近年來(lái)，歷史學(xué)科一直是文綜里邊最難的一科，很多學(xué)生對(duì)歷史的感覺(jué)就是學(xué)不會(huì)，同樣很多一線老師感嘆:歷史教不會(huì)。

作為在一線教學(xué)十幾年的一名高中歷史教師，從最早的通史教材，到后來(lái)的專題教材，再到去年剛剛開(kāi)始的統(tǒng)編教材，都是實(shí)踐者?？傮w感覺(jué)是通史教材的時(shí)候，歷史還不是很難，因?yàn)槟菚r(shí)候課本內(nèi)容條理清晰，內(nèi)容細(xì)致詳盡，應(yīng)有盡有，只要把課本背的滾瓜爛熟，考試成績(jī)就會(huì)比較理想。到了后來(lái)的專題教材時(shí)，歷史就成為了老大難，課本的編排發(fā)生了變化，而且內(nèi)容少了很多，原來(lái)幾課時(shí)甚至一個(gè)單元的內(nèi)容突然變成了一課時(shí)，給我們老師的感覺(jué)就是需要補(bǔ)充的內(nèi)容太多，給學(xué)生的感覺(jué)就是課本上什么都沒(méi)有。但是有一個(gè)新的變化就是史料比原來(lái)的課本增加了不少?，F(xiàn)在的統(tǒng)編教材，課本的編排和內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化，編排上有兩本通史綱要和三本專題教材，內(nèi)容上和以前的變化很大，主要是增加了很多原來(lái)舊教材沒(méi)有的歷史知識(shí)，但是內(nèi)容比原來(lái)更簡(jiǎn)單，給我們老師和學(xué)生提出了新的挑戰(zhàn)。

     那么在歷史教材幾次變化過(guò)程中，作為教師的我們應(yīng)該如何適應(yīng)呢?我個(gè)人的感覺(jué)就是一方面不斷增加自己的歷史知識(shí)，挺高自己的專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和研究；另一方面，我認(rèn)為也是更重要的，通過(guò)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從簡(jiǎn)單的教教材到教學(xué)生去自己學(xué)歷史史實(shí)，即從教知識(shí)到教方法，從而達(dá)到以不變應(yīng)萬(wàn)變，因?yàn)闊o(wú)論歷史教材如何變化，但是歷史史實(shí)是不變的。改變的只是歷史史實(shí)的詳盡程度和一些歷史看法和觀點(diǎn)，而這些都是學(xué)生可以通過(guò)了解歷史史實(shí)后自己掌握和形成的東西。所以隨著課本的變化，需要我們教師真正轉(zhuǎn)變角色，從傳統(tǒng)的教書匠變成教學(xué)人，即從教學(xué)生課本知識(shí)到教學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)闊o(wú)論課本知識(shí)，還是教師本身的知識(shí)都是有限的，但是歷史知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力都是無(wú)限的。因此我們不能用課本知識(shí)，我們自己的知識(shí)和思維把學(xué)生限制住，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去浩瀚的歷史海洋中去徜徉，去探索，去發(fā)現(xiàn)，從而獲得他們想要的知識(shí)。