文｜李雪

01

學(xué)習(xí) ≠ 上學(xué)

讀書學(xué)習(xí)，不等同于上學(xué)。上學(xué)，僅僅是去學(xué)校聽幾個老師說話。（遇到溫柔有愛的老師，或碰到吸食孩子生命力的老師，都有可能。）

而學(xué)習(xí)，是自己的事情，是安靜下來“觀察事實，獨立思考、尋找資源、解決問題”的過程。所以，重要的問題是：你到底是要上學(xué)，還是要真的學(xué)習(xí)？

這樣問，不是說人不應(yīng)該上學(xué)。上學(xué)不上學(xué)不重要，重要的是：你有沒有真的在學(xué)習(xí)？

學(xué)習(xí)是無法自欺的。

自欺欺人地往腦子里塞進(jìn)一堆知識碎片，花大量時間做無意義的作業(yè)，并不是學(xué)習(xí)。

學(xué)會的標(biāo)準(zhǔn)是：真的完整理解了事物的邏輯鏈條。

學(xué)習(xí)的意義是：完整體驗“自主觀察，獨立思考，尋找資源，解決問題”的過程，并且從這樣的過程中愉悅自己。

如果在學(xué)校里每天邏輯都是破碎的，甚至老師的教導(dǎo)是反智的，學(xué)生沒有探索新事物的主動性和滿足感。那就是沒有在學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)也是文盲。

所以，重點不是學(xué)區(qū)房，不是中考高考，而是誠實地自問一句，孩子真的在學(xué)習(xí)嗎？

每個孩子天生都有探索新事物的熱情和邏輯能力，如果現(xiàn)在沒有了，是被誰毀掉了？ 

02

假裝學(xué)會了

如果一個事情表達(dá)不清楚，并不是單純的“不擅表達(dá)”，而是沒思考理解清楚事情本身。本身想清楚了，必然能表達(dá)清楚。就跟解數(shù)學(xué)物理題一樣，一步一步的邏輯因果都很清晰。

比如說，一個人不擅表達(dá)情感，并不是他情感能力完備卻不表達(dá)出來，而是心智水平不足，情感通道受損。真的內(nèi)心有愛，無論是語言、肢體、表情以及處理事情的方式，情感都會自然流動。

一個事情，講不清楚或?qū)懖磺宄?，因為壓根沒思考清楚。

沒有思考到根本上，邏輯不完整，就會東扯西扯，再拽一堆專業(yè)名詞，掩蓋自己的邏輯缺陷“反正你看不懂，是因為我太專業(yè)高深”就行了。

03

被剝奪的主動思考能力

當(dāng)一個孩子出現(xiàn)所謂的問題行為，或者孩子與老師預(yù)設(shè)的好學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)不符，很多教師的心智水平是二維平面，眼里僅能看到：孩子不受我控制，是在挑戰(zhàn)我的權(quán)威，我要如何整服他。

他們的系統(tǒng)無法支持“觀察思考孩子為什么會這樣，如何保護(hù)孩子生命的熱情與學(xué)習(xí)的樂趣”。

他們嘔心瀝血地致力于把孩子們多維立體量子計算級別的大腦，教育成一個計算器。

一些父母或老師說話，經(jīng)常開頭以 “你給我…”“你就是不給我…” 開頭。

“你給我聽好了，記住了！”“這個孩子就是不給我認(rèn)真審題，不給我按照要求寫?！薄斑@幫孩子就是不肯給我省心?！?/p>

這樣說話的人，心智發(fā)育水平尚停留在半歲前：地球上一切都圍繞著他的意志轉(zhuǎn)，沒有辦法考慮別人一點點。而且，這樣心智水平，往往樂意去體制內(nèi)當(dāng)中小學(xué)老師。

為啥呢？

你想想，這樣的心智能力，如果去公司里工作，跟老板這樣說話肯定被開除。跟同事這樣說話必然被孤立。跟客戶這樣說話，客戶弄沒了。

咋混下去啊，整個就一失敗者。只有人民教師這樣的職位，可以給這種失敗者存活之地。

不僅存活，還能收獲無比的自戀：我嘔心瀝血都是為了孩子。家長們不管多大事業(yè)多高社會地位，都得尊我敬我，我說話就是權(quán)威就是真理，因為你孩子在我手上啊。

