2月27日 星期六 晴  

學生們過春節(jié)的情緒在元宵節(jié)這一天達到高潮，隨著《金蛇狂舞》的音樂，在烈烈寒風中狂奔，老師的體力也在這一天消耗殆盡。回家后，從傍晚7點半一直無間斷地睡到早上7點半，從未有過的睡眠成就感。

有不少老師打聽龍從哪里來？這是多年前在網(wǎng)上訂購的，記得當時，把購買一條龍的想法與學生們分享后，得到學生們的一致響應；因為龍的價格不菲，于是開始眾籌，很快就籌集到了買龍的資金。幾個星期后，當兩整箱來自中國的巨型包裹運達我的教室時，整個班都沸騰了！幾位學生很快就將龍拼接成功。

在買這條龍之前，我也曾與學生們自制過一條龍。記得，當時的學生非常頑皮，課堂紀律很不好。一天，我突發(fā)奇想，既然學生們都喜歡中國龍，何不讓他們動動手制作一條龍呢？

那時，好像也沒有什么YouTube視頻來教你做龍，全憑借自己小時候的印象以及學生們的想象力，先與幾位擅長美術(shù)的學生開始畫圖設計，然后分頭找來所需要的材料：紙板箱、竹竿、布匹、紙張等，最后分工合作：一組學生制作龍頭，一組學生縫制龍身，一組學生裁剪龍鱗。等到每一組完工后，我們就將龍頭和龍身連接在一起，龍鱗縫到龍身上，最后將竹竿與紙箱伸到龍身下，一聲“起”，六個學生就可以舉著龍去游行了。

整個制作過程歷時一個星期，平時常有學生遲到早退曠課，那個星期里學生出勤率為100%！這條龍成了當年全校文藝匯演的大明星。

大學同學看了我和學生們的元宵節(jié)后，“控訴”我是另一形式的拉仇恨：在元宵節(jié)的故鄉(xiāng)，已經(jīng)沒有燈籠、沒有燈謎、沒有舞龍.....甚至沒有親人的團聚。扎燈籠、打燈籠、拼燈籠更是早已成了久遠的記憶。

我很困惑，因為我還與學生渲染了一幅美麗的畫卷：月圓之夜，元宵飄香，酒足飯飽之后，上街；街上掛滿了紅燈籠，燈籠下有燈謎，熙熙攘攘的猜謎人群中，少男少女一見鐘情......羅曼蒂克到學生直流口水了，難道現(xiàn)在不是這樣的景象嗎？

中國的現(xiàn)代化進程可不能將這些民俗拋棄啊，總不能以后到穿越劇里或是上美國來尋找年俗和年味吧～

學生們在猜燈謎

難得一個休息日，又是一個艷陽天。于是，下地干活。這是入冬之來，第一次光臨花園。好像老黃牛一樣，將后花園的地都開墾了一遍。一鋤頭下去，就有很多蚯蚓，非常有機；雞大嬸們正在墻角邊曬曬太陽、洗洗泥浴，一見我鋤地，蜂擁而至，要求增加點蛋白質(zhì)餐飲。有求必應，在地里一晃就是一個下午，汗流浹背。

小牧童

姐妹倆

聽說，晚上會降雨，于是，將家中百余盆花統(tǒng)統(tǒng)抱出房，讓牛年的第一場雨好好沖涮一下滋潤一下。“一年之際在于春”，盡管嚴寒還未離去，但是春回大地，已經(jīng)可以開始計劃新一年的種植方案了，有的耐寒作物，比如，菠菜、油麥菜之類的，可以播種了，喜悅之中：春天就是這般慢慢種出來的。

END

每天的生活記錄與觀察思考