與一個老師交流，談起現(xiàn)在的學(xué)生，老師感嘆：很多學(xué)生當(dāng)面一套背后一套，撒謊不臉紅，令老師氣憤。

這句話讓我突然想與家長們聊聊孩子撒謊的問題：

很多家長和老師對孩子撒謊深惡痛絕，有的家長甚至對孩子撒謊嚴(yán)厲打擊，打罵加懲罰，但是效果如何呢？

據(jù)有關(guān)調(diào)查分析，總體來說，因撒謊而被打擊之后的孩子，繼續(xù)撒謊的可能性不減反增。

為什么會這樣呢？

其實(shí)，對于撒謊這個問題，我們還需要重新認(rèn)識。

在《正面管教》這本書中，作者對家長嚴(yán)厲懲罰孩子造成的后果進(jìn)行了分析：

懲罰確實(shí)可以暫時管用，但是長期效果如何呢？

從長期來看，孩子可能會用五種方式來“回敬”家長：

第一是憤恨，對家長的懲罰感到不公平，產(chǎn)生怨恨心理。

第二是報(bào)復(fù)，他會用其他方式來發(fā)泄自己的不滿。

第三是反叛，你不讓我干，我偏要對著干。

第四是躲著干，下次再做一定不會讓你知道。

第五是自卑，我就是一個壞孩子，破罐子破摔。

更可怕的是，孩子很可能意識不到受懲罰后的這五種回應(yīng)方式，這只是存在于他們的潛意識之中，但卻是真實(shí)存在的。

也就是說，孩子會不自覺地按照這五種方式中的一種或幾種來回應(yīng)家長的懲罰。

這樣一想，家長就會明白，如果孩子撒謊后被嚴(yán)厲懲罰，他不一定會吸取教訓(xùn)堅(jiān)決杜絕撒謊以避免再受懲罰。他可能會用更加隱蔽的方式來躲開家長的視線，換句話說，孩子會繼續(xù)以更不易被察覺的撒謊來對付家長；更有甚者，有的孩子會在家長的懲罰中認(rèn)定自己就是一個愛撒謊的人，從而繼續(xù)墮落下去，形成撒謊的習(xí)慣。

所以，家長應(yīng)該明確一點(diǎn)，過度被控制的孩子，或者經(jīng)常受懲罰的孩子，撒謊的可能性更大。

總結(jié)一下，在這個問題中存在兩類邏輯：

一類是家長的邏輯：如果孩子撒謊，我就打罵或嚴(yán)厲懲罰，孩子一定會因?yàn)楹ε卤粦土P而在以后選擇誠實(shí)。

家長堅(jiān)持的是：“一直打到你不撒謊為止，看你還敢不敢撒謊?！?/p>

一類是孩子的邏輯：如果我說實(shí)話，家長肯定會懲罰我，躲過一時是一時，好漢不吃眼前虧。

孩子堅(jiān)持的是：不管采取什么方法，只要不被懲罰就行。

所以，家長的邏輯和孩子的邏輯是在兩條軌道上，各行其路，各走各的道兒，所以，家長的愿望最終還會落空。

家長認(rèn)為，因?yàn)槟闳鲋e所以才受懲罰；

孩子則是因?yàn)榕率軕土P才撒謊。

至于誰是因誰是果，這就像雞生蛋蛋孵雞，已經(jīng)很難分清。總之，有些家庭已經(jīng)形成了孩子撒謊—受懲罰—再撒謊—再受懲罰......的惡性循環(huán)。

我們都知道，每個人在做選擇的時候，很自然地會用趨利避害的原則來做取舍，問題是，在這種取舍中，家長和孩子大都是急功近利的，盡管可能都意識不到。

家長看到的，是孩子被懲罰后變得聽話了。

孩子看到的是，撒謊后終于躲過這一關(guān)了。

其實(shí)大人孩子都是只顧眼前，這是人類強(qiáng)大基因所致，沒辦法。進(jìn)化心理學(xué)認(rèn)為，不關(guān)注眼前利弊的原始人，都被老虎獅子吃掉了，所以，這種只顧眼前的本能才遺傳了下來。

所以，為了解決這個矛盾，正面管教才提出了一個家庭教育必須堅(jiān)持的原則——“和善而堅(jiān)定?！?/p>

也就是說，對孩子不能簡單粗暴，同時，也要想辦法堅(jiān)持原則和界限，不能縱容孩子的錯誤。

對有些家長來說，和善與堅(jiān)定兩個詞似乎是相互沖突而不可調(diào)和的，和善了怎么能堅(jiān)定呢？只有嚴(yán)厲地?cái)蒯斀罔F才堅(jiān)定啊！

其實(shí)這是一種膚淺的思維，教育從來都是需要智慧的，否則，就不會有層次差別了。

你用簡單粗暴的方式來教育孩子，得到的就是叛逆撒謊的孩子；當(dāng)你用教育智慧的時候，才能教育出有品位有能力的孩子。

所以，到底要一個什么樣的孩子，家長的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

建議家長先讀一下《正面管教》這本書，并且要反復(fù)讀，認(rèn)真體會，并付諸實(shí)踐。