“青春九.一班”檔案——九（1）班學(xué)生氣質(zhì)類型問(wèn)卷調(diào)查分析

      開(kāi)學(xué)第三周，我就計(jì)劃給我們青春九（1）班的學(xué)生做一個(gè)氣質(zhì)類型問(wèn)卷調(diào)查。其實(shí)，那目的也是很簡(jiǎn)單，我就是想通過(guò)做簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生的氣質(zhì)類型。人的氣質(zhì)在很大程度上就是等于人的脾氣，性格。不同的學(xué)生的氣質(zhì)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)又會(huì)形成什么樣的影響，作為班主任，又如何利用學(xué)生不同的氣質(zhì)進(jìn)行班級(jí)管理，這些都在我的考慮和研究范圍之內(nèi)。

       簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，應(yīng)該說(shuō)是讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的問(wèn)卷，老師自個(gè)兒認(rèn)真的調(diào)查。這里，問(wèn)卷的簡(jiǎn)單，這是由我們青春九（1）實(shí)際情況所決定的。在這個(gè)班中，找不到學(xué)習(xí)氛圍，同學(xué)們對(duì)老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)都很冷漠，很少認(rèn)真去做。同時(shí)這冷漠，也包括班主任對(duì)他們布置的單調(diào)任務(wù)，包括腦力上的，體力上的。所以，這問(wèn)卷必須做得簡(jiǎn)單一些，最好做得有趣一些，同學(xué)們才會(huì)參與進(jìn)來(lái)，完成這個(gè)問(wèn)卷。另外，這個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷也必須是準(zhǔn)確有效的，要準(zhǔn)確有效地通過(guò)問(wèn)卷測(cè)出學(xué)生的氣質(zhì)類型這又是一個(gè)嚴(yán)肅的科學(xué)的問(wèn)題，肯定不是由班主任自己出。這個(gè)問(wèn)卷我只能在網(wǎng)上找了。我花了幾天時(shí)間在網(wǎng)上搜索比較，決定才采用中國(guó)學(xué)者陳會(huì)昌根據(jù)四種氣質(zhì)類型編制氣質(zhì)調(diào)查表。它也是目前國(guó)內(nèi)應(yīng)用比較廣的一種氣質(zhì)測(cè)量工具，既可用于群體測(cè)量，也可用于自測(cè)。我認(rèn)真看了一下里面的題目，都是選項(xiàng)題，而且都是生活方面的，比較簡(jiǎn)單。但我還是把里面有些文字稍改了一下，就是把里面的有一些“工作”改為“學(xué)習(xí)”，因?yàn)楝F(xiàn)在測(cè)試的對(duì)象是學(xué)生，他們還沒(méi)有走出社會(huì)，還是以學(xué)習(xí)為主。我覺(jué)得這應(yīng)該不會(huì)影響它測(cè)試的準(zhǔn)確度。

這問(wèn)卷是這樣的：

A很符合（2分）      B比較符合（1分）      C介于中間（0分）

 D不太符合（-1分）   E很不符合（-2分）

測(cè)試開(kāi)始：

（?。?做事力求穩(wěn)妥，一般不做無(wú)把握的事。

（?。?遇到可氣的事就怒不可遏，只有把心里話全說(shuō)出來(lái)才痛快。

（?。?寧可一人做事，不愿很多人在一起。

（?。?很快就能適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境。

（?。?厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。

（?。?和人爭(zhēng)吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。

（?。?喜歡安靜的環(huán)境。

（　）　8善于和人交往。

（　）　9羨慕那種善于克制自己感情的人。

（?。?0生活有規(guī)律，很少違反作息制度。

（?。?1在多數(shù)情況下，情緒是樂(lè)觀的。

（?。?2碰到陌生人會(huì)覺(jué)得很拘束。

（　）　13遇到令人氣憤的事，能很好地自我控制。

（?。?4做事總是有旺盛的精力。

（?。?5遇到問(wèn)題時(shí)常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。

（?。?6在人群中從不覺(jué)得過(guò)分拘束。

（?。?7情緒高昂時(shí)覺(jué)得干什么都有趣；情緒低落時(shí)覺(jué)得干什么都沒(méi)意思。

（　）　18當(dāng)注意力集中于某一事物時(shí)，別的事物很難讓自己分心。

（?。?9理解問(wèn)題總比別人快。

（?。?0碰到危險(xiǎn)情況時(shí)，常有一種極度恐懼感。

（　）　21對(duì)學(xué)習(xí)抱有極大的熱情。

（?。?2能夠長(zhǎng)時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作。

（?。?3符合興趣的事，干起來(lái)勁頭十足，否則就不想干。

（?。?4一點(diǎn)小事就會(huì)引起情緒波動(dòng)。

（?。?5討厭做那種需要耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)。

（?。?6與人交往不卑不亢。

（?。?7喜歡參加熱烈的活動(dòng)。

（　）　28愛(ài)看感情細(xì)膩、描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。

（?。?9工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)時(shí)，常感到厭倦。

（　）　30不喜歡長(zhǎng)時(shí)間討論一個(gè)問(wèn)題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。

（?。?1寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語(yǔ)。

（　）32別人說(shuō)我總是悶悶不樂(lè)。

（　）33理解問(wèn)題常比別人慢一些。

（?。?4疲倦時(shí)只要經(jīng)過(guò)短暫的休息就能精神抖擻，重新投入學(xué)習(xí)。

（?。?5心里有話時(shí)，寧愿自己想，不愿說(shuō)出來(lái)。

（?。?6認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。

（?。?7同樣和別人學(xué)習(xí)、工作一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。

（　）38做事有些莽撞，常常不考慮后果。

（　）39老師和師傅講授新知識(shí)、新技術(shù)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。

（?。?0能夠很快忘記不愉快的事情。

（?。?1做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多。

（　）42喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈活動(dòng)，或參加各種娛樂(lè)活動(dòng)。

（　）43不能很快地把注意力從一件事上轉(zhuǎn)移到另一件事上去。

（?。?4接受一個(gè)任務(wù)后，就希望迅速完成。

（?。?5認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)好一些。

（?。?6能夠同時(shí)注意幾件事。

（　）47當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難讓我高興。

（?。?8愛(ài)看情節(jié)起伏跌宕、激動(dòng)人心的小說(shuō)。

（　）49對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，具有始終如一的態(tài)度。

（?。?0和周圍人的關(guān)系總是處不好。

（　）51喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，重復(fù)檢查已經(jīng)完成的工作。

（?。?2希望做變化大、花樣多的工作。

（?。?3小時(shí)候會(huì)背許多首詩(shī)歌，我似乎比別人記得清楚。

（　）54別人說(shuō)我“出語(yǔ)傷人”，可我并不覺(jué)得這樣。

（?。?5在體育活動(dòng)中，常因反應(yīng)慢而落后。

（?。?6反應(yīng)敏捷，頭腦機(jī)智靈活。

（　）57喜歡有條理而不麻煩的工作。

（　）58興奮的事常常使我失眠。

（?。?9老師講新的概念，常常聽(tīng)不懂，但是弄懂以后就很難忘記。

（?。?0如果學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，馬上情緒就會(huì)低落。

這些題，相對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)考試來(lái)說(shuō)，是沒(méi)有任何難度的，因?yàn)樗鼪](méi)有對(duì)錯(cuò)之分，就只憑自己的感覺(jué)來(lái)做就可以了，應(yīng)該不需要很多時(shí)間吧。在這些題的后面，我還添了一計(jì)分表，好方便統(tǒng)分。

       九月23號(hào)，星期一，下午有一節(jié)班會(huì)課，我特地用這一節(jié)班會(huì)課來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查。發(fā)下去的第一時(shí)間我就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)一下這個(gè)問(wèn)卷怎么做?！案鶕?jù)自己心里的想法做這些題，A很符合；B比較符合；C介于中間；D不太符合；E很不符合。最后在計(jì)分表打上相應(yīng)的分，A打2分；B打1分；C打0分；D打-1分；而E打-2分，并統(tǒng)計(jì)出四種題型的總分。同學(xué)之間不允商量”接下來(lái)，同學(xué)就忙于自己做這問(wèn)卷了。我開(kāi)始以為半節(jié)課20分鐘同學(xué)們就可以搞定這些題了，但事實(shí)并非如此，一節(jié)課快下課了，還有很多同學(xué)沒(méi)有做完，主要是分?jǐn)?shù)方面沒(méi)有統(tǒng)計(jì)完。這可以看出我們班很多同學(xué)連基本的加減法都不會(huì)運(yùn)用。下課鈴響了，我讓同學(xué)們把問(wèn)卷都交上來(lái)。我拿回辦公室一看，還是很多同學(xué)連分都沒(méi)有填進(jìn)計(jì)分表里，更不用說(shuō)把分統(tǒng)計(jì)出來(lái)了。

      交上來(lái)后我數(shù)了一下，才交了35份，即有35個(gè)同學(xué)交了問(wèn)卷，估計(jì)那未交的11個(gè)同學(xué)（其中有一個(gè)同學(xué)因事請(qǐng)假）做事態(tài)度也極其散漫，連簡(jiǎn)單的ABCDE也懶得去選了。我花了一個(gè)星期去幫同學(xué)去統(tǒng)分，有一些同學(xué)雖然統(tǒng)分了，但我認(rèn)真檢查了一下，也很多是算錯(cuò)的。他們的數(shù)學(xué)是真的不行。我又得幫他們重新算過(guò)，這工程量著實(shí)是大，我?guī)缀醢颜n余時(shí)間都放在這個(gè)問(wèn)卷調(diào)查上面了。我把３５份問(wèn)卷的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)好，并算出同學(xué)們各自屬于哪種氣質(zhì)類型后，我自己又弄了一個(gè)表，把這３５個(gè)同學(xué)的氣質(zhì)類型列出來(lái)。

青春九（1）班學(xué)生氣質(zhì)類型

　   隨后，我對(duì)這份表做了統(tǒng)計(jì)分析，其中多血質(zhì)（包括混合型含多血質(zhì)）28人占了80%，就是純多血質(zhì)14人也占了40%；黏液質(zhì)（包括混合型含黏液質(zhì)）13人占37.4%，純黏液質(zhì)3人占8.75%；抑郁質(zhì)（包括混合型含抑郁質(zhì)）9人占25.7%，純抑郁質(zhì)1占2.86%。膽汁質(zhì)（包括混合型含膽汁質(zhì)）11人占31.4%，純膽汁質(zhì)0人。

