù)他人的同時鍛煉自己，促進學(xué)生獲得更寬廣的人際交往和更全面的思維視角。西安交通大學(xué)書院黨總支委員會中多數(shù)成員為學(xué)生，其中副書記在學(xué)生中選舉產(chǎn)生；書院舉行學(xué)生代表大會，每年召開兩次會議，審議書院工作；學(xué)生自主組織文體活動；甚至?xí)嚎Х任莸牟少?、制作、?jīng)營、管理也全部交由學(xué)生來完成。

教育沒有固定模式，無論是導(dǎo)師制、混合住宿還是社區(qū)自治，“書院制”的管理形式千變?nèi)f化，但始終圍繞立德樹人，將德育生活化。在書院制下，學(xué)生不再是“等待填滿的容器”，仿佛成為了“被點燃的火炬”，將大學(xué)生活化被動為主動，為學(xué)生的全面成長提供另一種可能。

十年樹木，百年樹人，相對于學(xué)院制的育才導(dǎo)向，書院制更注重育人，本質(zhì)上是要打破育人的地理空間、打通育人的單一途徑，以春風化雨的隱性教育來提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，塑造學(xué)生品格。雖然書院制改革遍地開花，但仍面臨不少挑戰(zhàn)。

首先，繞不開的話題便是“書院”與“學(xué)院”的銜接與協(xié)同。書院作為實體行政機構(gòu)，與學(xué)院平行，學(xué)生們由此便身處于兩個坐標系之中，這樣容易在管理上產(chǎn)生混亂，對學(xué)生的評價尺度難以平衡。防止“兩張皮”，避免學(xué)生和學(xué)院出現(xiàn)疏離，做好兩者之間的協(xié)調(diào)和溝通是辦好書院的關(guān)鍵點，也是難點。

此外，從實用主義的專精人才，到培養(yǎng)學(xué)生的精神價值追求與綜合素養(yǎng)，是探索“書院制”的初心和起點，但實現(xiàn)通識教育、打造復(fù)合型人才并非一個書院制便能夠?qū)崿F(xiàn)的。從招生層面的大類招生，到人才培養(yǎng)層面的“書院制”、導(dǎo)師制、學(xué)分制，以及專業(yè)的自由轉(zhuǎn)換，完整的制度框架是教育方式得以通行的基礎(chǔ)，而立體的校園與書院文化是提升學(xué)生認同感與歸屬感的保障。如何鑄就我國書院學(xué)生的精神傳統(tǒng)，凸顯現(xiàn)代書院制的文化特性，有待我國高校的繼續(xù)積極創(chuàng)新與探索。

有學(xué)者認為，現(xiàn)代大學(xué)書院是“新世紀以來對教育組織模式變革的探索成為亞洲高校的重要方向之一”。

清華大學(xué)等高校敢為人先，進行“書院制”教學(xué)改革，是對高校書院制管理本土化的有力探索，是對人才培養(yǎng)模式改革、人才培養(yǎng)質(zhì)量提升、實現(xiàn)通識教育和專業(yè)教育有機結(jié)合的改進和完善。為書院成為開放的文化場、活躍的思想場、和諧的生態(tài)場，為各大高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提供了可借鑒的路徑。在國家大力推動高校探索“書院制”管理模式的背景下，相信更多國內(nèi)高校會逐步成立書院制。

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