一節(jié)網(wǎng)課45分鐘，20分鐘在訓(xùn)孩子和表彰自己多么不容易，你能拿我這么辦？

這種自戀滿足，放在別的行業(yè)里，哪兒找？

所以，中小學(xué)老師群體，是人格障礙的重災(zāi)區(qū)。去給各種不同群體講課，會發(fā)現(xiàn)，體制內(nèi)中小學(xué)老師是最偏執(zhí)、低智，難以接受變化的群體。

所以，絕大多數(shù)孩子的邏輯能力都被肢解破碎了。

當(dāng)然，也有很多人是真的愛孩子而去做老師，一直在反思和更新自己，我向這樣的人致敬！你們點亮了孩子們心中的燈。

你們可能不知道，對于一直深處黑暗家庭中的孩子，你不經(jīng)意的一句理解、一個看見，可能真的可以改變孩子的命運，甚至挽救一個生命。

同時，我也知道，你們在體制內(nèi)學(xué)校堅持愛孩子的不容易，劣幣成群，往往能驅(qū)逐良幣。

04

分享一些老師的良知

@米小和：有學(xué)生考完試情緒失控大哭，來找我，我就抱抱學(xué)生，問問童年的經(jīng)歷。告訴學(xué)生，不是你錯。并遞給他們紙巾，讓他們好好哭一場。

在我眼中，一個好老師首先是一個正常的人，對學(xué)生的影響也不在當(dāng)下，而在他們今后的人生旅途中。所以，活好自己仍是重要的前提。

@李雪愛與自由：你點亮了孩子心中的光。

@雯37934：雪，我是一名?？评蠋煟桃趔w美專業(yè)學(xué)生英語，以前只覺得這幫孩子只知道打扮，玩，不學(xué)無術(shù)，瘋。以前，見學(xué)生不帶書，玩手機，我覺得那是不尊重我。

現(xiàn)在，感覺自己連玩都不會還好意思評判他們。現(xiàn)在，除了去提高自己外，就是管住自己，少說廢話，盡量多給他們些自由，讓他們做自己目前想做的事。

@恰同學(xué)少女-：我是小學(xué)老師，我們班的孩子雖然讀書年級最差，但是一個個都是這個年齡孩子本來純真的樣子，比較活潑樂觀開朗熱情有禮貌。

剛開學(xué)的時候，沒人想當(dāng)老師。昨天寫心愿，有四個孩子寫：想當(dāng)老師。我還是挺驕傲的！

@乞墨媽：我曾經(jīng)也是一個體制下培養(yǎng)出來的好學(xué)生，初為人師，害人不淺。

后來，身體和生活都出現(xiàn)嚴(yán)重問題，后來慢慢接觸中醫(yī)，尹建莉老師，李雪老師，對于我來說這真的是一個很漫長的脫胎換骨的過程，執(zhí)教20年了，仍然在反躬自省。

@春天的糖果綠：我是一位初中老師，剛退休。

我喜歡有想法的孩子，并一直致力于保護(hù)他們的這種獨特性，也一直和領(lǐng)導(dǎo)和搭班的老師，鬧不愉快。但他們眼中的那些差生，長大后，都活的比大多數(shù)只會讀書的學(xué)生好。

回顧我的職業(yè)生涯，我還是很幸福的，因為有那些學(xué)生。但一分鐘也不想再回學(xué)校，很壓抑。

@大貓小獅子LEO：帶過兩年職高班主任，當(dāng)年主要工作是行政，長期加班十分忙，無暇管太多，加之對評優(yōu)無執(zhí)念，所以學(xué)生比較自由，只要不干違法犯罪的事，即便扣分啥的隨他去吧。

干過最浪漫的事就是給學(xué)生寫評語，只寫優(yōu)點不提缺點，用絕不雷同的優(yōu)美散文詩表達(dá)對她們的喜愛(全班皆女生)，學(xué)生拿到手時都哭了…

@茶葉蛋陶子：我媳婦兒是公辦小學(xué)老師，雖不是粉絲，但也是愛與自由的忠實信徒。

正嘗試將愛與自由的教育觀念付諸于日常教學(xué)，目前最大瓶頸是：部分家長過于重視成績和要孩子“聽話、懂事”。

說實話，在我們這種四線城市，是難度較大城市大。

@hellosaturn：我班上一個很聰明的娃在課堂上特別愛講話，我就問他是不是覺得課太無聊，我說課堂上有紀(jì)律要求這是規(guī)定，我們一起想想辦法既不影響周圍的人又讓你舒服。