       從上面的分析可以知道在這35個(gè)同學(xué)中，大部分同學(xué)的氣質(zhì)類型是多血質(zhì)的，也包括混合型的，其他相對(duì)的少了很多。我們可以看看他們相對(duì)的氣質(zhì)類型是什么樣子的。

1多血質(zhì)

　　神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)；具有可塑性；情緒興奮性高；反應(yīng)速度快而靈活。

　　心理特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒和情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，同時(shí)容易外露；體驗(yàn)不深刻。

　　典型表現(xiàn)：多血質(zhì)又稱活潑型，敏捷好動(dòng)，善于交際，在新的環(huán)境里不會(huì)感到拘束。在工作、學(xué)習(xí)上富有精力而且效率高，表現(xiàn)出機(jī)敏的工作能力，善于適應(yīng)環(huán)境變化。在集體中精神愉快，朝氣蓬勃，愿意從事合乎實(shí)際的事業(yè)，會(huì)對(duì)事業(yè)心向神往，能迅速地把握新事物，在有充分自制能力和紀(jì)律性的情況下，會(huì)表現(xiàn)出巨大的積極性。興趣廣泛，但情感易變，如果事業(yè)上不順利，熱情可能消失，其速度與投身事業(yè)一樣迅速。從事多樣化的工作往往成績(jī)卓越。

　　合適的職業(yè)：導(dǎo)游、推銷員、節(jié)目主持人、演講者、外事接待人員、演員、市場(chǎng)調(diào)查員、監(jiān)督員等。

　　2膽汁質(zhì)

　　神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)性強(qiáng)；外傾性明顯；情緒興奮性高；控制力弱；反應(yīng)速度快但不靈活。

　　心理特點(diǎn)：坦率熱情；精力旺盛，容易沖動(dòng)；脾氣暴躁；思維敏捷，但準(zhǔn)確性差；情感外露，但持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)。

　　典型表現(xiàn)：膽汁質(zhì)又稱不可遏止型或戰(zhàn)斗型。具有強(qiáng)烈的興奮過(guò)程和比較弱的抑郁過(guò)程，情緒易激動(dòng)，反應(yīng)迅速，行動(dòng)敏捷，暴躁而有力；在語(yǔ)言上、表情上、姿態(tài)上都有一種強(qiáng)烈而迅速的情感表現(xiàn)；在克服困難上有不可遏止和堅(jiān)忍不拔的勁頭，但不善于考慮；性急，情感易爆發(fā)而不能自制。這種人的工作特點(diǎn)帶有明顯的周期性，埋頭于事業(yè)，也準(zhǔn)備去克服通向目標(biāo)的重重困難和障礙。但是當(dāng)精力耗盡時(shí)，易失去信心。

　　適合職業(yè)：管理工作、外交工作、駕駛員、服裝紡織業(yè)、餐飲服務(wù)業(yè)、醫(yī)生、律師、運(yùn)動(dòng)員、冒險(xiǎn)家、新聞?dòng)浾?、演員、軍人、公安干警等。

　　3黏液質(zhì)

　　神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低；耐受性高；不隨意反應(yīng)性低；外部表現(xiàn)少；情緒具有穩(wěn)定性；反應(yīng)速度快但不靈活。

　　心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐；情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。

　　典型表現(xiàn)：這種人又稱為安靜型，在生活中是一個(gè)堅(jiān)定而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這種人具有與興奮過(guò)程相均衡的強(qiáng)的抑制，所以行動(dòng)緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，不會(huì)為無(wú)謂的誘因而分心。黏液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不做空泛的清談，情感上不易激動(dòng)，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自制，也不常常顯露自己的才能。這種人能長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈，有條不紊地從事自己的工作。其不足之處在于不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，固定性有余，而靈活性不足。具有從容不迫和嚴(yán)肅認(rèn)真的品德，性格上表現(xiàn)出一貫性和確定性。

　　適合職業(yè)：外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、會(huì)計(jì)、播音員、話務(wù)員、調(diào)解員、教師、人力人事管理主管等。

　　4抑郁質(zhì)

　　神經(jīng)特點(diǎn)：感受性高；耐受性低；隨意反應(yīng)性低；情緒興奮性高；反應(yīng)速度慢，刻板固執(zhí)。

　　心理特點(diǎn)：沉靜、對(duì)問(wèn)題感受和體驗(yàn)深刻、持久；情緒不容易表露；反應(yīng)遲緩但深刻；準(zhǔn)確性高。

　　典型表現(xiàn)：有較強(qiáng)的感受能力，易動(dòng)感情，情緒體驗(yàn)的方式較少，但是體驗(yàn)時(shí)持久且有力，能觀察到別人不易察覺(jué)的細(xì)節(jié)，對(duì)外部環(huán)境變化敏感，內(nèi)心體驗(yàn)深刻，外表行為非常遲緩、忸怩、怯弱、懷疑、孤僻、優(yōu)柔寡斷，容易恐懼。

　　適合職業(yè)：校對(duì)、打字、排版、檢察員、雕刻工作、刺繡工作、保管員、機(jī)要秘書(shū)、藝術(shù)工作者、哲學(xué)家、科學(xué)家。

       35個(gè)人中80%的多血質(zhì)，如果另外12個(gè)人也交了問(wèn)卷表的話，估計(jì)所占的比例不止這個(gè)數(shù)。我看了那未交的12個(gè)同學(xué)中，從他們平時(shí)的表現(xiàn)可以看出也多屬于多血質(zhì)類型的人。一個(gè)班集體中，占那么大比例的多血質(zhì)的同學(xué)，也可以預(yù)見(jiàn)到這個(gè)班級(jí)的氛圍是十分的活躍的。多血質(zhì)的典型表現(xiàn)為：活潑，敏捷好動(dòng)，善于交際，在新的環(huán)境里不會(huì)感到拘束。在工作、學(xué)習(xí)上富有精力而且效率高，表現(xiàn)出機(jī)敏的學(xué)習(xí)能力，善于適應(yīng)環(huán)境變化。在青春九（1）班中，只可惜絕大部分同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差了，無(wú)法把這個(gè)優(yōu)點(diǎn)放在學(xué)習(xí)上。相反，多血質(zhì)的同學(xué)，他們活潑，敏捷好動(dòng)，如果教師這一點(diǎn)引導(dǎo)不當(dāng)，只會(huì)讓學(xué)生表現(xiàn)在違反課堂紀(jì)律上，破壞青春九（1）班的班集體形象。

       我在《青春九（1）班的概況》也說(shuō)道，通過(guò)一個(gè)星期的巡邏觀察，我們班總體情況主要是 “上課表現(xiàn)較差”，當(dāng)然這也能折射我們班的紀(jì)律比較差的情況。在其他科任老師上我們班的課時(shí)，我經(jīng)常在窗外留意，班里的課堂紀(jì)律真的很不容樂(lè)觀，也包括我自己上英語(yǔ)課，總有一大部分的同學(xué)在下面都會(huì)或多或少有說(shuō)話搞動(dòng)作的情況，班級(jí)氛圍活躍，只是負(fù)面的，并不是體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，而是體現(xiàn)在破壞課堂紀(jì)律上面。80%的多血質(zhì)類型的同學(xué)，如果無(wú)法正確引導(dǎo)，這無(wú)疑在很大程度上也是加大了班主任班級(jí)管理難度。那么，怎么利用好這80%的多血質(zhì)的同學(xué)呢？根據(jù)這一個(gè)特點(diǎn)，也根據(jù)青春九（1）班普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差這一個(gè)實(shí)際情況，我也相應(yīng)弄了一個(gè)研究課題，那就是通過(guò)干預(yù)學(xué)生的興趣愛(ài)好營(yíng)造一個(gè)良好的班集體。這里的干預(yù)，并不是阻止妨礙的意思，它也包括發(fā)掘、培養(yǎng)、指引和參與。我想，在青春九（1）班中，每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有自己的興趣愛(ài)好，也包括自己的長(zhǎng)處。有一些同學(xué)感覺(jué)自己沒(méi)有任何興趣愛(ài)好，其實(shí)他們只是沒(méi)有發(fā)掘到而已，班主任可以通過(guò)干預(yù)這一種手段，使他們找到自己的興趣愛(ài)好。有一些同學(xué)已經(jīng)有了自己的興趣愛(ài)好，班主任也可以參與進(jìn)去。那怎么參與進(jìn)去呢？我拿一個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)，我們班有一個(gè)同學(xué)上課經(jīng)常講話搞動(dòng)作，但在畫(huà)畫(huà)方面很有天賦對(duì)畫(huà)畫(huà)也很感興趣，我就經(jīng)常找他聊天，主要聊畫(huà)畫(huà)方面，如果我不懂的，我還特地向他請(qǐng)教。我強(qiáng)調(diào)我很欣賞他的畫(huà)，經(jīng)常請(qǐng)他畫(huà)一些畫(huà)送給我。當(dāng)他把畫(huà)送給我了，我們也可以對(duì)這畫(huà)展開(kāi)討論，把自己的觀點(diǎn)說(shuō)給對(duì)方聽(tīng)。我這樣做的目的，就是讓他富有的精力消耗在畫(huà)畫(huà)上面，而不是在上課講話搞動(dòng)作上面。這一方面可以提高他的畫(huà)畫(huà)水平，另一方面也可以維護(hù)好班級(jí)的課堂紀(jì)律，最后還可以擴(kuò)大班主任的視野，增加自身的知識(shí)量，這是一箭三雕的事，何樂(lè)而不為呢。

