讓那些日子值得回憶（一）

我們的博學(xué)班

      在手機(jī)里，我輕輕觸碰一下那一些相片，才發(fā)現(xiàn)恍然之間，又是三年。然而，在校園里遇到那些孩子，彼此之間，似乎一切都只剩下平淡。心與心之間的距離，總會(huì)被時(shí)間疏遠(yuǎn)，——只有那段記憶，還在心中停留著，或許能永恒著。

       那是關(guān)于我們博學(xué)班的回憶。

      在我看來(lái)，我們以前的博學(xué)班也算是一個(gè)名副其實(shí)的小特色班：與其他班比較起來(lái)，無(wú)論是班級(jí)管理，還是班級(jí)文化，班級(jí)活動(dòng)確實(shí)是與我們學(xué)校其他班不一樣的。我之所以稱(chēng)之為小特色班，因?yàn)槲抑腊阉懦鰜?lái)，跟其他學(xué)校相比，其特色也只是一般般了。

       帶那屆孩子之前，我是在初中任教的，一直教著英語(yǔ)，有時(shí)候兼教著生物，偶爾教一下地理，并連續(xù)擔(dān)任了四年的初中班主任工作。雖然在班級(jí)管理上有著自己的想法，但很多時(shí)候我都是中規(guī)中矩，缺乏獨(dú)立的信心與勇氣，缺乏創(chuàng)新的意識(shí)與精神，學(xué)校要求怎么做，我就怎么做，加上我的執(zhí)行力偏軟，方法不夠靈活，結(jié)果總是不大理想。

      在2014至2015學(xué)年度，我被學(xué)校安排到小學(xué)部擔(dān)任四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作，兼任四（2）班的班主任。說(shuō)真的，我有點(diǎn)失落，家里人也不大理解。但我知道，無(wú)論安排到什么樣的教學(xué)工作，作為老師，都要認(rèn)真去做。家長(zhǎng)將孩子交給學(xué)校，學(xué)校將孩子交給我們，我們的職責(zé)就是要認(rèn)真去教育孩子。這也是一個(gè)教師最起碼的道德良知。在短暫的失落之后，我馬上調(diào)整自己的心態(tài)，既然到了小學(xué)部教英語(yǔ)，還擔(dān)任班主任工作，對(duì)我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一個(gè)新（心）的起點(diǎn)呀?；蛟S，在這個(gè)新的起點(diǎn)上，我可以跳出以前的一些教育思維框架，做出新的嘗試來(lái)：可以在班級(jí)工作上做出與別人不一樣的事情來(lái)，或者說(shuō)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，后來(lái)我稱(chēng)之為特色。

       在四年級(jí)的整一個(gè)學(xué)年里，我都是一邊教學(xué)，一邊讀書(shū)，一邊思考，還一邊嘗試。讀書(shū)，是我從小養(yǎng)成的生活習(xí)慣。那時(shí)，我看的是魏書(shū)生與李鎮(zhèn)西的書(shū)居多，很多時(shí)候都在琢磨他們的班級(jí)管理的特點(diǎn)，同時(shí)也在思考我們學(xué)校的實(shí)際情況。我從大量的文字中理出點(diǎn)思緒，——覺(jué)得他們的班級(jí)管理都比較突出民主管理這一點(diǎn)，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的自我管理能力，為班級(jí)形成良好的成長(zhǎng)氛圍與學(xué)習(xí)氛圍打造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我的班級(jí)管理工作能不能往這個(gè)方向突破呢？我常常問(wèn)自己。教育管理方面、學(xué)科教學(xué)方面的書(shū)，我一直都有看著，有時(shí)候這樣或那樣的想法襲上心頭，于是，在我的英語(yǔ)教學(xué)上，也會(huì)有脫韁的“行為”，就是把孩子們帶到操場(chǎng)來(lái)上我們的英語(yǔ)課。孩子們的歡笑聲溢滿(mǎn)了整個(gè)操場(chǎng)。一堂課下來(lái)，或許在組織教學(xué)上有點(diǎn)松散，但卻讓我看到了孩子天真的一面，堅(jiān)韌的一面：孩子們?yōu)榱税褑卧~做出來(lái)，拿著石頭、沙子、樹(shù)葉、木棍之類(lèi)趴在操場(chǎng)上弄，不顧悶熱的陽(yáng)光，一臉汗水，也一臉興奮。那幾個(gè)調(diào)皮不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，也使勁與愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子擠在一起，想弄點(diǎn)花樣出來(lái)……