他說了幾個：自己看書，放空，做作業(yè)！

我說都可以，并且告訴他的確現(xiàn)在課堂的許多內(nèi)容對他來說吸引力不夠，那不是他的問題。

@Peggy斯俊超：我的學(xué)生年紀(jì)17歲左右。在我的課堂上只要求不能大聲吵鬧，可以睡覺可以玩手機可以發(fā)呆可以看閑書可以抄作業(yè)……

我這樣對待學(xué)生也是因為我自己能量弱，我盡量不吸食他們折磨他們，大家放過彼此，大家抱抱取暖。

@hilly_：我曾經(jīng)是幼兒教師，教室里孩子做什么都是允許的，我也不說教，我只負(fù)責(zé)看看環(huán)境上有沒有安全隱患，需不需要更美一些。孩子找我?guī)椭鷷r，需要什么幫助我就給予。

孩子們眼睛閃著光，總能找到自己的樂趣，遇到問題了情緒很快會過去，情緒流淌之后很有力量朝向解決問題的方向。

@益寶媽媽莉莉：今天上課又夸了一個所謂的問題生。他真的啥課都不聽，可謂人見人嫌(不公平啊)，超級難搞。我多次夸他。

今天他主動寫完一張卷子，正確率很高。太棒了。我知道，我用愛找回了一個迷失的孩子。有啥比這更有意義呢？我以后每次上課都要夸他。還有其他孩子們。使勁夸。讓孩子們溫暖。

@Lea寶寶寶：就當(dāng)了一年老師。個個都說要立威，兇得孩子怕，不然以后難管。我就不兇，還喜歡跟孩子們聊天，孩子們比較喜歡我。

現(xiàn)在我孩子上一年級，成績不優(yōu)秀，但是陽光自信。

老師都是喜歡成績好的，成績好就是少先隊員，成績不好的都不是。孩子不能操場跑，不能翹凳子。我國學(xué)校教育太糟糕了，根本是反自然的。

@米小和：我教高三。學(xué)生都是當(dāng)年中考成績未過公辦線的學(xué)生，就是大家眼中的差生。

我看到的學(xué)生都是“果”，我知道每個人都有成為“果”的“因”。

所以，我能夠看見學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生。我承認(rèn)，他們的現(xiàn)狀我無力改變。我能做的是，不控制，不道德綁架。

@tobeamockingbird：我高二早戀被抓，班主任去問我高一老師我以前表現(xiàn)怎么樣，高一老師說我是個很好的孩子。其實我高一時很刺頭，還和老師吵架，離家出走。

后來，高二的老師沒有為難我，還問我說怎么很好的孩子變成現(xiàn)在這樣了呢？當(dāng)時我還在遭遇校園冷暴力，精神瀕臨崩潰，常常想自殺，如果不是高一老師的仁慈，我可能就完了。

@汐月的招財貓：帶過一位疑似自閉的孩子，因為癥狀不夠“嚴(yán)重”，特殊機構(gòu)不收，我們機構(gòu)就收了。

就是一點點的一步步的教孩子。孩子有時候情緒上來很可怕，會打滾打人大哭，他媽媽氣的臉鐵青，我就在旁邊陪著，抱著。后來這個孩子只聽我的……

再后來，孩子去正常幼兒園了，除了某些時候反應(yīng)稍微慢半拍，其他都很好。

@炒面369：昨天，雪發(fā)了幾條有關(guān)老師的負(fù)面評價，當(dāng)時我還有點生氣，覺得自己的職業(yè)受到了冒犯。

但回念一想，這就是事情的真相，我身邊確實存在這類老師而且不是少數(shù)。雪對這類老師的刻畫可謂入木三分，感謝李雪讓大家看到了教師行業(yè)的真相，把那類不可一世教師拉下神壇。

@李雪愛與自由：你從事一個職業(yè)，但不等于一個職業(yè)。你是一個人，一個選擇良知的人。

@王冠dorie：我雖然不是老師，但但發(fā)現(xiàn)幫孩子解除了來自老師和學(xué)校的壓力后，孩子狀態(tài)反而更積極主動，更喜歡學(xué)校。

作者 | 李雪

心理學(xué)學(xué)者，新浪微博@李雪愛與自由。著有《當(dāng)我遇見一個人》《走出劇情》《有限責(zé)任家庭》。當(dāng)當(dāng)、京東、淘寶、亞馬遜全平臺在售。

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編輯 | 林詩野

插圖 | 電影《聞香識女人》Scent of a Woman 經(jīng)典場面截圖

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