      對(duì)每一種氣質(zhì)類型的同學(xué)，尤其是純某種氣質(zhì)類型的同學(xué)，班主任都應(yīng)該加以重視和引導(dǎo)，使其發(fā)揮到屬于那種氣質(zhì)類型的長(zhǎng)處。像我們青春九（1）班的張育靜同學(xué)，她是屬于抑郁質(zhì)類型的人，但她表面行為上我們看不出像抑郁類型的人，這讓我作為班主任才更要注意細(xì)心觀察，多了解她的內(nèi)心世界。通過(guò)批改她的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)她的書(shū)寫(xiě)還不錯(cuò)，隨后，我對(duì)她這個(gè)長(zhǎng)處也加利用。在出青春九（1）班的第二期黑板報(bào)時(shí)，我特地安排她負(fù)責(zé)黑板報(bào)的板書(shū)工作，她完成得也非常出色。對(duì)這一類同學(xué)，情緒不易外露，我覺(jué)得我們老師應(yīng)該多跟他們進(jìn)行溝通，在溝通中引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生活中陽(yáng)光燦爛的一面，同時(shí)，他們的情感是很細(xì)膩很豐富的，班主任應(yīng)該多安排他們做一些細(xì)致的活兒，或培發(fā)掘養(yǎng)他們相應(yīng)的興趣愛(ài)好，如書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)作，畫(huà)畫(huà)等。

      另外的兩個(gè)類型的同學(xué)，這里我雖然不詳細(xì)去說(shuō)，但不等于不重視。教師尤其是班主任依然重視起來(lái)，而且在他們學(xué)習(xí)生活也要加以引導(dǎo)，把他們相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型的長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái)。如黏液質(zhì)的人穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，善于克制自己；善于忍耐，這些都是長(zhǎng)處，我們老師尤其是班主任就很需要這些因素了。

       在上面的問(wèn)卷中，對(duì)混合型的同學(xué)我也作了統(tǒng)計(jì)。在混合型中，其中偏多血質(zhì)的有7人，占20%；偏黏液質(zhì)的有2人，占5.7%；膽汁質(zhì)的人有1人，占2.9%；抑郁質(zhì)的有2人，占5.7%；同時(shí)偏多血質(zhì)與黏液質(zhì)（數(shù)目相同）的有4人，占11.4%；同時(shí)偏膽汁質(zhì)與黏液質(zhì)（數(shù)目相同）的有4人，占11.4%。后面兩點(diǎn)我要補(bǔ)充一下，他們的情況就是在混合型中，兩者或兩者以上，分值相同而且還是最高的。就拿何素巧同學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，她的氣質(zhì)類型中，其中多血質(zhì)與抑郁質(zhì)都各占10分，而且都是分值最高的。我把這些統(tǒng)計(jì)出來(lái)，也是為班級(jí)管理做一個(gè)參考，把班級(jí)管理工作做得更全面更詳細(xì)一些。

      我對(duì)這份問(wèn)卷也曾做過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考，覺(jué)得問(wèn)卷里的六十道題出得很典型，每一道小題都能很形象代表出人的四種氣質(zhì)類型的某種氣質(zhì)類型，在小領(lǐng)域方面也可以看出人對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)生活，對(duì)工作各方面一些感知，包括看法，思考與立場(chǎng)，非常具有代表性。因此，我對(duì)青春九（1）班同學(xué)交上來(lái)的問(wèn)卷，我還做了更詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)問(wèn)卷里的每一道小題的每一個(gè)選項(xiàng)我都算出所選的人數(shù)與百分比，然后進(jìn)行分析。對(duì)統(tǒng)計(jì)的工作，也是一個(gè)非常辛苦的工作，它并不復(fù)雜，但需要時(shí)間。這60道題中，每一道題我都要把那35份問(wèn)卷一份一份地進(jìn)行分類，把五個(gè)不同的選項(xiàng)都分出來(lái)，再進(jìn)行登記，有多少個(gè)同學(xué)是選A的，有多少個(gè)同學(xué)是選B的……。60道題，一道題分類好登記好以后，下一道題，我又重新把這35份問(wèn)卷再分類登記，這樣的工序，我一共進(jìn)行了60次（即重復(fù)做了59次），而且這過(guò)程也是非?？菰餆o(wú)味的，所以也需要很大的忍耐力。為了統(tǒng)計(jì)好，我8月7號(hào)晚上7點(diǎn)鐘做到了凌晨1點(diǎn)鐘，就是這樣不停地重復(fù)分類登記。統(tǒng)計(jì)好之后，就對(duì)每道題的每一個(gè)選項(xiàng)都進(jìn)行計(jì)算，算出它們的百分率，最后才進(jìn)行分析。

青春九（1）班問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析

（?。?做事力求穩(wěn)妥，一般不做無(wú)把握的事。

A很符合 3人 8.57%      B比較符合14人40%      C介于中間 8人 22.86%

D不太符合7人 20%       E很不符合3人  8.75%

       單單第二個(gè)選項(xiàng)來(lái)說(shuō)就占了40%，幾乎占了五個(gè)選項(xiàng)中的半壁江山，從這道題可以看出青春九（1）班的大部分同學(xué)做事追求穩(wěn)妥，處事穩(wěn)重，但在另一方面也可以看出他們?nèi)狈σ环N冒險(xiǎn)的精神。我作為他們的班主任，我也是主張和希望他們做事穩(wěn)重一些，一步一個(gè)腳印，注重積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，那么成功也是水到渠成的事情。

      我平時(shí)也注意觀察班里面的情況，雖然我們班氛圍比較活躍，不是在學(xué)習(xí)方面，但當(dāng)我給他們安排任務(wù)的時(shí)候，從他們完成任務(wù)的過(guò)程中也可以看到這一點(diǎn)，很多同學(xué)有把握才去做，沒(méi)把握干脆不去做。只是沒(méi)有把握的，他們也沒(méi)有去創(chuàng)造條件，積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)去把任務(wù)完成。要想質(zhì)變，量變必須達(dá)到一定程度才會(huì)質(zhì)變。

（?。?遇到可氣的事就怒不可遏，只有把心里話全說(shuō)出來(lái)才痛快。

A很符合7人 20%     B比較符合7人20%      C介于中間4人11.4%

 D不太符合13人37.14%   E很不符合4人11.4%

這道題中，我注意到了D，有13人選了D，占了37.14%，五個(gè)選項(xiàng)中占了最大的分量。我覺(jué)得這種人是比較理智的，遇到一些可氣的事情，也能合理看待，也能合理處理。在班里，如果有大部分D選項(xiàng)的同學(xué)的存在，那么同學(xué)之間的沖突事情相對(duì)會(huì)少很多，對(duì)于青春九（1）班這個(gè)慢班來(lái)說(shuō)，我做班主任的也不會(huì)那么頭痛了。在這道題中的后半句也是需要注意的，我是支持后半句的做法，遇到可氣的事，不要憋在心里，應(yīng)該要說(shuō)出來(lái)，這也是一種合理的宣泄方面，對(duì)人的身心是有益的。社會(huì)上很多有心理問(wèn)題的人士，原因是復(fù)雜的，但是在這原因里面，也有缺乏合理宣泄的因素。

A和B各占了20%，合起來(lái)就是40%了，這個(gè)問(wèn)題也值得我注意，這部分同學(xué)很具有膽汁質(zhì)容易沖動(dòng)；脾氣暴躁的特點(diǎn)。班主任一定要做好預(yù)防工作，一方面抓源頭，預(yù)防和減少可氣的事情的出現(xiàn)，這就有賴于班主任平時(shí)對(duì)班級(jí)的觀察與了解；另一方面要善于與學(xué)生進(jìn)行溝通，和引導(dǎo)學(xué)生之間合理溝通，做到公平，合理與透明。

（  ）　3寧可一人做事，不愿很多人在一起。

A很符合1人2.86%      B比較符合7人20%      C介于中間8人 22.86%

 D不太符合12人12人34.3%    E很不符合7人 20%

       除了A選項(xiàng)，我覺(jué)得其他分布起來(lái)相對(duì)比較均勻。選C選D和選E的三個(gè)占了將近80%，從這一點(diǎn)上可以看出，青春九（1）班的學(xué)生很多都有合作的意識(shí)傾向。這個(gè)我可以加以利用，多一點(diǎn)給他們布置任務(wù)，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中體現(xiàn)出合作的精神。這更利于青春九（1）班營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)友好的氛圍。

      青春九（1）班是一個(gè)慢班，目前來(lái)說(shuō)紀(jì)律比較渙散，人心也比較渙散，在大范圍內(nèi)看不出團(tuán)結(jié)的跡象。通過(guò)問(wèn)卷中的這道題的完成情況，可以利用他們的這方面心理來(lái)適當(dāng)布置任務(wù)，來(lái)把這個(gè)慢班慢慢引導(dǎo)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。

（?。?很快就能適應(yīng)一個(gè)新環(huán)境。

A很符合10人28.57%      B比較符合10人 28.57%     C介于中間4人 11.4%

 D不太符合7人20%        E很不符合4人 11.4%

       青春九（1）班的學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境方面還是表現(xiàn)出比較好的方面，，那就是大部分學(xué)生都可以很快適應(yīng)新環(huán)境。我所看到的，并不是現(xiàn)在，而是他們的將來(lái)，他們將來(lái)要走出社會(huì)，要生存，必須要學(xué)會(huì)適應(yīng)各種新環(huán)境。

（?。?厭惡那些強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音、危險(xiǎn)鏡頭等。

A很符合8人22.86%      B比較符合12人 34.3%      C介于中間4人 11.4%

 D不太符合9人 25.71%   E很不符合2人 5.71%

       從這道題來(lái)看，我覺(jué)得很多同學(xué)都是比較理性的，都不喜歡強(qiáng)烈的刺激，如尖叫、噪音等。按照這一個(gè)心理特點(diǎn)，也可以從側(cè)面反映出班里的大部分學(xué)生都希望有一個(gè)安靜和諧的班級(jí)環(huán)境，只有在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，他們才會(huì)覺(jué)得舒適自然。從目前的情況來(lái)看，青春九（1）班需要為營(yíng)造這種環(huán)境而努力。

（　）　6和人爭(zhēng)吵時(shí)，總是先發(fā)制人，喜歡挑釁。

A很符合4人 11.4%      B比較符合1人 2.86%      C介于中間5人 14.3%

 D不太符合12人 34.3%   E很不符合13人 37.14%

        “先發(fā)制人，喜歡挑釁”這些字眼給我心里一種很強(qiáng)烈的感覺(jué)，我覺(jué)得這些人往往充滿野心，不甘落后，這是進(jìn)步的一方面，但如果把握得不好，很容易挑起爭(zhēng)端，激起更大的矛盾。據(jù)我觀察，在我們青春九（1）班里，很少出現(xiàn)爭(zhēng)吵的現(xiàn)象，也未發(fā)現(xiàn)有先發(fā)制人，喜歡挑釁的同學(xué)。當(dāng)然，無(wú)論有沒(méi)有這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，班主任都應(yīng)該注意，做好預(yù)防與調(diào)解的工作。

