作者：慢熱的喜

來(lái)源：爸媽進(jìn)化論原創(chuàng)

微博上看到一個(gè)熱議話題：未成年人的感受應(yīng)該被尊重嗎？

在電視劇《八角亭謎霧》中，高中生玄念玫的奶奶整天對(duì)著她喊死去小姑的名字，念玫的媽媽覺(jué)得奶奶這樣做會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，想把女兒送去深圳念書，也可以接受更好的教育。

在和父親商量時(shí)，父親卻說(shuō)：“她只是小孩子，她的感受不重要?！?/strong>

平日里，父親和孩子說(shuō)話完全是高高在上的語(yǔ)氣，沒(méi)有一點(diǎn)尊重。

“這是我的女兒，我做主?！?/span>

完全把孩子當(dāng)成自己的附屬品。

對(duì)女兒嚴(yán)格管控，不讓獨(dú)自出門，不許使用手機(jī)，不讓離開自己身邊。

簡(jiǎn)直是家庭教育的大型錯(cuò)誤示范現(xiàn)場(chǎng)。

魯迅先生曾說(shuō)：“小的時(shí)候，不把他當(dāng)人，大了以后也做不了人?！?/span>

未成年人也是人，任何人的感受都應(yīng)該被尊重。

行為不端的孩子，

不過(guò)是被忽視的孩子

前段時(shí)間，看到這樣一則新聞：“孩子叛逆期打架家長(zhǎng)派出所求助”。

15歲的孩子叛逆期打架，父母卻到派出所求助，希望警察給孩子拷上手銬，實(shí)在不行扔到“黑屋”里蹲一天。

對(duì)此警察向家長(zhǎng)解釋，公安機(jī)關(guān)也要依法執(zhí)法，“打一頓，關(guān)黑屋”，都是父母的想象，警察可以幫忙教育，但孩子要明白為自己的行為負(fù)責(zé)。

自始至終，沒(méi)人問(wèn)過(guò)孩子為什么打架，也沒(méi)人在乎孩子的情緒和感受。父母只顧給孩子扣上“不聽話”的帽子。

珍·尼爾森博士曾說(shuō)：行為不端的孩子并不是壞孩子，只不過(guò)是沮喪的孩子。

在《正面管教》一書中說(shuō)到，當(dāng)小孩的歸屬感和確認(rèn)重要性的需求沒(méi)有得到滿足時(shí)，他就會(huì)覺(jué)得沮喪。

每個(gè)孩子感到沮喪的程度不同，但都會(huì)導(dǎo)致他們作出某種偏差行為。

其中一種主要的偏差行為就是，引起注意。

孩子頂嘴，打架，某種意義上來(lái)說(shuō)，是缺乏被關(guān)注的一種表現(xiàn)。

電視劇《隱秘的角落》中，朱朝陽(yáng)智商很高，成績(jī)優(yōu)異，在媽媽眼中非常獨(dú)立和懂事，但是在班級(jí)里他從來(lái)不跟同學(xué)來(lái)往，沒(méi)有朋友。

當(dāng)老師提醒媽媽多關(guān)注孩子的心理健康和社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題時(shí)。媽媽卻只關(guān)注成績(jī)，不關(guān)注孩子這個(gè)人。

導(dǎo)致最后朱朝陽(yáng)真的交到了不好的朋友，自此誤入歧途。

當(dāng)孩子感受到被忽略，通常會(huì)采取一些吸引注意力的方式，來(lái)吸引家長(zhǎng)的注意。

孩子頂嘴，打架，叛逆，不過(guò)是在向父母發(fā)出信號(hào)，希望父母：“看看我！”

有問(wèn)題的孩子，不過(guò)是被忽視感受的孩子。

被接受的孩子

才能接受別人

前兩天在超市遇見了一個(gè)小男孩和他的媽媽，孩子抽中了超市的代金券，媽媽告訴他可以選擇自己想要的東西。

孩子站在零食面前說(shuō)他想要一盒餅干，媽媽同意了，并告訴他：買了餅干還剩下錢，要不要再拿一份給姐姐？

孩子一開始是拒絕，媽媽沒(méi)有說(shuō)什么，也沒(méi)有指責(zé)他不愿意分享，而是笑著和孩子一起計(jì)算價(jià)格，做選擇。

過(guò)了一會(huì)兒孩子反倒自己提出了要買一樣的兩份零食，給姐姐一份。

如果當(dāng)時(shí)這位媽媽不顧及孩子的感受和情緒，強(qiáng)制要他分享，或許孩子也會(huì)買兩份，但他內(nèi)心會(huì)真正愿意嗎？

我想不太會(huì)，如傅首爾所說(shuō)：當(dāng)孩子手里有100顆糖，他怎么會(huì)介意分享？可當(dāng)他手里的糖果只有兩顆的時(shí)候，家長(zhǎng)憑什么要求他大方？