       不知不覺(jué)，我們一起上到五年級(jí)，建立特色班的念頭一直在我心里縈繞著。孩子們是我從四年級(jí)帶上來(lái)的，也比較了解。他們又長(zhǎng)大了一歲，懂事了許多。很多孩子都有自己獨(dú)特的想法。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)他們身上的很多閃光點(diǎn)。我認(rèn)為建立特色班的時(shí)機(jī)到了，在一次班會(huì)課上，我把這個(gè)想法跟孩子們抖了出來(lái)。

“我有一個(gè)想法，就是把我們班打造成一個(gè)特色班。這個(gè)特色班，要凝聚我們自己的思想，要彰顯我們自己的智慧，但需要我們的合作分工，需要我們的用心呵護(hù)?！?/p>

      他們都很贊同。

      要建立一個(gè)特色班，首先要給我們的班取一個(gè)班名。可能是受文學(xué)作品與自己經(jīng)常寫(xiě)詩(shī)的影響，在取班名的大方向上，我偏向儒雅，認(rèn)為我們的特色班也應(yīng)該取一個(gè)比較儒雅的班名。我很希望孩子在這一點(diǎn)上與我共鳴。然而這只是我想的，我不能去決定——畢竟這是我與孩子們共同的班級(jí)。最后，我把班級(jí)的命名交給學(xué)生與我共同來(lái)決定。

      “大家想想，我們的班名取什么樣的班名比較好呢？”我在班會(huì)課上征詢(xún)大家的意見(jiàn)。經(jīng)過(guò)孩子們一陣討論，我們起了幾個(gè)比較好的班名。我把那些名字抄在了黑板上，由大家用投票的形式來(lái)決定我們班級(jí)的名字。僅經(jīng)過(guò)一輪投票，“博學(xué)班”這個(gè)名字就脫“穎”而出了。于是，博學(xué)班正式成了我們的班名。說(shuō)真的，我心里不是很喜歡這個(gè)班名，因?yàn)樗x了我設(shè)想出的方向：儒雅。但既然是大家投票決定出來(lái)的東西，我只有服從。我們的班級(jí)從那以后就叫“博學(xué)班”。后來(lái)，我在一篇文字里也認(rèn)為這個(gè)班名有點(diǎn)過(guò)于高大，不太符合他們那個(gè)階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)。指向是好的，但對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該從習(xí)慣開(kāi)始，從興趣開(kāi)始，我認(rèn)為。

      特色班，絕對(duì)不是因?yàn)槿×艘粋€(gè)特別的班名，就成了特色班，充其量，它只是一個(gè)外在的東西。后來(lái)，在我們學(xué)校，這樣的班名很多，都是為了應(yīng)付一些上面的檢查，幾乎每個(gè)班都有自己獨(dú)特的班名，還做了相應(yīng)的班牌。但這些都不是特色班，我認(rèn)為。他們，無(wú)論是在班級(jí)管理上，還是班級(jí)文化上，都是走傳統(tǒng)的路子，沒(méi)有彰顯出班級(jí)特色來(lái)。

       在2015年暑假的時(shí)候，我已經(jīng)在構(gòu)思著特色班怎么去創(chuàng)辦與“經(jīng)營(yíng)”，也在書(shū)上、網(wǎng)上查閱了大量的資料——已經(jīng)有了大體的輪廓，只是在細(xì)節(jié)方面還需要深入去思考。很多東西，是需要一邊實(shí)踐，一邊思考的。之前，我們學(xué)校里誰(shuí)也沒(méi)搞過(guò)這樣的班級(jí)，所謂的特色班，也只是聽(tīng)說(shuō)而已。聽(tīng)說(shuō)外面的學(xué)校搞特色班搞得風(fēng)風(fēng)火火、有聲有色，讓我心向往之。我與孩子們共同創(chuàng)辦特色班，可以毫無(wú)夸張地說(shuō)，有如“摸著石頭過(guò)河”，需要很大的勇氣。但是我知道，我們選擇了，我們一定會(huì)義無(wú)反顧地走下去！