      在青春九（1）班QQ群里，我平時(shí)也很注意查看群聊天記錄，這種現(xiàn)象是時(shí)有出現(xiàn)的，有時(shí)候還爭(zhēng)吵得很厲害，有個(gè)別同學(xué)就體現(xiàn)出先發(fā)制人，喜歡挑釁的特點(diǎn)。幸好，這種現(xiàn)象只是局限在網(wǎng)絡(luò)之中。當(dāng)然，對(duì)于這種現(xiàn)象，我在QQ群里參與聊天的時(shí)候也會(huì)加以干預(yù)。

（　）　7喜歡安靜的環(huán)境。

A很符合11人31.4%      B比較符合11人 31.4%      C介于中間6人 17.14%

 D不太符合6人 17.14%   E很不符合1人2.86%

        對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)良好的環(huán)境更利于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活。安靜的環(huán)境也應(yīng)該算一個(gè)良好的環(huán)境。青春九（1）班的學(xué)生中，大部分的同學(xué)都有這樣的向往，在35人中有22人是選擇很符合和比較符合，占了62.4%，但他們這種心理需求并不是體現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。我在課堂的觀察之中發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都沒(méi)有用行動(dòng)去為班級(jí)營(yíng)造出一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，相反，總是有點(diǎn)吵鬧。

      或許，也是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)太差，無(wú)法忍受被要求去學(xué)習(xí)的課堂氛圍，從而用某種行為來(lái)釋放他們的忍耐。這種行為帶來(lái)與課堂學(xué)習(xí)氛圍相反的另一種氛圍，那就是吵鬧的氛圍。

（?。?善于和人交往。

A很符合7人 20%      B比較符合17人 48.57%      C介于中間6人 17.14%

 D不太符合2人5.71%   E很不符合3人 8.57%

        通過(guò)對(duì)這道題的統(tǒng)計(jì)分析，我對(duì)我們班學(xué)生還是比較樂(lè)觀，在與人交往方面。大部分學(xué)生都善于與人交往，這給他們將來(lái)出社會(huì)生存多一層保障。善于與人交往，這是一種生活態(tài)度，更是一種生存技能。世界上的萬(wàn)物都是相互聯(lián)系的，必定有直接聯(lián)系，也必定有間接聯(lián)系，人也是一樣，生活在社會(huì)中，不可能是孤立生存，需要從周圍獲取生存的物質(zhì)，與精神意識(shí)，那么，就必須與人打交道，也就是交往了。

       有權(quán)威專家指出，生活事業(yè)的成功，EQ情商遠(yuǎn)遠(yuǎn)比IQ智商重要。在EQ中，善于和人交往是一個(gè)很重要的因素。現(xiàn)在，他們雖然還是學(xué)生，但遲早有一天會(huì)走出社會(huì)從事工作，建立家庭，在生活中，在工作中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要與人交往，善于與人交往的人更容易成功，而且會(huì)更有幸福感。

（?。?羨慕那種善于克制自己感情的人。

A很符合1人 2.86%      B比較符合5人14.3%      C介于中間7人20%

 D不太符合16人45.71%   E很不符合6人 17.14%

       35個(gè)學(xué)生中，有80%的多血質(zhì)（包括混合型中含有多血質(zhì)）類型，這就能很明顯的顯示出有45.71%的同學(xué)選擇D，另外還有17.14%的同學(xué)選擇E，兩個(gè)合起來(lái)，再加上介于中間的C，那便是百分之八十多了。他們?cè)诟星榉矫?，不是克制，而是流露，其?shí)也是一種與人分享或分擔(dān)的形式。在這一點(diǎn)上，更利于班主任對(duì)學(xué)生心理意識(shí)的把握，從而為管理班級(jí)提供真實(shí)可靠的依據(jù)。

（   ）　10生活有規(guī)律，很少違反作息制度。

A很符合2人5.71%      B比較符合6人17.14%      C介于中間14人 40%

 D不太符合10人28.57%   E很不符合3人8.57%

       對(duì)這道題的統(tǒng)計(jì)，可以反映出青春九（1）班學(xué)生有一部分學(xué)生在課后過(guò)著沒(méi)有規(guī)律的生活，包括作息。這主要是因?yàn)樗麄兊木κ巧l(fā)的，并不是集中在學(xué)習(xí)這一個(gè)點(diǎn)上（或者說(shuō)，很少學(xué)生把精力集中在學(xué)習(xí)這一個(gè)點(diǎn)上），都是散發(fā)在與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的興趣愛(ài)好上面，所注重的時(shí)間點(diǎn)，與時(shí)間長(zhǎng)度也是不同，但另一方面他們是學(xué)生，又必須受學(xué)校有規(guī)律性的生活制度與作息制度的影響，兩者在不斷的沖突，就容易造成學(xué)生生活沒(méi)有規(guī)律，經(jīng)常違反作息制度。

      在網(wǎng)絡(luò)盛行的時(shí)代，我們有很多同學(xué)投身于，甚至沉迷與網(wǎng)絡(luò)之中。在這網(wǎng)絡(luò)的沖擊下，他們的生活更沒(méi)有規(guī)律，尤其是在作息方面也沒(méi)有定性。我經(jīng)常查看青春九（1）班QQ群里的聊天記錄，都會(huì)發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)在凌晨的時(shí)間里還在聊著天，這一點(diǎn)說(shuō)明他們經(jīng)常違反了作息制度。

（?。?1在多數(shù)情況下，情緒是樂(lè)觀的。

A很符合3人8.57%      B比較符合6人17.14%      C介于中間15人42.86%

 D不太符合9人25.71%   E很不符合2人5.71%

       說(shuō)真的，在青春九（1）班中，情緒樂(lè)觀的學(xué)生真不多。這種不樂(lè)觀的情緒都來(lái)自哪里呢？我分析，他們做這道題時(shí)，都用一種比較狹隘的思想來(lái)看待這一個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樗麄兌际菍W(xué)生，那么首先想到的，自然是學(xué)習(xí)。雖然他們普遍來(lái)說(shuō)都不愛(ài)學(xué)習(xí)，但并不能打碎學(xué)校是學(xué)習(xí)的地方的理念，在這種理念下再結(jié)合客觀事實(shí)來(lái)做這一道題，自然而然會(huì)呈現(xiàn)一種不樂(lè)觀的情緒。什么客觀事實(shí)，在這里補(bǔ)充一下，那就是學(xué)習(xí)成績(jī)不好的樂(lè)觀事實(shí)。

（?。?2碰到陌生人會(huì)覺(jué)得很拘束。

A很符合8人22.86%      B比較符合10人28.57%      C介于中間7人20%

 D不太符合7人20%   E很不符合3人 8.57%

       這道題的完成情況讓人有點(diǎn)出乎意料，但又感覺(jué)在情理之中，青春九（1）班有大部分的學(xué)生，都會(huì)陌生人面前都會(huì)感到拘束。別說(shuō)學(xué)生，就連一些老師在一些陌生人面前都會(huì)感到拘束。我覺(jué)得人，在一般情況下，遇到生人，都會(huì)存在一個(gè)心理試探期，用于了解“生人”的特點(diǎn)和適應(yīng)“生人”對(duì)你的關(guān)注，在這個(gè)試探期內(nèi)都不會(huì)輕易過(guò)于流露自己，是一種潛意識(shí)的防御機(jī)制。

（?。?3遇到令人氣憤的事，能很好地自我控制。

A很符合8人 22.86%      B比較符合10人 28.57%      C介于中間5人14.3%

 D不太符合10人28.57%   E很不符合2人 5.71%

      從這道題的完成情況來(lái)看，青春九（1）班的學(xué)生普遍來(lái)說(shuō)還比較理性。我個(gè)人覺(jué)得遇到令人氣憤的事，能很好的自我控制是理性的標(biāo)志。在一個(gè)班級(jí)內(nèi)，有47個(gè)學(xué)生（有12未參與問(wèn)卷調(diào)查），總會(huì)在學(xué)校經(jīng)歷大大小小的事，其中也不乏令人氣憤的事情，如果大家都不能很好的自我控制，那么矛盾就有會(huì)激化，加深，這一方面可能傷害到學(xué)生的身心健康，另一方面可能會(huì)影響班集體的形象。

       對(duì)于選擇E的那兩個(gè)同學(xué)，作為班主任，平時(shí)有必要對(duì)他們進(jìn)行觀察了解，多對(duì)他們進(jìn)行一些心理輔導(dǎo)，尤其是當(dāng)他們處于矛盾沖突的事情中，班主任一定要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)，盡可能把矛盾沖突降到最低點(diǎn)。

（?。?4做事總是有旺盛的精力。

A很符合5人14.3%      B比較符合7人20%      C介于中間15人42.86%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合0人

       這道題完成得有點(diǎn)中庸，有42.86%的同學(xué)選擇了C，介于中間，說(shuō)明有部分同學(xué)對(duì)這方面的感知還是很模糊的。為什么會(huì)這樣呢？我覺(jué)得這與我們的應(yīng)試教育有關(guān)，從學(xué)生步入校園開(kāi)始，校園里的諸多活動(dòng)都是為了考試而進(jìn)行的。缺乏對(duì)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)的發(fā)掘與培養(yǎng)，而一味地去學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)。這自然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生精力在“無(wú)趣”的學(xué)習(xí)活動(dòng)中流失，因?yàn)樗麄儫o(wú)法把精力用到他們感興趣的事情上面，只能慢慢地流失掉。

