論多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

作者：孖無(wú)悔觀教育 （論文格式范文）

摘要：多媒體教學(xué)相比于傳統(tǒng)的'黑板加粉筆'式的傳統(tǒng)教學(xué)更具有優(yōu)勢(shì)，多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活力，它不但可以優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，而且也讓我們教師看到了提高教育教學(xué)質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長(zhǎng)提供了一條新路徑?，F(xiàn)在，許多中小學(xué)教師都通過(guò)投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)了多向教學(xué)、情境教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等新型教學(xué)模式，達(dá)到了有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，取得教學(xué)成效的目的。可以說(shuō)教育技術(shù)的應(yīng)用帶來(lái)了教師教育技術(shù)的革命，給新時(shí)期的教育增添了許多現(xiàn)代色彩[1]。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文課堂；應(yīng)用

伴隨著多媒體信息技術(shù)的發(fā)展，幻燈片、投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)技術(shù)逐漸運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中。這些教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合，作為知識(shí)、信息的載體來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。這些多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用推進(jìn)了教學(xué)改革的進(jìn)步，特別是多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)目前已經(jīng)得到更多的重視、開(kāi)發(fā)和利用。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中，教師必須通過(guò)一定的多媒體技術(shù)向?qū)W生傳授基本知識(shí)，以及表達(dá)、灌輸一定的思想，才符合新時(shí)代教師的特征。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的作用

如何使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)得到有效優(yōu)化？我認(rèn)為有兩點(diǎn)：一是在有效的時(shí)間內(nèi)得出最大的教學(xué)效果；二是利用最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容。也就是要用最短的時(shí)間得到最大的教學(xué)效果。這就需要我們教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中要加大課堂教學(xué)內(nèi)容的密度，活躍學(xué)生課堂學(xué)習(xí)氣氛，以實(shí)現(xiàn)教師課前的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。而運(yùn)用投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等多媒體信息教學(xué)技術(shù)正是實(shí)現(xiàn)這一目的有力手段之一。 這是因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不但能積極的激勵(lì)學(xué)生的德、智、體等方面的發(fā)展，綜合提高教師教學(xué)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)教學(xué)的高效率發(fā)展。我國(guó)小學(xué)拼音教學(xué)教改實(shí)驗(yàn)表明，小學(xué)一年級(jí)的拼音教學(xué)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，一般需要四周以上的時(shí)間，鞏固率還不太高。用幻燈、錄音教學(xué)、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)，一般只需要三周的時(shí)間，而且鞏固率可達(dá)95％以上[2]。就是說(shuō)一年級(jí)拼音教學(xué)，采用多媒體教學(xué)可以比傳統(tǒng)的教學(xué)節(jié)省一周的時(shí)間。除了提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，采用多媒體教學(xué)還可以促進(jìn)教學(xué)方式的改革。在現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教學(xué)手段不僅有粉筆、黑板，而且有多種多樣的音頻、視頻、投影技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備。因此，多媒體教學(xué)的廣泛開(kāi)展，大大促進(jìn)了教學(xué)形式、方法、手段的改革，使之從單一化向多樣化發(fā)展。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用

隨著我國(guó)對(duì)教育的重視和加大對(duì)教育資金的投入，我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)以上的學(xué)校幾乎都普及了多媒體教學(xué)設(shè)備。甚至有些地區(qū)的村完小也有一部分普及了多媒體教學(xué)設(shè)備。但是目前班級(jí)普及率最高的是投影儀、多媒體計(jì)算機(jī)等，多媒體教學(xué)設(shè)備的有效使用可以改善教師的語(yǔ)文課堂授課方式，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率。投影儀和多媒體計(jì)算機(jī)是目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常用的，也是應(yīng)用較多的一種多媒體教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用主要在以下幾方面：

（一）、優(yōu)化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道，對(duì)于我們所教的內(nèi)容應(yīng)該創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，但是這些不同的教學(xué)情境必須利用多媒體教學(xué)設(shè)備才能有效的創(chuàng)設(shè)出來(lái)。所創(chuàng)設(shè)出來(lái)的情境還必須符合不同年齡的對(duì)象，這就必將極大的吸引小學(xué)各階段學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、愛(ài)好和熱情。但是如何用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境呢？我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：

