引言:傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師利用黑板以及粉筆進行知識的傳授,已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的教學(xué)模式。目前,普遍小學(xué)教學(xué)會借助多媒體教學(xué),利用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容與圖像、視頻以及聲音相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性,促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升。
一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用
(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,借助多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對語文教學(xué)水平的提升具有重要意義。主要是小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強,并且具有較強的學(xué)習(xí)欲望,對于語文教材中出現(xiàn)的新鮮事物具有較高的探索意識,能夠在較短時間內(nèi)進入語文學(xué)習(xí)中。而多媒體具有播放視頻以及圖片的功能,教師在語文課 堂上通過多媒體 播放其圖 片,激發(fā)學(xué) 生 的興 趣點,提升學(xué)生 的 學(xué)習(xí)參與意識,促進教師與學(xué)生之間的互動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,增加學(xué)生對知識點的記憶。
(二)激發(fā)學(xué)生的情感
小學(xué)生的情感意識比較差,在語文學(xué)習(xí)過程中很難短時間深入到學(xué)習(xí)中,導(dǎo)致語文教材中所表達的中心情感無法有效感知。因此小學(xué)語文教師在課程教學(xué)前可以先對 教材中的重點知識進 行情感鋪墊, 在課前收集與教 材有關(guān)的資料,轉(zhuǎn)化成圖片、視頻以及音樂的形式將其播放出來,能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出有趣的語文教學(xué)情境,使學(xué)生可以積極主動的融入語文的教學(xué)中,提升語文課程的學(xué)習(xí)效果。
(三)開闊學(xué)生的視野
小學(xué)生一堂課的時間大約在 40 分鐘左右,傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是教師借助黑板傳達知識,無法讓學(xué)生感受教學(xué)外的知識,已經(jīng)不適用于現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。隨著計算機技術(shù)的進步,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達,多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂中,教師在課堂上借助多媒體教學(xué)能夠在短時間內(nèi)讓學(xué)生融入到語文學(xué)習(xí)中,提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)效果。此外,教師可以在課前收集與教材相關(guān)的典型案例,將課外知識與教材內(nèi)容充分結(jié)合,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不在局限于課堂中,讓學(xué)生獲取更多的知識,將小學(xué)語文課堂的教學(xué)內(nèi)容豐富起來,在一定程度上還能開闊學(xué)生的視野。
二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
(一)突出語文教學(xué)的特點
在語文教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)技術(shù),能夠提升語文教學(xué)質(zhì)量,增加學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果,促進學(xué)生綜合能力的提升。而教師在利用多媒體教學(xué)時,首先需要明確小學(xué)語文的教學(xué)目的,然后進行語文課程的教學(xué)。在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中語言文字 是 其學(xué) 習(xí) 的基礎(chǔ), 語 文能力是 其學(xué)習(xí) 的主要方向[2]。因此, 教師在借助多媒體進行語文教學(xué)時,需要重點突出語文教學(xué)的特點,并對學(xué)生定期進行字詞句的練習(xí),提升學(xué)生的寫作能力,還需要不斷提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力,促進學(xué)生綜合能力的提升。此外,語文教材中蘊含較多的中華傳統(tǒng)文化知識,教師在教學(xué)過
程中要將其知識充分挖掘出來,并利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生分析、鑒賞中華傳統(tǒng)文化知識,促進中華民族精神的弘揚。
(二)要恰當(dāng)引入多媒體技術(shù),避免太過簡單
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,由于部分教師對多媒體在課堂上的使用具有認知上的錯誤,導(dǎo)致教師沒有將多媒體合理使用,進而影響語文的教學(xué)效果。其中,一部分教師在利用多媒體教學(xué)時,忽略多媒體教學(xué) 的 重要性,制定的課件過于簡單。簡單一點來說,就是將黑板上的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)移到多媒體中,沒有充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的價值,該教學(xué)方式與黑板教學(xué)方式區(qū)別不大。此外,還有部分教師在利用多媒體教學(xué)時多課件的美化設(shè)計太過重視,從而忽略了教材中的重點以及難點,最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的下降。因此,需要教師在利用多媒體教學(xué)時全面審視教材中的重點內(nèi)容,然后將教學(xué)中的重點環(huán)節(jié)借助多媒體展現(xiàn)出來,從而提升教學(xué)質(zhì)量。
(三)利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在小學(xué)語文教學(xué)過程中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是以教師為主體進行知識的傳授,比較枯燥乏味,無法有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?,F(xiàn)階段教師運用多媒體教學(xué)可以在教材學(xué)習(xí)前創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情境,使學(xué)生短時間內(nèi)融入知識的學(xué)習(xí),進而能夠有效提升語文學(xué)習(xí)效果。比如,在學(xué)習(xí)五年級上冊第一單元《珍珠鳥》這篇文章時,可以利用多媒體進行教學(xué)。該篇文章中運用大量的詞匯描寫珍珠鳥的具體形態(tài),但是小學(xué)生的想象能力有限無法真正感受出珍珠鳥的美,進而對文章中的重點理解不準(zhǔn)確,影響文章的學(xué)習(xí)效果。因此,需要教師運用多媒體教學(xué)時,利用多媒體的視頻播放功能將課前收集的有關(guān)珍珠鳥的視頻播放出來,給學(xué)生視覺以及聽覺上的刺激感,從而激發(fā)學(xué)生調(diào)動的學(xué)習(xí)興趣,更好的理解教材中的重點內(nèi)容。
(四)發(fā)揮多媒體的輔助功能
教師在教學(xué)過程中利用多媒體教學(xué),能夠?qū)⒔滩闹械闹攸c知識更加形象、生動的展現(xiàn)出來,幫助學(xué)生在短時間內(nèi)理解教材中的重點內(nèi)容,在一定程度上提升學(xué)生的認知能力。同時需要注意語文學(xué)科的主要性能,重點是向?qū)W生傳授語文類的知識,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力以及思維能力。這就要求教師在運用多媒體教學(xué)過程中,不僅僅需要其播放視頻以及圖片,還要將教材中的重點內(nèi)容充分挖掘出來,進而運用生動的語言描述出來,促進學(xué)生對文章的內(nèi)容的聯(lián)想,加深學(xué)生對重點知識的了解,從而促進學(xué)生語文能力的提升。
結(jié)束語:根據(jù)上文描述可知,多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中具有重要意義。教師借助多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生自身對語文知識的情感,并且還能夠在一定程度上開拓學(xué)生的視野。因此,需要小學(xué)教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將多媒體技術(shù)融入至語文教學(xué)中,從而提升語文教學(xué)質(zhì)量,促進語文教學(xué)效果的提升。
參考文獻:
[1]康 娟.基于多媒體環(huán) 境的 小 學(xué) 語 文寫作教學(xué)設(shè)計及應(yīng)用研究[D].寧夏大學(xué),2016.
[2]王翹楚.多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2016(04):198.