       對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得廣大的教育工作者都應(yīng)該重視起來(lái)，教育應(yīng)該以人為本，而不是以教材為本。很多學(xué)生經(jīng)歷漫長(zhǎng)校園學(xué)習(xí)生涯，考了無(wú)數(shù)次試。到最后，所學(xué)到的書(shū)本知識(shí)統(tǒng)統(tǒng)被忘得一干二凈，因?yàn)槟切┲R(shí)根本用不到。既然這樣，我們的教育還不如把重點(diǎn)放在學(xué)生的興趣愛(ài)好上，發(fā)掘他們的特長(zhǎng)和閃光點(diǎn)，加以培養(yǎng)，讓他們有一技之長(zhǎng)。

（　）　15遇到問(wèn)題時(shí)常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷。

A很符合3人8.57%      B比較符合7人20%      C介于中間5人14.3%

 D不太符合16人45.71%   E很不符合4人11.4%

       有45.71%的同學(xué)選擇了D，不太符合。這個(gè)題目：遇到問(wèn)題時(shí)常常舉棋不定，優(yōu)柔寡斷，雖然沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，但給人一感覺(jué)的是，遇到問(wèn)題，這樣的思想情緒是不對(duì)的。在他們心靈深處（尤其是在他們獨(dú)立思考能力還不是很完善的情況下），多多少少有一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)性吧。當(dāng)然，這道題用于測(cè)試人的氣質(zhì)類型，也沒(méi)什么不妥，能很典型的說(shuō)明抑郁質(zhì)的特點(diǎn)。

（?。?6在人群中從不覺(jué)得過(guò)分拘束。

A很符合2人5.71%      B比較符合12人34.3%      C介于中間9人25.71%

 D不太符合10人28.57   E很不符合2人5.71%

       選擇BCD選項(xiàng)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較均衡。這是一個(gè)多血質(zhì)的題型，它又稱活潑型，特點(diǎn)是敏捷好動(dòng)，善于交際，在新的環(huán)境里不會(huì)感到拘束。據(jù)統(tǒng)計(jì)，班里大多數(shù)同學(xué)都是多血質(zhì)類型的同學(xué)，包括混合型中的多血質(zhì)。那么，為什么選擇BCD選項(xiàng)的都比較均衡呢？我覺(jué)得這個(gè)問(wèn)題出于混合多血質(zhì)的同學(xué)，與其他氣質(zhì)類型的同學(xué)，三者來(lái)說(shuō)是比較均衡的，其中加上純多血質(zhì)的同學(xué)，占的份額偏大一些，可以合理的解釋BCD選項(xiàng)中，選B的在其中占了最大比例34.3%。

（?。?7情緒高昂時(shí)覺(jué)得干什么都有趣；情緒低落時(shí)覺(jué)得干什么都沒(méi)意思。

A很符合12人34.3%      B比較符合11人31.4%      C介于中間9人25.71%

 D不太符合3人8.57%   E很不符合0人

       這個(gè)題雖然是膽汁質(zhì)題型，但出得幾乎符合大眾心理，所以學(xué)生做起這道題普遍都是選ABC。但我個(gè)人認(rèn)為青春九（1）班的學(xué)生對(duì)這道題的理解還是不夠全面的，理解的誤區(qū)在“干什么”這一點(diǎn)上。他們應(yīng)該認(rèn)為這里的“什么”就是他們感興趣的事情，也是他們“干”的前提。如果這里的“什么”是老師安排的任務(wù)，而且具有一定的難度，又不是他們所感興趣的事情，估計(jì)這道題各個(gè)選項(xiàng)的比例就不是這樣了。

（?。?8當(dāng)注意力集中于某一事物時(shí)，別的事物很難讓自己分心。

A很符合6人17.14%      B比較符合15人42.86%      C介于中間6人17.14%

 D不太符合5人14.3%   E很不符合（-2分）3人8.57%

      這一類人注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，是黏液質(zhì)的典型特征。在學(xué)生氣質(zhì)類型的統(tǒng)計(jì)中，青春九（1）班的學(xué)生屬于黏液質(zhì)所占的比例37.4%，純黏液質(zhì)只有3人占了8.75%，比例是非常小的。在這一道題中，有15人選了B，占了42.86%，一個(gè)不小的份額，當(dāng)然單憑這一道題還并不能決定有42.86%的同學(xué)就是黏液質(zhì)類型，是需要綜合來(lái)考慮的。

（　）　19理解問(wèn)題總比別人快。

A很符合4人11.4%      B比較符合6人17.14%      C介于中間14人40%

 D不太符合9人25.71%   E很不符合2人5.71%

       我注意看了一下，選A和B的同學(xué)共有10個(gè)，占了28.54%；而選D和E的同學(xué)共有11，占了31.42%，在人數(shù)上幾乎是一樣的。介于中間的有14人，在其中占了40%，在這三者之中是占了最大部分的。選題的情況相對(duì)來(lái)說(shuō)比較中庸。對(duì)于青春九（1）班來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)總體來(lái)說(shuō)是比較差的，主要原因是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。雖然經(jīng)過(guò)我認(rèn)真觀察，但還是很難發(fā)現(xiàn)他們對(duì)問(wèn)題的解理是否比較快。

      這道題中，“總比別人快”，有了一比較的對(duì)象，這一個(gè)對(duì)象也只能是他們自己根據(jù)現(xiàn)實(shí)來(lái)設(shè)想出來(lái)。很多東西都是比上不足，比下有余，這就造成40%的同學(xué)產(chǎn)生一種模棱兩可的思想意識(shí)。

（?。?0碰到危險(xiǎn)情況時(shí)，常有一種極度恐懼感。

A很符合2人5.71%      B比較符合10人28.57%      C介于中間7人20%

 D不太符合13人37.14%   E很不符合3人8.57%

       遇到危險(xiǎn)情況，常有一種極度恐懼感，估計(jì)很多同學(xué)沒(méi)有在現(xiàn)實(shí)中遇到過(guò)，他們都是電影或電視情節(jié)看到，然后形成一種形象意識(shí)，他們是根據(jù)這一個(gè)形象來(lái)做這一道題的。我個(gè)人覺(jué)得，一個(gè)正常的人，碰到危險(xiǎn)情況，都會(huì)產(chǎn)生一種恐懼感，這一個(gè)恐懼感或大或小而已。

（?。?1對(duì)學(xué)習(xí)抱有極大的熱情。

A很符合1人2.86%      B比較符合8人22.86%      C介于中間11人31.4%

 D不太符合12人34.3%   E很不符合3人8.57%

       對(duì)于我們青春九（1）班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)習(xí)抱有極大的熱情我是不敢奢望的。我在《青春九（1）班的概況》中寫(xiě)道：“學(xué)習(xí)差是青春九（1）班最明顯的標(biāo)志了，因?yàn)槌跞昙?jí)學(xué)生分班就是按學(xué)生成績(jī)差來(lái)分班的，我們青春九（1）班是一個(gè)慢班，就是由年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)排名后面五十多名的學(xué)生組成的。就是不看排名，單單看成績(jī)，班里面總分成績(jī)最高的同學(xué)也是295分（其中語(yǔ)、數(shù)、英各為120分制），她的平均分是49.17分。其中平均分低于30分的就有22個(gè)，平均分處于40發(fā)與30分之間有16個(gè)。全部的平均分是32.55分。這是一個(gè)很低的數(shù)值了，甚至可以是說(shuō)不讀書(shū)，隨便考來(lái)的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)在上了初三，由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，很多同學(xué)完全跟不上去，已經(jīng)處于無(wú)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)”。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差這一個(gè)現(xiàn)狀，讓他們很難再提得起對(duì)學(xué)習(xí)極大的熱情，很多同學(xué)都已經(jīng)處于無(wú)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這里也可以看出為什么選A選項(xiàng)的只有一個(gè)人。有22.86%的同學(xué)選B已經(jīng)多多少少給我一點(diǎn)欣慰了。就這種情況來(lái)說(shuō)，班主任還是要在這方面進(jìn)行一些努力，不指望他們把學(xué)習(xí)成績(jī)提得多高，但是可以培養(yǎng)他們形成一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識(shí)。

（　）　22能夠長(zhǎng)時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作。

A很符合1人2.86%      B比較符合4人11.4%      C介于中間14人40%

 D不太符合13人37.14%   E很不符合3人8.57%

       長(zhǎng)時(shí)間做枯燥、單調(diào)的工作對(duì)普通來(lái)說(shuō)確實(shí)是一個(gè)挑戰(zhàn)，這讓我想到我對(duì)這問(wèn)卷作分類統(tǒng)計(jì)的時(shí)候，也是非?？菰锱c單調(diào)的，這過(guò)程很折磨人。我對(duì)青春九（1）班的一些同學(xué)也進(jìn)行過(guò)調(diào)查與跟蹤，發(fā)現(xiàn)他們大部分做事都只是三分鐘熱度，當(dāng)然這里所謂的做事是指學(xué)習(xí)上的任務(wù)了，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是相當(dāng)枯燥、單調(diào)了。如果能把時(shí)間調(diào)成“長(zhǎng)時(shí)間”，估計(jì)他們連三分鐘熱度都達(dá)不到。這也可以很合理解釋為什么選A和選B的只有5人，占了14.26%了。

（　）　23符合興趣的事，干起來(lái)勁頭十足，否則就不想干。

A很符合15人42.86%      B比較符合5人14.3%      C介于中間4人11.4%

 D不太符合7人20%   E很不符合4人11.4%

       興趣在一定程度上可以說(shuō)是動(dòng)力，我想任何多血質(zhì)類型的學(xué)生，包括混合多血質(zhì)類型的學(xué)生都有這樣的認(rèn)知。在青春九（1）班中，有80%的同學(xué)是有多血質(zhì)類型的，其中包括混合多血質(zhì)。如今，從這道題的完成情況來(lái)看，有大部分的同學(xué)對(duì)感興趣的事情，做起來(lái)都勁頭十足，其實(shí)也是提示我們老師要善于發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，利用好這一點(diǎn)，把我們青春九（1）班對(duì)學(xué)生的教育從量變推向質(zhì)變。這一點(diǎn)也是向?qū)W生本身長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā)的。