這些要求的前提，是充足的擁有和真正的接納。

孩子的想法和感受應(yīng)該被聽取和尊重，只有孩子被在乎了，他才會(huì)在乎別人。

電視劇《海岸村恰恰恰》中，小男孩伊準(zhǔn)想要養(yǎng)一只小刺猬。

在家庭派對(duì)上，他小心詢問(wèn)：我可以養(yǎng)刺猬嗎？我打算等數(shù)學(xué)比賽得獎(jiǎng)，就征求媽媽的同意。

伊準(zhǔn)媽媽爽快答應(yīng)：

“好啊，養(yǎng)吧，把刺猬帶回家。不過(guò)，媽媽不是因?yàn)槟愕锚?jiǎng)才答應(yīng)的，是因?yàn)槟阏f(shuō)你想要養(yǎng)。

現(xiàn)在辦這個(gè)家庭派對(duì)，也不是因?yàn)槟愕昧霜?jiǎng)，你得了獎(jiǎng)很棒，但就算你沒(méi)得獎(jiǎng)，我們還是會(huì)辦派對(duì)，這個(gè)派對(duì)是為了表?yè)P(yáng)你的努力，我覺(jué)得那比成果重要多了?！?/span>

有網(wǎng)友說(shuō)：這種良性循環(huán)的家庭，因?yàn)楹⒆雍芄运约议L(zhǎng)在乎且開明，因?yàn)榧议L(zhǎng)的在乎和開明，所以孩子很乖，很難說(shuō)這個(gè)循環(huán)從哪里開始的，但真的很難得。

當(dāng)孩子明確知道“有人在乎我的感受，有人試著理解我，有人愿意尊重我”，感受到愛的時(shí)候，孩子自然也愿意用這種方式來(lái)愛和回饋別人。

承認(rèn)孩子的感受

也是一種尊重

網(wǎng)友@荀夜羽 在微博寫下過(guò)這樣一段話：

“我，被家長(zhǎng)教育的不能怕任何蟲子。

很小的時(shí)候，家長(zhǎng)就會(huì)冷著臉，指出哪里有蟲子，慫恿我用手抓，抓了以后拿出去滅活，丟掉。

青蟲米蟲蚊子蒼蠅蝸牛螳螂蛇蟬老鼠蟑螂…

并且不許害怕，不許哭，被咬了也要吸取教訓(xùn)下次還敢。

從情緒上不允許退縮，看到就迎上去，時(shí)候哆嗦著去洗爪子，總之就是，必須做，不能逃，不可以嚶嚶嚶，要做一個(gè)勇敢的好孩子。

后來(lái)家長(zhǎng)承認(rèn)了，她非常害怕蟲子，所以希望有什么…就是這個(gè)崽吧，崽可以勇敢點(diǎn)，代為處理。

前幾天看視頻有抱著貓去吸頂燈旁抓蚊子的，我意識(shí)到了，我就是被舉起來(lái)的那個(gè)工具貓。”

父母感受到害怕，卻不允許孩子恐懼和排斥。不被承認(rèn)和不被看見的懼怕，又怎么讓孩子真正勇敢呢？

家庭治療大師約翰·貝曼建議家長(zhǎng)們能夠鼓勵(lì)孩子們?nèi)ケ磉_(dá)自己的感受， 孩子如果被允許去覺(jué)察自己的感受，這對(duì)他們自己是非常有益的。

這樣孩子能夠更容易覺(jué)察自己的情緒、感受。

父母應(yīng)該給孩子提供機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)自己的情緒，這樣孩子就能更容易地覺(jué)察到自己的情緒并知道該如何表達(dá)自己的情緒。

其實(shí)孩子每一次生氣，都是因?yàn)槟承┢诖龥](méi)有得到滿足，如果一個(gè)孩子從始至終都不想要什么，他根本不會(huì)生氣。

“憤怒是對(duì)自己的愿望沒(méi)有得到滿足的一種反映。”

如果父母總是用自己居高臨下的姿態(tài)去俯視孩子，用自己的感受去替代孩子的感受。

孩子的聲音聽不見，想法和意志不被看見。久而久之，親子間的隔閡會(huì)越拉越寬。

教育的目的，一定不是物質(zhì)條件上的極盡滿足，而是心靈或精神上的滋養(yǎng)，是建立在父母理解孩子基礎(chǔ)上的一種情感聯(lián)接。

如海姆·吉諾特所說(shuō)的那樣：

不要否認(rèn)孩子的體會(huì)，不要駁斥他的感覺(jué)，不要否定他的愿望，不要嘲笑他的品味，不要貶低他的主張，不要污蔑他的人格，不要懷疑他的經(jīng)歷。

相反，所有這些，我們都要承認(rèn)。承認(rèn)并不代表同意，但這是一種尊重的方式。

點(diǎn)個(gè)在看，愿所以父母都能尊重孩子，重視孩子的感受。