       我們的博學(xué)班就是這樣建立的。

      既然是特色班，在我們學(xué)校里，總會(huì)與其他班級(jí)有很多不同的地方。現(xiàn)在想想，在我們的博學(xué)班，班刊《崛起》應(yīng)該是我們最拿得出手的成果了。然而，我們也并不止步于這一點(diǎn)，除了班刊，我們還有作文集《跳動(dòng)的思想》，畫(huà)冊(cè)《彩色的夢(mèng)想》，班務(wù)志、班級(jí)賬本等。

      建立了特色班，是外在的，但在我們心里，必須對(duì)我們這個(gè)特色班——博學(xué)班，充斥著莊嚴(yán)感與儀式感。在博學(xué)班里，我需要帶領(lǐng)孩子們建立起這樣的感覺(jué)。首先，我想到班印（班章）、班徽。我們要有自己的班印、班徽。另外，在建立這個(gè)特色班之前，我就有經(jīng)常在班搞活動(dòng)的想法。那么，搞這些活動(dòng)，——每次活動(dòng)的優(yōu)勝者、進(jìn)步者，我們都要向他們頒發(fā)獎(jiǎng)狀與獎(jiǎng)品。既然要頒發(fā)獎(jiǎng)狀，那肯定要在獎(jiǎng)狀上蓋上我們自己的班?。ㄕ拢?，這才顯得有莊嚴(yán)的感覺(jué)，也是我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的儀式感吧。

      在我們的博學(xué)班剛建立不久的時(shí)候，我就開(kāi)始醞釀我們的班?。ò嗾拢?、班徽的事情了。班印，相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較好弄，只要掏錢(qián)在外面搞就可以了。

      那時(shí)候的我，想與做就挨得很近。想了往往就要去做。在一個(gè)周末的時(shí)候，我一個(gè)人去了縣城，找一個(gè)專(zhuān)門(mén)刻章的店鋪。一開(kāi)始，我打算叫那老板用泥石刻的，而且刻篆體，這樣顯得比較有文化底蘊(yùn)。我很喜歡這樣印章。在我家里，我就有一枚自己的印章，是用泥石刻的，篆體，是我讀高中的時(shí)候同村里的一個(gè)伙伴幫我刻的，現(xiàn)在應(yīng)該有二十來(lái)年了。后來(lái)，那店鋪老板跟我商量了一下，就改用了木頭刻，刻宋體。倘若用石頭刻的話(huà)，那班印放在班里，學(xué)生要經(jīng)常用，估計(jì)沒(méi)用多久就會(huì)摔碎了?？趟误w，顯得比較莊重，而且大家都看得懂。

      “可以刻圓章嗎？”我問(wèn)那老板。

      老板有點(diǎn)吃驚看了一下我?！澳窃趺纯梢裕菃挝徊拍苡脠A章，而且還要經(jīng)過(guò)公安局備案?！痹瓉?lái)，刻印章還有這樣的學(xué)問(wèn)，我真是孤陋寡聞了。

       那叫老板刻的班章，當(dāng)天拿不到，得第二天才能拿。

       那個(gè)班印拿回來(lái)之后，很快就投入了使用。班里活動(dòng)頒發(fā)的獎(jiǎng)狀一律蓋上我們的班印（章）。有時(shí)候，我們活動(dòng)頒發(fā)的獎(jiǎng)品是練習(xí)本，筆記本等，那些獲獎(jiǎng)的孩子都喜歡在那些獎(jiǎng)品上蓋上我們的班?。ㄕ拢?，甚至有一些孩子在學(xué)校層面上獲得的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品也都吵著要蓋上我們的班?。ㄕ拢@樣感覺(jué)特自豪。

       班?。ㄕ拢┡昧?，接下來(lái)我們就要集中精力設(shè)計(jì)出自己的班徽來(lái)。既然我們的班叫博學(xué)班，那么無(wú)論如何我們的班徽上也應(yīng)該有“博學(xué)”這兩個(gè)字。在工作之余，我花了很多時(shí)間對(duì)班徽的設(shè)計(jì)去進(jìn)行構(gòu)思。按常規(guī)思路去想，涉及“徽”，都幾乎有一個(gè)圓圈。博學(xué)，往往是通過(guò)勤學(xué)得來(lái)的，而勤學(xué)中，一個(gè)很重要的因素絕對(duì)不能忽略，那就是書(shū)本。人的思維，在經(jīng)濟(jì)條件有限的情況下，往往是通過(guò)讀書(shū)來(lái)拓展自己的視野，從而鍛煉我們的思維，學(xué)生更是如此——這是一個(gè)非常重要的途徑。通過(guò)一段時(shí)間的構(gòu)思，大體輪廓出來(lái)了：一個(gè)圓圈，一本翻開(kāi)的書(shū)本，“博學(xué)”這兩個(gè)字就在翻開(kāi)的書(shū)本上。有一個(gè)細(xì)節(jié)我是必須要考慮的，那就是那本翻開(kāi)的書(shū)本是完全限制在圓圈里面呢，還是要“跑”出來(lái)一些？后來(lái)想想，那翻開(kāi)的書(shū)本不能限制在圓圈里面，必須是要“跑”出來(lái)的，象征著孩子的生命、思想、思維等是可以超越“圓圈”這個(gè)限制的。