（?。?4一點(diǎn)小事就會(huì)引起情緒波動(dòng)。

A很符合3人8.57%      B比較符合2人5.71%      C介于中間13人37.14%

 D不太符合11人31.4%   E很不符合6人17.14%

      從這個(gè)問(wèn)卷題來(lái)看，青春九（1）班的同學(xué)總體來(lái)說(shuō)對(duì)情緒波動(dòng)方面的把握還是理智的，是屬于情緒比較穩(wěn)定的類型。這一道題是抑郁質(zhì)類型的題，這一類型的學(xué)生有較強(qiáng)的感受能力，易動(dòng)感情，情緒體驗(yàn)的方式較少，但是體驗(yàn)時(shí)持久且有力，能觀察到別人不易察覺(jué)的細(xì)節(jié)，對(duì)外部環(huán)境變化敏感，內(nèi)心體驗(yàn)深刻。當(dāng)然，情緒的小波動(dòng)或不波動(dòng)都只是抑郁質(zhì)類型的其中一個(gè)特征，還并不能代表選擇了D和E就是抑郁質(zhì)類型。這只能說(shuō)明，他們?cè)谶@一點(diǎn)上，表現(xiàn)出這樣反應(yīng)情緒來(lái)。

（　）　25討厭做那種需要耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)。

A很符合7人20%      B比較符合5人14.3%      C介于中間7人20%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合8人22.86%

       一說(shuō)到學(xué)習(xí)就令人頭疼。在這個(gè)班級(jí)中，學(xué)習(xí)是他們的弱項(xiàng)。但這一道題能很好的說(shuō)明他們對(duì)耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)的看法。他們的選項(xiàng)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較均衡。在我的觀察看來(lái)，很少看到有學(xué)生做到耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)。一方面是他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，另一方面則是這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍差，提供不了機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行耐心、細(xì)心的學(xué)習(xí)。

（?。?6與人交往不卑不亢。

A很符合3人8.57%      B比較符合19人54.3%      C介于中間9人25.71%

 D不太符合3人8.57%   E很不符合1人2.86%

      35人中21人選了A和B，說(shuō)明了有大部分學(xué)生在這一點(diǎn)上做得比較好，與人交往不卑不亢，顯示出堅(jiān)硬的一面。還有9人是介于中間的。通過(guò)對(duì)班級(jí)的觀察，同學(xué)們都是在身份上是平等，他們友好相處，交往得體，也確實(shí)做到了不卑不亢，但如果將來(lái)出到了社會(huì)，遇到了強(qiáng)大勢(shì)力，他們?cè)谛袆?dòng)上可能不會(huì)不卑不亢，盡管他們想不卑不亢。

（?。?7喜歡參加劇烈的活動(dòng)。

A很符合6人17.14%      B比較符合7人20%      C介于中間9人25.71%

 D不太符合9人25.71%   E很不符合4人11.4%

       選A和選B的共13人，占了37.14%；選D和選E共13人，占了37.14%，另外9人是介于中間的。三方面相對(duì)來(lái)說(shuō)比較均衡?，F(xiàn)在九年級(jí)的學(xué)生星期一至星期四的下午都要進(jìn)行體育訓(xùn)練，我也多次去認(rèn)真觀察，這其中主要是男生和個(gè)別女生比較喜歡參加的劇烈體育活動(dòng)，其他都是勉強(qiáng)的應(yīng)付體育老師交待下去的體育訓(xùn)練任務(wù)。

（?。?8愛(ài)看感情細(xì)膩、描寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)的文學(xué)作品。

A很符合3人8.57%      B比較符合15人42.86%      C介于中間7人20%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合4人11.4%

     在青春九（1）班中，讀書(shū)的氛圍比較淡，尤其是讀文學(xué)作品。在他們七八年級(jí)時(shí)候，倒是經(jīng)常看到一些學(xué)生尤其是女生上課偷偷的看言情小說(shuō)，有時(shí)候也會(huì)看一下文學(xué)名著，現(xiàn)在到了九年級(jí)，基本看不到這種情況了，更看不到有讀文學(xué)作品的現(xiàn)象。根據(jù)對(duì)這一道題的統(tǒng)計(jì)，還是有很多同學(xué)在情感方面比較細(xì)膩，可以說(shuō)是內(nèi)心世界很豐富。老師其實(shí)可以利用好這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從事一些比較細(xì)致的活動(dòng)，比如寫(xiě)作，計(jì)算等。

（?。?9工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)時(shí)，常感到厭倦。

A很符合9人25.71%      B比較符合12人34.3%      C介于中間6人17.14%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合2人5.71%

      工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，這需要持久旺盛的精力，對(duì)于一般的人來(lái)說(shuō)，如果工作學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)都會(huì)產(chǎn)生厭倦感，這也是多血質(zhì)類型的一個(gè)典型特征。從上面學(xué)生氣質(zhì)類型統(tǒng)計(jì)可以看出青春九（1）班的學(xué)生有80%的學(xué)生具有多血質(zhì)類型，包括混合型中的多血質(zhì)類型，這可以解釋出有60%的同學(xué)選擇了A和B選項(xiàng)，還有17.14是介于中間的。

（?。?0不喜歡長(zhǎng)時(shí)間討論一個(gè)問(wèn)題，愿意實(shí)際動(dòng)手干。

A很符合7人20%      B比較符合10人28.57%      C介于中間13人37.14%

 D不太符合3人8.57%   E很不符合2人5.71%

      從這一道題的完成情況來(lái)看，青春九（1）的學(xué)生幾乎都是實(shí)干型的人。班主任可以根據(jù)這一點(diǎn)適合給他們一些任務(wù)來(lái)做，當(dāng)然這些任務(wù)可以根據(jù)他們的實(shí)際情況適當(dāng)把難度降低一些。這是因?yàn)橛?0%的多血質(zhì)類型的同學(xué)，他們對(duì)有挑戰(zhàn)性即有難度的事情是缺乏耐心與細(xì)心的。

（　）　31寧愿侃侃而談，不愿竊竊私語(yǔ)。

A很符合9人25.71%      B比較符合9人25.71%      C介于中間8人22.86%

 D不太符合5人14.3%   E很不符合4人11.4%

       這可以看出一個(gè)人心胸坦蕩，是比較陽(yáng)光正氣的一面，情感也比較外露，看待問(wèn)題也比較直爽。選A和選B占了51.4%，說(shuō)明青春九（1）班的大部分學(xué)生在情感方面還是比較外露的，善于與大家分享事情。

（　）32別人說(shuō)我總是悶悶不樂(lè)。

A很符合4人11.4%      B比較符合9人25.71%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合7人20%   E很不符合5人14.3%

      這是從另一個(gè)角度來(lái)測(cè)試學(xué)生是否是抑郁質(zhì)類型，即從別人的印象中來(lái)判斷自己是否具有這一個(gè)特征。在我的觀察中看來(lái)，我們班很多學(xué)生還是比較活潑的，給人的感覺(jué)很陽(yáng)光，但也有少數(shù)同學(xué)經(jīng)常悶悶不樂(lè)，他們有些特點(diǎn)，那就是認(rèn)為自己長(zhǎng)得不怎么好看或是家里是單親的。

（?。?3理解問(wèn)題常比別人慢一些。

A很符合3人8.57%      B比較符合10人28.57%      C介于中間11人31.4%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合5人14.3%

      理解能力是學(xué)習(xí)一個(gè)重要推力，也是其中的一個(gè)重要因素。對(duì)我們青春九（1）來(lái)說(shuō)，就我個(gè)人的觀察與理解，他們對(duì)問(wèn)題的理解能力普遍比較差。當(dāng)然，他們對(duì)學(xué)習(xí)的理解能力差主要是受到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的限制。我想，他們做這一道題，可能會(huì)習(xí)慣性把學(xué)習(xí)當(dāng)為參照物，“理解問(wèn)題”中的“問(wèn)題”應(yīng)該就是學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。所以這一道讓學(xué)生來(lái)做會(huì)因參照物的問(wèn)題而造成理解出現(xiàn)一定的偏差。

（?。?4疲倦時(shí)只要經(jīng)過(guò)短暫的休息就能精神抖擻，重新投入學(xué)習(xí)。

A很符合3人8.57%      B比較符合6人17.14%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合9人25.71%   E很不符合7人20%

      說(shuō)到學(xué)習(xí)，估計(jì)大部分學(xué)生都會(huì)覺(jué)得很沒(méi)勁了。青春九（1）班是一個(gè)慢班，同學(xué)們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都比較差，這最主要是因?yàn)樗麄円恢币詠?lái)都不愛(ài)學(xué)習(xí)。面對(duì)學(xué)習(xí)，在他們的潛意識(shí)里會(huì)有一種疲倦感，即使再休息，也很難重新投入學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我對(duì)這道題這樣的分析是偏離了主題，在這里，它強(qiáng)調(diào)的是“短暫的休息”是否就能“精神抖擻，”測(cè)試的是對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)的敏感性和可塑性。

      青春九（1）班大部分的同學(xué)選擇了D和E，說(shuō)明他們對(duì)學(xué)習(xí)的敏感性不強(qiáng)，可塑性不大。

（?。?5心里有話時(shí)，寧愿自己想，不愿說(shuō)出來(lái)。

A很符合4人11.4%      B比較符合13人37.14%      C介于中間8人22.86%

 D不太符合4人11.4%   E很不符合6人17.14%

      我覺(jué)得這道題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎觸及到了他們心靈底處那一塊私人領(lǐng)域?！靶睦镉性挕?？會(huì)是什么話呢？在學(xué)生看來(lái)都值得榷商，估計(jì)他們大部分會(huì)認(rèn)為這應(yīng)該是比較隱私性的事情，這些話，除了十分要好的朋友或同學(xué)， 一般都不會(huì)輕易說(shuō)出來(lái)。所以在這一道題中，選B占了37.14%。平時(shí)據(jù)我對(duì)班級(jí)的觀察與分析，他們大部分話是挺多的，多得上課了還要說(shuō)，但他們的這些話，都只是隨意性的，并不觸及到了他們心靈底處的那一塊私人領(lǐng)域，所以能輕易的說(shuō)出來(lái)。

（?。?6認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)就希望盡快實(shí)現(xiàn)，不達(dá)目的，誓不罷休。

A很符合4人11.4%      B比較符合9人25.71%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合4人11.4%

      學(xué)生對(duì)這道題的完成情況還是比較均衡的，有37.11%的學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)有一種不可遏止和堅(jiān)忍不拔的勁頭，如果這類學(xué)生平時(shí)多注意方法與技巧，我相信他們將來(lái)一定會(huì)取得很大的成就的。