1.利用多媒體音響設(shè)備教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)離不開(kāi)聲音的傳遞，聲音是人類傳遞信息，表達(dá)情感，進(jìn)行人際交往的重要手段，而多媒體音響提供音頻信息的最有效的手段[3]。例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《自己的花是給別人看的》 一課時(shí)，我充分發(fā)揮課文錄音的示范作用，讓學(xué)生聽(tīng)錄音無(wú)聲讀，伴錄音輕聲讀，跟錄音試著讀，真是書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，通過(guò)錄音教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)了作者所寫(xiě)的'人人為我，我為人人'頗耐人尋味的境界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起了他們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為深入分析課文內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.利用多媒體投影教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

投影教學(xué)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中是至關(guān)重要的一個(gè)部分，只要運(yùn)用得當(dāng)，定能收到良好的效果。例如，在上小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一課《草原》時(shí)，課文不僅畫(huà)面生動(dòng)而且文字優(yōu)美，但小學(xué)生無(wú)法想象內(nèi)蒙古大草原天藍(lán)、草綠的美麗景象，在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)課文內(nèi)容制作出天藍(lán)、草綠的內(nèi)蒙古大草原的ppt課件，以及運(yùn)用投影儀將大草原的美麗圖片投影給學(xué)生看，使學(xué)生通過(guò)觀察ppt課件和圖片感受內(nèi)蒙古大草原天藍(lán)、草綠的特點(diǎn)。這樣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維，收到了良好的教學(xué)效果。

3.利用多媒體視頻教學(xué)，加深學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體視頻教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是形象結(jié)合，生動(dòng)直觀，它能逼真地表現(xiàn)各種教學(xué)事物，具有廣泛的表現(xiàn)力和感染力。例如：在上小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二十課《景陽(yáng)岡》一課課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先播放'武松打虎'的視頻影像，然后引導(dǎo)學(xué)生讀課文，結(jié)合剛看完的'武松打虎'的視頻影像所呈現(xiàn)的驚心動(dòng)魄的打虎場(chǎng)面，說(shuō)說(shuō)課文是怎樣描寫(xiě)武松是怎樣赤手空拳打死老虎的？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容爭(zhēng)先恐后地舉手回答：武松在喝酒后，經(jīng)過(guò)三'閃'，還有一系列的'掄'、'劈'、'揪'、'按'、'提'等一系列的勇猛，機(jī)敏的動(dòng)作來(lái)打死老虎的。這樣，通過(guò)看視頻影像和朗讀課文結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，從而收到了良好的效果。

（二）利用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備創(chuàng)設(shè)直觀形象，理解課文重難點(diǎn)

多媒體的形象化和表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語(yǔ)言文字與客觀事物之間的聯(lián)系，它可以變抽象為形象[3]。心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生如果運(yùn)用的感覺(jué)器管越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法直接看到，或平時(shí)經(jīng)?？吹降^察得不夠細(xì)致，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展過(guò)程，并提供豐富的感知表象，構(gòu)成一個(gè)躍動(dòng)的思維空間 ，就能為學(xué)生實(shí)現(xiàn)由形象感知到抽象思維的飛躍奠定基礎(chǔ)，起到事半功倍的效果。以下，我舉幾個(gè)列子作為說(shuō)明：

1.創(chuàng)設(shè)情境，生動(dòng)悟意

在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多插圖，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，但由于篇幅有限，立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，生動(dòng)悟意，創(chuàng)設(shè)情境。 在上《草船借箭》一課時(shí)，第6、7段中講到諸葛亮趁天沒(méi)亮，大霧漫天的時(shí)候，去借箭，然后命令士兵擂鼓吶喊，令多疑的曹操上當(dāng)并命士兵射箭的場(chǎng)面，這時(shí)候，我運(yùn)用多媒體ppt課件創(chuàng)設(shè)諸葛亮借箭時(shí)的情境，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松，愉快中啟發(fā)思維，接受知識(shí)。

2.化文為圖，巧解重難點(diǎn)

