來源：《中國教師》    

                            村級(jí)學(xué)校小數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的策略管窺

湖北省巴東縣官渡口鎮(zhèn)東坡小學(xué)  張?zhí)旎? 

巴東縣教育教學(xué)研究室  向子龍

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，正逐漸成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主要方向之一。同時(shí)在小學(xué)教育的各個(gè)學(xué)科之中，數(shù)學(xué)學(xué)科所處的位置相對(duì)比較重要。因此如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)關(guān)鍵的問題。本文從多個(gè)方面系統(tǒng)地介紹了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的策略，并具體闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)策略

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，國家和社會(huì)對(duì)于教育的重視程度逐年提高。其中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，正逐漸成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主要方向之一。在小學(xué)教育的各個(gè)學(xué)科之中，數(shù)學(xué)學(xué)科所處的位置相對(duì)比較重要。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅可以啟迪學(xué)生智慧，開發(fā)學(xué)生智力，而且在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與科學(xué)精神方面起到了相當(dāng)重要的作用。但是目前我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，仍然以教師的課堂講授為主，相對(duì)忽視了對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是相關(guān)研究者與小學(xué)數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生是接受教育的主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵就是要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，首先就要幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的信心。通過不斷的心理暗示，來調(diào)整面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的心態(tài)。當(dāng)解決了一個(gè)數(shù)學(xué)難題時(shí)，外界應(yīng)給予學(xué)生一定的正向反饋，使其獲得成就感，以激勵(lì)自己更有信心地完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。此外還可以通過制定短期和長期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，增強(qiáng)自我的控制能力。在面對(duì)學(xué)習(xí)困難與挫折時(shí)，應(yīng)在老師和家長的正確引導(dǎo)下，找到相應(yīng)的原因，并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。通過正確的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠積極地面對(duì)問題，并將困難轉(zhuǎn)化為自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、提高教師的教學(xué)能力與水平

目前在我國的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所扮演的角色相當(dāng)重要，因此為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要提高教師的教學(xué)能力與水平。具體而言，教師首先要根據(jù)班級(jí)實(shí)際來改變課堂的單一的教學(xué)模式，構(gòu)建小組式的課堂學(xué)習(xí)形態(tài)，為學(xué)生營造一個(gè)有利于其自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。其次，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，教師應(yīng)該根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇多種多樣的教學(xué)方式，避免因?yàn)榻虒W(xué)模式的單調(diào)而使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后，作為教師一定要做到以身作則，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的榜樣。遇到出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作，與學(xué)生一起分析問題解決問題。通過鼓勵(lì)的方式幫助學(xué)生擺脫消極情緒，調(diào)動(dòng)其自主學(xué)習(xí)的熱情與積極性。

三、加強(qiáng)學(xué)校對(duì)于自主學(xué)習(xí)的推動(dòng)

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)校也起到很重要的作用。首先不同的教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面都有自己獨(dú)到的見解，而學(xué)校應(yīng)該為教師提供學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。通過定期組織教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，吸收和引進(jìn)先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。通過舉辦經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，開闊教師的視野，提高教學(xué)水平。除了舉辦針對(duì)教師的相關(guān)活動(dòng)外，學(xué)校還應(yīng)舉辦針對(duì)學(xué)生的各類趣味數(shù)學(xué)活動(dòng)，例如二十四點(diǎn)計(jì)算比賽、數(shù)獨(dú)比賽以及口算比賽等等。通過這些活動(dòng)使學(xué)生了解數(shù)學(xué)文化，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

四、發(fā)揮家庭作用促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，學(xué)生會(huì)逐漸產(chǎn)生自主意識(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣也逐漸由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)其邏輯思維能力，空間想象力與記憶能力也處在一個(gè)快速提高的階段，在此階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，但是非常容易受到外界的影響。學(xué)生在學(xué)校時(shí)可以受到老師的教育與引導(dǎo)，但是學(xué)生在家庭中的時(shí)間要遠(yuǎn)多于在校時(shí)間，因此家庭的作用對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也是相當(dāng)重要的。在家庭中，首先父母就要為孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。盡量為孩子提供一個(gè)相對(duì)獨(dú)立且安靜的學(xué)習(xí)空間，便于學(xué)生專心思考數(shù)學(xué)問題。其次也應(yīng)鼓勵(lì)孩子閱讀和訂購一些數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。最后，家長也要注重提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這樣不僅可以幫助孩子解決在自主學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，還可以為孩子樹立一個(gè)自主學(xué)習(xí)的榜樣。

五、結(jié)語

在基礎(chǔ)教育改革的大背景下，許多的研究者持續(xù)的投入培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)領(lǐng)域的研究中，并取得了豐富的成果。一些研究成果已經(jīng)逐步推廣到了小學(xué)數(shù)學(xué)的日常教學(xué)之中，并取得了較好的效果。新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷了一次巨大的教育思想、教育理念、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式等方面的洗禮，學(xué)生變得愛提問、愛交流，創(chuàng)新思維的火花在課堂上不斷閃現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)煥發(fā)著充沛的活力。但事實(shí)上，當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀卻并不容樂觀。目前我們小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，還沒有完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，教學(xué)中的低效、無效現(xiàn)象依然存在。由于農(nóng)村點(diǎn)小學(xué)生的年齡較小，在學(xué)習(xí)上對(duì)授課老師的依賴性非常強(qiáng)。部分學(xué)生的自制能力較差，沒有自主學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，也不善于總結(jié)自主學(xué)習(xí)的方法，這都導(dǎo)致了目前在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差的問題。因此我們這類學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要直面實(shí)踐的不足，走進(jìn)課堂，在觀察中問診；走進(jìn)學(xué)生，在交流中反思；走進(jìn)教師，在討論中剖析；走進(jìn)名校與薄弱學(xué)校，在對(duì)比中探究。落實(shí)新理念、使用新教材、采用新方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)從“有效”。加之全社會(huì)各方面的配合，多方面共同努力，切實(shí)地提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

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