（?。?7同樣和別人學(xué)習(xí)、工作一段時(shí)間后，常比別人更疲倦。

A很符合1人2.86%      B比較符合10人28.57%      C介于中間14人40%

 D不太符合5人14.3%   E很不符合5人14.3%

      這道題主要是反映學(xué)生對(duì)工作對(duì)學(xué)習(xí)的敏感度，以及內(nèi)在的興奮張力。敏感度與興奮張力差的學(xué)生，往往在工作中，在學(xué)習(xí)中，很容易產(chǎn)生疲倦感。這一道題，40%的同學(xué)選擇了C，是介于中間，對(duì)這一道題產(chǎn)生一種模糊認(rèn)知意識(shí)。

      對(duì)于青春九（1）班的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)短處，大部分同學(xué)都已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)失去了一種敏感度和興奮張力，相對(duì)其他班來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)“常比別人更疲倦”。

（?。?8做事有些莽撞，常常不考慮后果。

A很符合2人5.71%      B比較符合13人37.14%      C介于中間7人20%

 D不太符合7人20%   E很不符合6人17.14%

     這是一道膽汁質(zhì)類型的題型，膽汁質(zhì)的人，坦率熱情；精力旺盛，容易沖動(dòng)；脾氣暴躁。這里的“莽撞，常常不考慮后果”就屬于膽汁質(zhì)容易沖動(dòng)的心理特點(diǎn)了。在這測(cè)試中，有5.71%選擇了A，和37.14%選擇了B。在上面學(xué)生氣質(zhì)類型統(tǒng)計(jì)中，青春九（1）班是沒(méi)有純膽汁質(zhì)的學(xué)生的，混合型的膽汁質(zhì)的人有31.4%。當(dāng)然并不是憑這一道題來(lái)確定膽汁質(zhì)類型的，而是從膽汁質(zhì)類型12道題的完成情況綜合評(píng)估的。

（?。?9老師和師傅講授新知識(shí)、新技術(shù)時(shí)，總希望他講慢些，多重復(fù)幾遍。

A很符合10人28.57%      B比較符合6人17.14%      C介于中間9人25.71%

 D不太符合4人11.4%   E很不符合6人17.14%

      黏液質(zhì)類型的人都有一個(gè)特點(diǎn)，那就是感受性低。這一道題的設(shè)立就是為了反映出這一個(gè)特點(diǎn)。在青春九（1）班中，因?yàn)橥瑢W(xué)普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的緣故，有時(shí)候他們要想學(xué)的話，其實(shí)都會(huì)表達(dá)這一種希望，那就是老師講新知識(shí)時(shí)講慢一下，多重復(fù)幾遍。

      我覺(jué)得這一道題對(duì)我們青春九（1）班的學(xué)生說(shuō)，能有相當(dāng)大的比例地選A和選B，他們應(yīng)該都是在假設(shè)情況下來(lái)寫(xiě)的。當(dāng)然，這一些數(shù)據(jù)也向老師傳達(dá)了一個(gè)信息，只要老師做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)工作，他們還是會(huì)表現(xiàn)出一種很強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望來(lái)。

（?。?0能夠很快忘記不愉快的事情。

A很符合15人42.86%      B比較符合11人31.4%      C介于中間5人14.3%

 D不太符合3人8.57%   E很不符合1人2.86%

      從這一道看來(lái)，我們青春九（1）班的學(xué)生，絕大部分有了不愉快的情緒容易變化和消失，這是多血質(zhì)的典型特征。

（?。?1做作業(yè)或完成一件工作總比別人花的時(shí)間多。

A很符合3人8.57%      B比較符合17人48.57%      C介于中間7人20%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合2人5.71%

      有48.57%的學(xué)生選擇了B，還有8.57%的學(xué)生選擇了A，這里已經(jīng)占了總體的大部分。我個(gè)人覺(jué)得，這道題的完成情況并不是由他們氣質(zhì)類型所造成的，而是他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)所決定的，在青春九（1）班中，他們普遍學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差是赤裸裸的事實(shí)。在這種情況下，他們都會(huì)有這樣的感覺(jué)，那就是做作業(yè)總比別人花的時(shí)間多。

      當(dāng)然，也會(huì)有少數(shù)同學(xué)掙脫這個(gè)感知局限，比上不足，比下有余，尤其是那幾個(gè)還想學(xué)習(xí)的學(xué)生。

（　）42喜歡運(yùn)動(dòng)量大的劇烈活動(dòng)，或參加各種娛樂(lè)活動(dòng)。

A很符合5人14.3%      B比較符合11人31.4%      C介于中間5人14.3%

 D不太符合7人20%   E很不符合7人20%

       據(jù)我觀察，我們班的學(xué)生參加劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生不多，主要是集中在同學(xué)身上，比如說(shuō)打籃球。其他劇烈運(yùn)動(dòng)我就不知道了，在校園里，也不可能出現(xiàn)其他劇烈運(yùn)動(dòng)。這一道也可以表達(dá)出學(xué)生這方面的意識(shí)，顯示出是否是膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類型。

（　）43不能很快地把注意力從一件事上轉(zhuǎn)移到另一件事上去。

A很符合4人11.4%      B比較符合13人37.14%      C介于中間6人17.14%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合6人17.14%

      在這一道題中，選A和選B的占了48.57%的份額，說(shuō)明他們中的大部分注意力穩(wěn)定也不容易轉(zhuǎn)移，當(dāng)然，這也可能是他們的缺點(diǎn)，當(dāng)他們面對(duì)局勢(shì)的變化時(shí)，卻又不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力，這是黏液質(zhì)類型一個(gè)明顯特征。

（　）44接受一個(gè)任務(wù)后，就希望迅速完成。

A很符合8人22.86%      B比較符合16人45.71%      C介于中間7人20%

 D不太符合4人11.4%   E很不符合0人

      這一道題表明了青春九（1）班的大部分學(xué)生都對(duì)所接受的任務(wù)（這個(gè)任務(wù)應(yīng)該是他們自己設(shè)想出來(lái)的，而且符合他們意愿的）都會(huì)有很大的熱情，喜歡做事麻利，不拖泥帶水。當(dāng)然，這一類學(xué)生往往又缺乏耐心與穩(wěn)重。

      據(jù)我對(duì)我們青春九（1）班學(xué)生的觀察，當(dāng)老師在課堂上給他們布置作業(yè)時(shí)（當(dāng)然，這個(gè)作業(yè)是他們能做的作業(yè)），很多同學(xué)在上課時(shí)就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)了，盡管老師還在上著課。

（?。?5認(rèn)為墨守成規(guī)比冒風(fēng)險(xiǎn)好一些。

A很符合1人2.86%      B比較符合12人34.3%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合4人11.4%

     有37.14%的同學(xué)喜歡墨守成規(guī)，這一類人應(yīng)該是害怕在冒險(xiǎn)中失敗，比較喜歡穩(wěn)定；另個(gè)有34.3%的同學(xué)應(yīng)該比較喜歡冒險(xiǎn)，這一類人應(yīng)該富有創(chuàng)新精神。還有28.57%是介于中間的。這分布還是比較均衡的。

（?。?6能夠同時(shí)注意幾件事。

A很符合5人14.3%      B比較符合10人28.57%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合2人5.71%

      能夠同時(shí)注意幾件事，這確實(shí)是一個(gè)不容易的事情，一方面說(shuō)明精力比較旺盛，另一方面說(shuō)明喜歡從事多樣化的工作，這是屬于多血質(zhì)類型的一個(gè)特征。在我們班中，有14.3%學(xué)生選了A，和28.57%學(xué)生選了B，說(shuō)明還是有超過(guò)一半的學(xué)生具有這一個(gè)特征。對(duì)于這一類學(xué)生，教師可以有針對(duì)性的給他們安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)去做，讓他們這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)得以發(fā)揮。

      其實(shí)，在我的觀察中，我還是很難發(fā)現(xiàn)他們這些特征的存在，可能是我觀察還不夠仔細(xì)，或者他們還沒(méi)有遇到這樣的時(shí)機(jī)。而這些，都需要老師的重視。

（?。?7當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難讓我高興。

A很符合4人11.4%      B比較符合6人17.14%      C介于中間7人20%

 D不太符合9人25.71%   E很不符合9人25.71%

      有9人選擇了D和9人選擇了E，占了51.4%，已經(jīng)有一半學(xué)生否定題目的觀點(diǎn)，也很好地說(shuō)明了他們的情緒是容易隨著外界環(huán)境而發(fā)生變化。介于中間還有7人，也許這7人之中也會(huì)有傾向于D的，只是還無(wú)法準(zhǔn)確把握。

       “當(dāng)我煩悶的時(shí)候，別人很難讓我高興”，這是抑郁質(zhì)類型的特征，雖然從學(xué)生氣質(zhì)類型統(tǒng)計(jì)中看到，我們只有一個(gè)是抑郁質(zhì)類型的學(xué)生，但結(jié)合了混合型抑郁質(zhì)類型還是25.7%，還是有9人的。作為教師，還是需要多多去關(guān)注。

（?。?8愛(ài)看情節(jié)起伏跌宕、激動(dòng)人心的小說(shuō)。

A很符合6人17.14%      B比較符合8人22.86%      C介于中間7人20%

 D不太符合5人14.3%   E很不符合9人25.71%

       通過(guò)看小說(shuō)來(lái)測(cè)試人的氣質(zhì)類型也是一個(gè)很好的途徑。什么類型的人愛(ài)看情節(jié)起伏跌宕、激動(dòng)人心的小說(shuō)呢？說(shuō)明他們情緒興奮性高，看小說(shuō)時(shí)，一旦看到這些情節(jié)，就會(huì)映襯出這一個(gè)興奮點(diǎn)。

（?。?9對(duì)工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，具有始終如一的態(tài)度。

A很符合0人      B比較符合6人17.14%      C介于中間16人45.71%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合5人14.3%

      我很失望，沒(méi)有一個(gè)人選A。在青春九（1）班中，80%學(xué)生的多血質(zhì)也決定了這種可能性的存在。這一道題中，選C的有16人，占了45.71%，這幾乎已經(jīng)占了一半，也許對(duì)他們說(shuō)“始終如一”，這得需要很大的忍耐力，這確實(shí)不是一般人所能做到的。