課文的內(nèi)容是豐富、多方面的，但有主次、難易之分。以往對(duì)于課文的重、難點(diǎn)，教師雖反復(fù)講述、說(shuō)明，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)卻是如坐霧里 ，教學(xué)目的難以達(dá)到，重點(diǎn)依然在，難點(diǎn)亦未克。例如，《草原》一文第1、2自然段寫(xiě)的是草原的美麗景色，這是是學(xué)生理解的重難點(diǎn)，學(xué)生若死啃書(shū)本，就會(huì)只知其然而不知其所以然，為突破這個(gè)重難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我設(shè)計(jì)了五張大草原的圖片，在演示圖片的基礎(chǔ)上再加以通俗的講解和播放視頻，使學(xué)生充分感受到了大草原的美麗，從而突破了重難點(diǎn)。

3.演繹成趣，融生達(dá)情

所謂'演繹'就是將合適的課文改編成課本劇 ，讓學(xué)生參與表演，把課堂當(dāng)劇場(chǎng)，讓學(xué)生當(dāng)演員，既充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又可突破課文的重點(diǎn)，但要想使學(xué)生進(jìn)入角色，演得成功，還需教師借助于多媒體教技術(shù)媒體，創(chuàng)造一定的氛圍，使學(xué)生有身臨其境之感。如我在教學(xué) 《將相和》 一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好的了解廉頗是如何'負(fù)荊請(qǐng)罪'的，我將此文改編成課本劇，另配以多媒體聲音、圖像，創(chuàng)設(shè)'負(fù)荊請(qǐng)罪'的情境，并讓學(xué)生上臺(tái)表演，這樣既強(qiáng)化了記憶，又使學(xué)生的身心得到了享受，從而達(dá)到語(yǔ)文課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

（三）利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以轉(zhuǎn)變教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的介入, 將有效改變傳教育教學(xué)模式, 把教師從繁重的書(shū)寫(xiě)、讀、直到等重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生的地位轉(zhuǎn)換, 讓教師體驗(yàn)到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造的樂(lè)趣,增加老師的職業(yè)的效能和價(jià)值感,也讓學(xué)生體會(huì)到利用多媒體教學(xué)技術(shù)，可以很方便、很直觀的把課文內(nèi)容感知，領(lǐng)悟和記憶，甚至使學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，從而可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如，學(xué)習(xí)一篇課文，我只需要運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)音頻、視頻、圖片，以及我在課前準(zhǔn)備好的問(wèn)題通過(guò)多媒體PPT課件教學(xué)，就可以讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行朗讀，并思考回答我給的問(wèn)題。但這種多媒體教學(xué)技術(shù)教學(xué)方式給學(xué)校教育帶來(lái)便利的同時(shí), 也對(duì)教師提出了更高的要求，老師首先要實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換, 才能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代多媒體教學(xué)技術(shù)教育發(fā)展的根本要求。

三、綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的發(fā)展方向

小學(xué)生在語(yǔ)文課堂中是以形象思維為主，觀察、感知是其頓悟認(rèn)識(shí)世界的途徑。教師應(yīng)當(dāng)利用多種多教媒體設(shè)備吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)形象思維和抽象思維活動(dòng)。運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備引起學(xué)生注意和興趣，把握對(duì)學(xué)生的刺激強(qiáng)度，成為了綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)的又一要求[4]。在授課過(guò)程中，投影、多媒體計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的組合，使用的水平直接影響著教學(xué)效果。國(guó)外研究資料表明，人們通過(guò)語(yǔ)言形式從聽(tīng)覺(jué)獲得知識(shí)能記憶15％，從視覺(jué)獲得知識(shí)能記憶25％，如把視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)能記憶內(nèi)容可達(dá)65％[5]。所以運(yùn)用聲、光、電結(jié)合的現(xiàn)代多媒體信息教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，對(duì)知識(shí)從獲取到鞏固，起著十分重要的作用。

多媒體教學(xué)的歷史以及內(nèi)部規(guī)律告訴我們，發(fā)展多媒體教學(xué)技術(shù)是一種歷史的必然，小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的改革方向之一就是綜合運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

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