      這件事，應(yīng)該讓孩子們也參與。在班會(huì)上，我把我的想法主動(dòng)拿出來(lái)與孩子們分享。最后，結(jié)合孩子們的興趣、愛(ài)好，我打算讓朱軍明來(lái)畫(huà)出我們的班徽——也算是很好地參與設(shè)計(jì)吧。在一個(gè)放學(xué)的時(shí)間里，我把他留了下來(lái)，然后我把我構(gòu)思告訴他，讓他參照我的構(gòu)思把班徽設(shè)計(jì)出來(lái)、畫(huà)出來(lái)。我給他兩天時(shí)間。在那兩天時(shí)間里，我們就班徽的設(shè)計(jì)問(wèn)題尤其是細(xì)節(jié)上進(jìn)行過(guò)多次溝通。最終，我們的班徽設(shè)計(jì)出來(lái)了。班徽里，除了“博學(xué)”這兩個(gè)字，還有書(shū)本上、下方，各添加了四個(gè)字。上方：快樂(lè)時(shí)光；下方：創(chuàng)造歷史，以避免留出太多空白的尷尬。我真心希望博學(xué)班的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中也不能辜負(fù)他們快樂(lè)時(shí)光。孩子，應(yīng)該是快樂(lè)的。同時(shí)，我們以自己現(xiàn)在為起點(diǎn)，不斷的創(chuàng)造歷史。像我們的班刊《崛起》，集文集《跳動(dòng)的思想》，畫(huà)冊(cè)《彩色的夢(mèng)想》，班務(wù)志等，都是我們創(chuàng)造的歷史呀！

       有了班?。ㄕ拢?，班徽，對(duì)于這些，我們也并不滿(mǎn)足。我們還要有電子版的班印、班徽。我嘗試過(guò)在電腦自己設(shè)計(jì)自己電子版的班印，但費(fèi)了很多時(shí)間、精力（包括取經(jīng)于網(wǎng)絡(luò)），都沒(méi)有設(shè)計(jì)出來(lái)。這需要強(qiáng)大的專(zhuān)業(yè)知識(shí)了。那時(shí)，我們班的美術(shù)老師正好是呂婷婷老師，她在畫(huà)畫(huà)、設(shè)計(jì)、排版等方面都是專(zhuān)業(yè)的。我們還一同為?？^(guò)。只好，我請(qǐng)婷婷老師出手幫忙了。果然，在她的幫助下，我們班的電子版的班印很快就弄出來(lái)了。后面的班徽，要想設(shè)計(jì)出電子版的班徽，對(duì)我們這些外行人來(lái)說(shuō)，也是非常困難的。我依舊請(qǐng)婷婷老師幫忙。很快，我們的電子版的班徽也被她設(shè)計(jì)出來(lái)了。有了電子版的班印、班徽，我們做班刊封面，作文集封面，畫(huà)冊(cè)封面，班務(wù)志封面等的時(shí)候，直接在電子文檔的時(shí)候就可以放上去，方便多了，而且還顯得更莊嚴(yán)，更有儀式感。

       謝謝婷婷老師！

       現(xiàn)在，博學(xué)班的孩子們已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)近三年，都已經(jīng)在讀初三了（有個(gè)別孩子輟學(xué)打工），那班?。ㄕ拢┮廊贿€在我辦公桌那里放著，班徽就在我電腦里保存著。但是，我希望博學(xué)班的孩子們無(wú)論你們?nèi)嗽谀睦?，都不要忘記了我們?cè)?jīng)的博學(xué)班。我們有著自己的班印（章）、班徽。在我的回憶里，這些都是非常美好的東西。

