讓我們一起學(xué)習(xí)、成長——那些孩子們的書

語文早讀課的時候，我在教室里“巡邏”。在教室的后面，我看到第一組的那個男孩子又沒有語文課本。在我的印象里，他已經(jīng)多次上語文課沒有帶語文書來了——我問他的時候，他是這樣告訴我的?！捌婀?，怎么又那么巧沒帶語文書來？”我有了疑問。我把他悄悄地叫出教室來。

“你是不是沒有語文書呀？”我直接開門見山地問他，“上我的語文課的時候，你好像也沒拿過書出來。”

他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

原來他之前一直都是在騙我，說他的語文書落在家里了。“你的語文書在哪里不見了呢？”我接著問他。他的回答有一點(diǎn)含糊不清了，好像是跟他姐扔語文書玩，飛來飛去，然后不知道扔在哪里去了。聽他的描述，好像是扔到外面去了。聯(lián)想一下他的學(xué)習(xí)，有這一種行為存在也不奇怪了。批評了他幾句，我讓他倒回了教室，讓他同桌的語文書移一些過來，兩個人一起看書，一起讀書。

“巡邏”到第三組的時候，又發(fā)現(xiàn)另外一個男孩子也沒有語文書。這個男孩子坐的位置比較靠近講臺，我記得他之前上語文課，一直都是有拿語文書出來的——我看得到。我俯下身去，“你的語文書呢？”

“我的語文書不見了。上個星期五的時候，我的語文書放在書包里，后來就不見了?！彼嬖V我。

我懷疑他的語文書被人偷了。從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們的文具已經(jīng)被偷過數(shù)次，上體育課或早上跑操的時候。有一次查到某個班的一個男孩子（有點(diǎn)智商缺陷）偷了我們班的筆，趁學(xué)校開校會的時候。后來從那個男孩子的書包里拿出了一扎筆，里面的筆芯全部被他扔掉了。學(xué)校里有這樣的幾個孩子存在，也是很無奈的。

我也讓他的同桌的書移過來一些，兩個人一起看書，一起讀書。

這些事情得跟他們父母溝通一下才行，沒有語文書，他們上課不方便，回去復(fù)習(xí)，寫作業(yè)也不方便。我建議他們的父母再買一本（分別）語文書給他們，在網(wǎng)上買，在縣城的書店買，都可以的。

書不見的問題，不僅僅是在語文書方面，在英語書方面也是如此——而且還勾起我一些憤怒與無奈。坐在教室后面的一個男孩子，開學(xué)沒多久，英語書就不見了。英語老師跟他家長溝通，一點(diǎn)效果也沒有。我好不容易才找來一本英語書，送給他，沒想過，沒過多久，又不見了。而，他從來也沒有在乎過這些，上課從來不聽課，有時候與同學(xué)說話，有時候搞動作，作業(yè)幾乎沒寫過?，F(xiàn)在三年級了，居然一點(diǎn)字還不認(rèn)得。找他談話，他老是貼著笑臉，很少回應(yīng)老師。我感覺到了，我辛苦找書送給他，不像他傻，倒像我傻。

那個孩子，我家訪過兩次。他父母是外省來這里種菜的。第一次，他父母還沒有回來。我從他們鄰居口中得知，他與他的哥哥天天玩手機(jī)玩到半夜，從來不看書，不寫作業(yè)的。他們的父母要很晚才回來。第二次，我晚上八點(diǎn)鐘去家訪，他父母終于在家里了，在看著電視。我把他在學(xué)校的學(xué)習(xí)表現(xiàn)告訴他們，他們表示也一點(diǎn)辦法沒有，因為他們要早上忙到晚上，沒空照顧孩子。我特地提到了書，建議他們?nèi)ベI一本英語書回來，他們點(diǎn)頭答應(yīng)了。然而，現(xiàn)在四、五周已經(jīng)過去，還是沒有見那他英語書的蹤影。

說真的，書的問題背后，還牽扯到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和家庭教育。一個愛學(xué)習(xí)的孩子，倘若書不見了，肯定會著急，會跟老師反應(yīng)，會告訴他的家長，讓老師、家長想辦法。如果他的家長重視孩子的學(xué)習(xí)，一定會想方設(shè)法給他重新找書，或借以前學(xué)生的書，或到書店、網(wǎng)上去買等?，F(xiàn)在，從我們班那幾個孩子的問題來看，我們班的某些家長還不是很重視孩子的教育。

學(xué)校教育，如果缺乏家庭教育的有力支撐，那么，它一定是舉步維艱的，而往往又是失敗的。

                            2019年11月26日星期二早晨