（?。?0和周圍人的關(guān)系總是處不好。

A很符合2人5.71%      B比較符合2人5.71%      C介于中間11人31.4%

 D不太符合14人40%   E很不符合6人17.14%

       從這一道題來(lái)看，青春九（1）班的學(xué)生在人際關(guān)系方面還是不錯(cuò)的。這一點(diǎn)，除了班級(jí)氛圍影響之外，更重要是由他們本身的氣質(zhì)類型所決定。在一個(gè)多血質(zhì)占了80%多的班級(jí)里，人際之間的關(guān)系應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)一種比較融恰的狀態(tài)。選A和選B共4人，做班主任的需要多對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)，希望他們能更好的融合在這一個(gè)班集體里面。在這里，我想到青春九（1）班的定位：尊重與團(tuán)結(jié)。我想，班級(jí)做好了這兩點(diǎn)，那么，同學(xué)之間的人際關(guān)系應(yīng)該會(huì)是很好的。

（?。?1喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，重復(fù)檢查已經(jīng)完成的工作。

A很符合3人8.57%      B比較符合4人11.4%     C介于中間17人48.57%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合3人8.57%

      就我個(gè)人的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的很多學(xué)生都是不喜歡復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)，他們的書(shū)習(xí)慣往前翻，很少看到往后翻，從平時(shí)的考試和作業(yè)可以看出，他們不重視復(fù)習(xí)這一個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)他們也不喜歡重復(fù)檢查完成的工作，就拿考試來(lái)說(shuō)，試卷做完了，還剩下不少時(shí)間，他們一般也不會(huì)倒回去檢查做過(guò)的題。這一切，也可能是心態(tài)作怪，沒(méi)有認(rèn)真去對(duì)待學(xué)習(xí)。

（　）52希望做變化大、花樣多的工作。

A很符合6人17.14%      B比較符合8人22.86%      C介于中間8人22.86%

 D不太符合8人22.86%   E很不符合5人14.3%

      從這一道題的完成情況來(lái)看，各選項(xiàng)還真的比較均衡，也說(shuō)明他們對(duì)這一個(gè)觀點(diǎn)呈現(xiàn)多樣化的看法。

（　）53小時(shí)候會(huì)背許多首詩(shī)歌，我似乎比別人記得清楚。

A很符合1人2.86%      B比較符合10人28.57%      C介于中間10人28.57%

 D不太符合10人28.57%    E很不符合4人11.4%

      幾乎所有學(xué)生小時(shí)候，這里可以指小學(xué)包括初一初二時(shí)候都會(huì)經(jīng)常背詩(shī)歌尤其是古詩(shī)，這是語(yǔ)文需要。如果對(duì)于抑郁質(zhì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許他們的記憶更深刻，更持久，這也屬于他們的一個(gè)特征。情緒體驗(yàn)的方式較少，但是體驗(yàn)時(shí)持久且有力，這便是抑郁質(zhì)的一個(gè)典型表現(xiàn)。在這測(cè)試中，我們青春九（1）班的學(xué)生也是呈現(xiàn)出不同的觀點(diǎn)來(lái)，而有BCD這三點(diǎn)上顯得比較均衡，各占了28.57%。

    當(dāng)然，我也沒(méi)有專門(mén)針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行過(guò)調(diào)查。這一次測(cè)試情況就是給了我做調(diào)查一個(gè)很好的數(shù)據(jù)。

（?。?4別人說(shuō)我“出語(yǔ)傷人”，可我并不覺(jué)得這樣。

A很符合5人14.3%      B比較符合2人5.71%      C介于中間15人42.86%

 D不太符合11人31.4%   E很不符合2人5.71%

     在這一道題中，有42.86%選擇了C，介于中間，難以把握，主要是用別人角度來(lái)驗(yàn)證自己是否“出語(yǔ)傷人”。在人與人交往中，應(yīng)該很少遇到這種情況，尤其當(dāng)面作出這樣的評(píng)價(jià)。雖然這不是這道的重點(diǎn)，但對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)知方面還不夠成熟完善，也多多少少是限制了正確把握這一道題的因素。

（?。?5在體育活動(dòng)中，常因反應(yīng)慢而落后。

A很符合0人      B比較符合3人5.87%      C介于中間11人31.4%

 D不太符合13人37.14%   E很不符合8人22.86%

     這一道題反映出青春九（1）班的學(xué)生在反應(yīng)方面有著不錯(cuò)表現(xiàn)，反應(yīng)速度快，這屬于黏液質(zhì)一個(gè)特征。當(dāng)然，并不能由此來(lái)確認(rèn)大部分學(xué)生都是黏液質(zhì)類型的學(xué)生，需要從綜合測(cè)試來(lái)統(tǒng)計(jì)判斷。在九（1）班學(xué)生氣質(zhì)類型統(tǒng)計(jì)中，黏液質(zhì)（包括混合型含黏液質(zhì)）13人占37.4%，這才是最終數(shù)據(jù)。

（?。?6反應(yīng)敏捷，頭腦機(jī)智靈活。

A很符合4人11.4%      B比較符合8人22.86%      C介于中間14人40%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合3人5.87%

    這一道也顯示出青春九（1）班可觀的一面，有相當(dāng)一部分的同學(xué)都覺(jué)得自己反應(yīng)敏捷，頭腦機(jī)智靈活。但跟C比較來(lái)說(shuō)，又落后了一些，C是介于中間，還是有40%的同學(xué)就這一點(diǎn)無(wú)法正確把握。我覺(jué)得這主要是他們?nèi)狈τ^察與體驗(yàn)，沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)膮⒄瘴飦?lái)證明自己。

?。?7喜歡有條理而不麻煩的工作。

A很符合8人22.86%      B比較符合11人31.4%      C介于中間7人20%

 D不太符合6人17.14%   E很不符合3人5.87%

     從這一道題來(lái)看，青春九（1）班的學(xué)生大多數(shù)的學(xué)生都喜歡有條理而不麻煩的工作。選A和選B的共19人，占了54.3%，還有7人是介于中間的。從他們的選擇來(lái)看，他們又缺乏一種耐心，喜歡有條不紊地從事自己的工作，但不適合去做煩瑣冗長(zhǎng)的工作。

（　）58興奮的事常常使我失眠。

A很符合12人34.3%      B比較符合2人5.71%      C介于中間7人20%

 D不太符合8人22.86%  E很不符合6人17.14%

      興奮往往是在精神上，也在人的潛意識(shí)里。精神上是持續(xù)興奮，雖然軀體上已經(jīng)達(dá)到睡眠的時(shí)候了，但是意識(shí)上沒(méi)有要睡覺(jué)的意思，這是很多人都普遍存在的。在這一道題中，選A的有12人，占了34.3%，在五個(gè)選項(xiàng)中占最大的比例。在這60道測(cè)試題中，好像頭一回在A選項(xiàng)上占了那么大的比例。也可能是這道題比較符合人的普遍心理特點(diǎn)吧。

（　）59老師講新的概念，常常聽(tīng)不懂，但是弄懂以后就很難忘記。

A很符合5人14.3%      B比較符合5人14.3%      C介于中間12人34.3%

 D不太符合12人34.3%   E很不符合1人2.86%

      這一道題說(shuō)明青春九（1）班的學(xué)生相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)新概念還是有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)的，而且記憶也非常深刻，在這里占了37.14%。其實(shí)，他們到了初中，只要學(xué)會(huì)通過(guò)理解去記憶，都可以記得比較深刻與持久。老師在教他們學(xué)習(xí)方法時(shí)，應(yīng)該多在這方面引導(dǎo)他們一下。

（?。?0如果學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，馬上情緒就會(huì)低落。

A很符合8人22.86%      B比較符合2人5.71%      C介于中間16人45.71%

 D不太符合5人14.3%   E很不符合4人11.4%

      這一道題，介于中間占了45.71%。AB選項(xiàng)與DE選項(xiàng)占的比例都差不多。這屬于多血質(zhì)的題型，這一類學(xué)生不喜歡枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)與工作，情緒和情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，當(dāng)他們面對(duì)枯燥的工作與學(xué)習(xí)時(shí)，那么容易產(chǎn)生一些低落的情緒。

     這一道也提示我們老師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)之中的樂(lè)趣，使他們產(chǎn)生旺盛的精力完成學(xué)習(xí)任務(wù)和不斷的自我學(xué)習(xí)。

      雖然這氣質(zhì)測(cè)試題沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，但他們做這些題目時(shí)，會(huì)不會(huì)呈現(xiàn)出什么規(guī)律呢？我一直都存在疑問(wèn)，為了弄明白這一點(diǎn)，我在做氣質(zhì)類型統(tǒng)計(jì)與分析的時(shí)候，也認(rèn)真觀察他們各選項(xiàng)的選擇傾向程度，感覺(jué)他們都好像傾向BCD選項(xiàng)，以C選項(xiàng)為中心，并由C選項(xiàng)向兩邊散開(kāi)，A和E分別在左右最邊緣，獲得學(xué)生的選擇就最少。為了解開(kāi)我這個(gè)疑問(wèn)，我特地做了個(gè)表出來(lái)。在表里，只要學(xué)生在題目選項(xiàng)選擇中超過(guò)了7人即20%以上，我都列在表上。以下我做的表，已經(jīng)把各選項(xiàng)中超過(guò)20%以上的選項(xiàng)用原始數(shù)據(jù)標(biāo)了上去。

     列了表，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)以后，也解開(kāi)我的疑問(wèn)，確實(shí)如此。在A選項(xiàng)中，有13道題是有超過(guò)20%的學(xué)生去選擇的，占了21.67%；在B選項(xiàng)中，有33道題是有超過(guò)20%的學(xué)生去選擇的，占了55%；在C選項(xiàng)中，有34道題是有超過(guò)20%的學(xué)生去選擇的，占了56.67%；在D選項(xiàng)中，有31道題是有超過(guò)20%的學(xué)生去選擇的，占了51.67%；最后在E選項(xiàng)中，有5道題是有超過(guò)20%的學(xué)生去選擇的，占了8.3%。