      孩子們，現(xiàn)在你們還記得我們博學(xué)班的班印（章）與班徽的樣子嗎？

      有了班印（章）、班徽，后面很多與班級(jí)管理的東西我也要想到。“班規(guī)”這兩個(gè)字也隨即在我的腦海里浮現(xiàn)著。我知道學(xué)校有學(xué)校的規(guī)章制度，這是各班級(jí)共同遵守的東西，不足以體現(xiàn)班級(jí)自己的特點(diǎn)。我認(rèn)為在學(xué)校的規(guī)章制度上，還應(yīng)該有我們自己的班規(guī)。它應(yīng)該是我們班級(jí)特色的一部分。

      在我的腦海里，我們的班規(guī)還沒(méi)有一個(gè)雛形。

      當(dāng)初，我們建立了博學(xué)班，也提及過(guò)班規(guī)，但還沒(méi)有去正視過(guò)。隨著班里一些問(wèn)題的出現(xiàn)與處理，我們都認(rèn)為很有必要制定出自己的班規(guī)。當(dāng)然，我們知道，要制定出我們自己的班規(guī)，并不是一件容易的事情，甚至可以說(shuō)是一件很困難的事情。首先，我想到了我與孩子們一起取班名的過(guò)程，還有書(shū)上的一些經(jīng)驗(yàn)。參考取班名的過(guò)程，我打算把班規(guī)的制定也交給孩子們?nèi)プ觥@是我們共同的班級(jí)，我們應(yīng)該共同去制定去班規(guī)。我在一次班會(huì)上宣布了這件事情，讓孩子們?nèi)ハ胂?，去?xiě)寫(xiě)。然而，一個(gè)星期過(guò)后，孩子們幾乎沒(méi)有什么動(dòng)靜。我一問(wèn)原因，他們普遍覺(jué)得制定班規(guī)很難，不知道從哪里下手。這應(yīng)該與我說(shuō)明不詳細(xì)，指導(dǎo)不到位有很大的關(guān)系。另外，在他們心里，他們認(rèn)為制定班規(guī)是非常嚴(yán)肅的事情，因此應(yīng)該是老師的事情。

       是啊，這讓我想到我們的教育現(xiàn)狀。我們都知道，學(xué)生才是我們的教育主體，然而受到教育體制、教師的教學(xué)思維、家長(zhǎng)的期望等因素的影響，學(xué)生是教育主體只成了語(yǔ)言、文字上的存在。學(xué)生更沒(méi)有這方面的意識(shí)，很多他們應(yīng)該去做的，都理所當(dāng)然地交給了學(xué)校去做，老師去做。也正是因?yàn)檫@樣，我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程逐漸失去了自我。學(xué)習(xí)的興趣、創(chuàng)新的精神在慢慢地磨滅。

      為了盡快把班規(guī)制定出來(lái)，讓大家去實(shí)行。我決定自己去制定，然后交給學(xué)生去投票決定。翻書(shū)，上網(wǎng)查資料，結(jié)合班里的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)幾個(gè)晚上的努力，那班規(guī)的初稿就定出來(lái)了。共同的班規(guī)，自然是要更好地規(guī)范學(xué)生與我的言行，引導(dǎo)我們打造更好的班級(jí)。那班規(guī)的初稿放在班會(huì)上，也沒(méi)有引起過(guò)多的討論，然后就逐條進(jìn)行投票決定。沒(méi)有通過(guò)的那些條款，就當(dāng)場(chǎng)修改，還通不過(guò)，就放棄那些條款。最終，我們博學(xué)班的班規(guī)還是制定出來(lái)了。如下：

博學(xué)班班規(guī)

一、上學(xué)

1.不能曠課、早退，不能中途離開(kāi)教室（除經(jīng)老師允許和室外上課外）。

如違反，抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀。

2.不能穿拖鞋來(lái)學(xué)校，除特殊天氣外。

如違反，抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀。

3.男生不能留長(zhǎng)發(fā)，即發(fā)不能蓋眼遮耳，不能染發(fā)，不能搞古怪發(fā)型。女生長(zhǎng)發(fā)必須扎起來(lái)，即發(fā)過(guò)肩就要扎起來(lái)，不能染發(fā)，不能搞古怪發(fā)型。

如違反，抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀，以及把頭發(fā)修理正常。

4.不能帶零食來(lái)學(xué)校，不能帶早餐來(lái)學(xué)校吃，除在學(xué)校飯?zhí)贸酝狻?/strong>

如違反，把教師辦公室打掃一遍。

5.不能帶玩具來(lái)學(xué)校玩。

如違反，沒(méi)收玩具，周末交還，抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀。

6.不能帶口香糖來(lái)學(xué)校嚼。

如違反，放學(xué)后或在課間把教室拖一遍。

7.不能隨地吐痰，扔垃圾。

如違反，放學(xué)后或在課間把教室拖一遍。

二、上課

1.不能遲到，上課第二遍鈴響后還沒(méi)有進(jìn)教室的算遲到。

如違反，（男）課間做三十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐，（女）抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀。

2. 要認(rèn)真聆聽(tīng)老師的講課，并做好筆記，不能插話(huà)，有事要先舉手經(jīng)老師同意后才能發(fā)言。

如違反，抄所學(xué)的單元單詞兩遍，并保證會(huì)讀。

3.上課期間不能扔垃圾。

如違反，打掃教師辦公室一遍。

4.不能與同學(xué)嘻笑打鬧，不能除鞋脫襪等做一些與課堂無(wú)關(guān)的動(dòng)作。

如違反，寫(xiě)檢討，并背所學(xué)單元的Let’s talk部分，或讀let’s talk部分。

5.不能隨意交談，哼歌，除老師允許外。

如違反，（男）課間做三十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐，（女）抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀。

6.不能隨意走出座位，除老師允許外。

如違反，抄班規(guī)一遍。

7.遇到突發(fā)情況，不能起哄。

如違反，（男）課間做三十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐，（女）抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀。

三、課間

1.未經(jīng)老師允許，不能竄班。

如違反，抄班規(guī)一遍。

2.不能在教室走廊追逐打鬧。

如違反，接受老師的批評(píng)教育。

3.課間跑操，必須排隊(duì)，不得隨意插隊(duì)，走或停要聽(tīng)從老師或班級(jí)負(fù)責(zé)人的安排。

如違反，跑操之后留下來(lái)加跑兩圈。

4.上下樓梯必須有秩序，不能推拉。

如違反，倒回操場(chǎng)加跑兩圈。

5.進(jìn)辦公室，如果有老師在辦公室，必須先喊報(bào)告（任何時(shí)候）

如違反，接受老師的批評(píng)教育。

四、作業(yè)

1.作業(yè)要獨(dú)立完成，不能抄襲同學(xué)或其他人。

如違反，抄班規(guī)一遍。

2.作業(yè)要按時(shí)交。

如違反，及時(shí)補(bǔ)交，并（男）課間做三十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐，（女）抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀。

3.不能在作業(yè)本上亂涂亂畫(huà)。

如違反，接受老師的批評(píng)教育。

4.不能濫竽充數(shù)，隨便寫(xiě)來(lái)應(yīng)付作業(yè)。

如違反，作業(yè)必須重寫(xiě)，并（男）課間做三十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐，（女）抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀。

5.當(dāng)天的作業(yè)不能留在第二天做，除周末外。

如違反，接受老師的批評(píng)教育。并抄班規(guī)一遍。

6.作業(yè)發(fā)下來(lái)后，必須按老師的要求修改或重做。

如違反，接受老師的批評(píng)教育。

五、值日

1.教室值日生要認(rèn)真打掃教室，不留死角，并把桌子擺放整齊。

如違反，次日早晨要補(bǔ)掃。

2.教室值日生要把當(dāng)天的垃圾倒掉。

如違反，課間或放學(xué)后打掃教師辦公室。

3.最后離開(kāi)教室的值日生（或其他同學(xué)），必須關(guān)好電源，門(mén)窗等。

如違反，接受老師的批評(píng)教育。

4.包干區(qū)值日生要認(rèn)真打掃五（2）班所屬的包干區(qū)。

如違反，次日早晨必須補(bǔ)掃。

5.課間擦黑板的值日生，必須在下課的第一時(shí)間把黑板擦干凈，除老師有特別要求外。

如違反，接受老師的批評(píng)教育。

6.擦講臺(tái)的值日生必須在課間把講臺(tái)擦干凈。

如違反，接受老師的批評(píng)教育。

六、其他

1.早上來(lái)到學(xué)校必須在教室里學(xué)習(xí)，同學(xué)間可以看書(shū)，讀書(shū)，想到聽(tīng)寫(xiě)，背書(shū)等。

如違反，抄班規(guī)一遍。

2. 拾到東西要交還失主，如不能找到失主的，要交給老師來(lái)處理。

如違反，接受老師的批評(píng)教育。

3.坐校車(chē)的同學(xué)要聽(tīng)從值日老師的安排

如違反，接受老師的批評(píng)教育。

4.不能去網(wǎng)吧、游戲室等娛樂(lè)場(chǎng)所。

寫(xiě)兩百字的檢討，并通報(bào)家長(zhǎng)。

5.不能嘲笑、辱罵同學(xué)，以及其他人。

如違反，（男）課間做三十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐，（女）抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀。

6. 不能損害涂畫(huà)學(xué)校的公共財(cái)物，如教室的桌凳，墻壁等。

如違反，（男）課間做三十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的俯臥撐，（女）抄班規(guī)一遍，或所學(xué)的單元Let’s talk抄五遍，并保證會(huì)讀。損害嚴(yán)重的將通報(bào)家長(zhǎng)。

七、班主任

1.不能隨地吐痰。

如違反，放學(xué)后留下來(lái)拖地，并罰跑五圈。

2. 不能隨地扔垃圾。

如違反，放學(xué)后留下幫忙掃地，并罰跑五圈。

3.不能遲到。

如違反，做五十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)俯臥撐，并罰跑五圈。

4.不能體罰學(xué)生。

如違反，做五十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)俯臥撐，罰跑十圈，并寫(xiě)五百字的檢討，在全班學(xué)生面前念出來(lái)。

5.不能辱罵學(xué)生。

如違反，做五十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)俯臥撐，罰跑十圈，并寫(xiě)五百字的檢討，在全班學(xué)生面前念出來(lái)。

6.按時(shí)完成英語(yǔ)課的背書(shū)任務(wù)。

如違反，做五十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)俯，罰跑五圈。

7.按時(shí)完全每周的寫(xiě)作任務(wù)。

如違反，如違反，做五十個(gè)標(biāo)準(zhǔn)俯，罰跑五圈。

      這些班規(guī)，曾經(jīng)打印在紙上，然后貼在我們班教室的墻壁上，同時(shí)，也存在我的電腦和U盤(pán)里。后來(lái)我的U盤(pán)不小心落在口袋里，被洗衣機(jī)狠狠修理了一頓，徹底報(bào)廢了。再后來(lái)，電腦出現(xiàn)了故障，曾拿到外面去維修，很多資料莫名被刪除了，我以為這班規(guī)也一同被刪除了，心痛不已。又后來(lái)，我在電腦里尋來(lái)尋去，終于發(fā)現(xiàn)了這份班規(guī)，還活著。

      我得承認(rèn)，我們博學(xué)班的這一份班規(guī)是失敗的班規(guī)，踐行起來(lái)困難重重，但好像也磕磕碰碰踐行了一個(gè)學(xué)年。

      因?yàn)槟芰τ邢?，我制定出?lái)的班規(guī)還是很稚嫩的，如果仔細(xì)去琢磨，應(yīng)該還會(huì)有很多漏洞，尤其是在違反班的處理?xiàng)l例上，還欠合理，有失人性。

      看看我們的班規(guī)，除了我們要遵守的，還附有違反班規(guī)的處理?xiàng)l例，在當(dāng)時(shí)看來(lái)，應(yīng)該算是比較完善吧。我作為班主任，為了更好地起到帶頭作用，還專(zhuān)門(mén)制定了一些針對(duì)我的班規(guī)條例，如不能遲到，不準(zhǔn)辱罵學(xué)生，不能體罰學(xué)生等。另外，為了營(yíng)造我們班良好的學(xué)習(xí)氛圍，我要在每周班會(huì)課或安全教育課上，在孩子的面前背一篇“新概念英語(yǔ)”，念一篇自己寫(xiě)的文字（可以是詩(shī)歌）。其中，我把自己的每周寫(xiě)作任務(wù)也制定入班規(guī)里去。

      在頭幾周里，孩子們與我?guī)缀醵际亲裱嘁?guī)行事的。如果發(fā)現(xiàn)有需要完善的地方就及時(shí)去完善，有不合理就及時(shí)剔除掉。當(dāng)然，這一切，我還要與班干部進(jìn)行商量決定。過(guò)了一段時(shí)間后，一些調(diào)皮的孩子很明顯已經(jīng)跳出了班規(guī)對(duì)他們的約束，恢復(fù)了他們?cè)瓉?lái)的樣子：經(jīng)常違反課堂紀(jì)律，有個(gè)別孩子說(shuō)臟話(huà)。班干部要按照班規(guī)來(lái)“處理”他們，他們根本不放在眼里，像要罰他們掃地，他們就是不掃地。經(jīng)過(guò)我嚴(yán)厲的批評(píng)后，也是效果不大。還有，就是我的問(wèn)題，我常常帶著情感偏向面對(duì)著學(xué)生，對(duì)一些成績(jī)好，平時(shí)又表現(xiàn)很好的學(xué)生（他們也很少違反班規(guī)），我處理得較輕——我已經(jīng)失去了一顆公正、公平的心了。久而久之，班規(guī)的存在越來(lái)越柔軟無(wú)力了。

      現(xiàn)在，我回憶起這些，羞愧之心躍然紙上。但是，如果時(shí)間可以倒流，我仍然覺(jué)得我做不好這些。我的班級(jí)管理智慧還沒(méi)有達(dá)到那樣的層次，在處理事情上，自己的情感偏向仍然去除不了，加上性格的柔和，還是很難帶領(lǐng)學(xué)生遵守好班規(guī)。或許，這也算是班規(guī)有諸多不完善的地方。另外，對(duì)那些違反班規(guī)的孩子，我常常被當(dāng)時(shí)的情緒左右著，以致于對(duì)他們重于批評(píng)，而輕于教育。

     當(dāng)時(shí)，每周背書(shū)、寫(xiě)文字念給學(xué)生聽(tīng)，對(duì)我來(lái)說(shuō)也是很大的挑戰(zhàn)?！缎赂拍钣⒄Z(yǔ)》的短文，除了頭幾篇比較短，較為好背，但到了后面，短文也不短，要花很多時(shí)間去學(xué)，去背。偶爾一懶，就徹底懶了——堅(jiān)持不下去了。寫(xiě)文字也是如此，我總想寫(xiě)出好的文字念給孩子們聽(tīng)，也需要花時(shí)間去構(gòu)思、去寫(xiě)。后來(lái)，我也堅(jiān)持不下去了。

      連班主任都做不到，那班規(guī)便褪成了一種平淡無(wú)奇的顏色。我記得，除了這些外，還發(fā)生了一些女同學(xué)違反班規(guī)而處理不了的事情。班里有幾個(gè)脾氣特別倔的女同學(xué)，與周?chē)耐瑢W(xué)經(jīng)常處于一種敏感的狀態(tài)中，具有很?chē)?yán)重的逆反心理，批評(píng)不得。一旦她們違反了班規(guī)，我真的很難“處理”她們：對(duì)她們軟硬兼施效果都不大。也可能是我的談話(huà)水平不高，解決能力不強(qiáng)所致——這些，都屬于班級(jí)管理智慧的欠缺。班規(guī)在她們面前顯得更柔軟無(wú)力了。誰(shuí)之過(guò)，我之過(guò)！

      當(dāng)然，孩子們違反課堂紀(jì)律也罷，彼此間有矛盾也罷，或是對(duì)我有意見(jiàn)也罷，他們都是好孩子，因?yàn)樗麄冃牡囟己苌屏迹埠芗儩?。但愿?dāng)時(shí)我們的班規(guī)沒(méi)有束縛住孩子們快樂(lè)、自由的心靈。我們一起成長(zhǎng)，一起學(xué)習(xí)的三年時(shí)光，對(duì)我來(lái)說(shuō)，才是最難忘、最美好的！

      一個(gè)學(xué)年之后，我們上了六年級(jí)，而我們的這一份班規(guī)便悄然消失在我們的視線(xiàn)里。

      時(shí)間一晃就過(guò)去了三年，一切過(guò)去的事情都成了斷斷續(xù)續(xù)的記憶片段。等他們將來(lái)長(zhǎng)大了，不知道還記不記得這博學(xué)班班規(guī)的事。那些班規(guī)即使不成熟，不完善，即使那個(gè)叫“莫老頭”的老師在班規(guī)之事上做得不是很好，但它都過(guò)去了，便永遠(yuǎn)過(guò)去了，只能成為我們大家心中的記憶。