  夏去秋來，歲月如流。一眨眼，趙老師離我們而去已經(jīng)十八個(gè)年頭。十八年來，對(duì)老師的懷念從未間斷。第三十七個(gè)教師節(jié)來臨之際，就將這往事里的枝枝葉葉，編織成一個(gè)小花環(huán)，遙獻(xiàn)于老師的墳前。1962年的秋天，在十四中的校園里，來了一位新老師，他中等個(gè)子，三十多歲，板寸頭，劍眉濃黑，雙目炯炯。唯一教人感到遺憾的是：他左耳烏黑，相連的脖子上也是一片黑“記”。據(jù)和他同村的元家莊的同學(xué)說，他叫趙全福，是平順二中的棒教師，因家庭困難，調(diào)回原籍，教我們初一語(yǔ)文、俄語(yǔ)，兼初二、初三兩個(gè)班的俄語(yǔ)。（那時(shí)學(xué)校初中三個(gè)年級(jí)各有一個(gè)班）也許是上帝給他關(guān)閉了一扇外貌不英俊的門，卻又給他開啟了才華雋秀的另一扇門。他一登講臺(tái)，那洪亮的嗓音，流利的板書，精彩的講課，完全把我們吸引住了。只覺得他頭上戴上了“明星”的光環(huán)，先前那些關(guān)于外貌不好的印象早已煙消云散了。他的每堂課都會(huì)使人獲得藝術(shù)的享受。他會(huì)時(shí)不時(shí)地蹦出一句名言，一個(gè)成語(yǔ)，一個(gè)典故。不僅教我們學(xué)習(xí)知識(shí)，還教我們?cè)鯓尤W(xué)。他說學(xué)習(xí)中會(huì)碰到很多困難，正像楊萬里詩(shī)句里所說的“正入萬山圈子里，一山放過一山攔?！痹趺崔k？他又會(huì)用韓愈老先生的“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”作答。這些名言，無疑都變成了我們的“座右銘”。他有個(gè)大名叫“趙恒”，我想這個(gè)“恒”，應(yīng)該就是有恒心，持之以恒吧，這應(yīng)該就是他走出人生逆境的力量源泉。上他的課，我們知道了唐詩(shī)、宋詞、漢賦、元曲、明清小說這些文化瑰寶；知道了李白、杜甫、白居易這些歷史名人；知道了魯迅、郭老、趙樹理這些現(xiàn)代大儒。他講課，最能煽情。他范讀課文，聲音抑揚(yáng)頓挫，分外引人。特別難忘的是他讀魯迅的《故鄉(xiāng)》里豆腐西施楊二嫂和“我”的對(duì)話，尤其是那句“唉呀呀，真是愈有錢了愈有錢?！彼麑W(xué)著女人的腔調(diào)，把一個(gè)尖酸、輕浮、自私的市儈小民的形像表現(xiàn)得維妙維肖。他教我們寫文章，要注意布局謀篇。要求做到“鳳頭、豹尾、母豬肚”。具體就是開頭要艷麗迷人，緊扣題目；中間要內(nèi)容豐富、言之有物；末尾要短促有力，不拖泥帶水。他教我們要注意擬題，因?yàn)椤邦}好文一半”；注意扣題，不能“下筆千言，離題萬里”。這些有益的教誨，我的印象尤深。有一次，學(xué)校語(yǔ)文組擬了一個(gè)《一老話今昔》的作文題，要求三個(gè)年級(jí)一起做。很多同學(xué)不理解題意，亂寫一氣。而我把它看作是寫一篇老者憶苦思甜的文章。文章寫出后，三個(gè)年級(jí)的語(yǔ)文老師都把它當(dāng)作范文在班內(nèi)朗讀。從此，我這個(gè)初一學(xué)生在同學(xué)們的心目中也有了小小的名氣。一次趙老師在課堂上介紹，初三的大秀才李成山會(huì)背成語(yǔ)詞典，經(jīng)常給他的文章帶來生華妙筆。并要求我們都要積累優(yōu)美詞語(yǔ)和優(yōu)美段落。此話一出，很多同學(xué)都有了一本《語(yǔ)言集錦》，抽空就要搜集。我受老師的“煽動(dòng)”，便借來王才貴同學(xué)的成語(yǔ)小詞典抄寫。一方面加深理解，一方面增加記憶。在文章中也經(jīng)常應(yīng)用。每到評(píng)講作文課，我的文章總是被當(dāng)作范文在全班評(píng)讀。讀完文章，老師會(huì)把本子合住，托在右手里作上下掂量狀，嘴里會(huì)說：“這樣的文章才有斤成兒！”每到這時(shí)，同學(xué)們會(huì)向我投來羨慕的目光，“大作家！大作家！”大家的恭維，老師的夸獎(jiǎng)，往往使我的肩膀覺得一寬一寬的，從而更加努力。針對(duì)同學(xué)們作文中常見的毛?。貉灾疅o物，空話連篇。有一次老師給我們講了一個(gè)笑話：說是解放初期，有一個(gè)老秀才過年在自家大門上寫了一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：長(zhǎng)袍短袿一身舊；下聯(lián)是：大米粉條沒有肉。橫批：比過去好。第二年徹底搞了土改，過年時(shí)，老秀才在大門上貼了新春聯(lián)。上聯(lián)是：長(zhǎng)袍短袿一身新，下聯(lián)是：大米粉條肉半斤。橫聯(lián)是：今年更好。同學(xué)們?cè)陟o靜聆聽中，領(lǐng)會(huì)了老師講故事的真意。在紀(jì)念“五.一”、“五.四”時(shí)，學(xué)校要各班出墻報(bào)。他就把自己寫下的下水詩(shī)歌《紀(jì)念五四》讀給大家聽：“四十五年前，巴黎正狂歡。美虎垂?jié)庀眩⒎ňG眼翻。瓜分勝利果，扒下鐵算盤。華使茶無望，反又倒貼錢……”，同學(xué)們聽了大受啟發(fā)。那期墻報(bào)，無論詩(shī)歌，還是散文，師生們都說：你們班辦得不瓤！由于趙老師這樣的言傳身教，舌耕筆耘。我班涌現(xiàn)了像史如生、崔有德、韓江增等一大批寫作人才。升入一中后，師生們都會(huì)說：“小店來的學(xué)生都會(huì)寫?！蔽矣X得，正是趙老師把我們拉上了文學(xué)之路的！
（趙老師） 正像學(xué)英語(yǔ)一樣，關(guān)鍵是讓學(xué)生記住單詞。為了讓學(xué)生提高記單詞的興趣，他總是用開玩笑的口氣幫我們記憶。如單詞“再見”，讀“旦斯為大釀”。他突然問：“打死衛(wèi)大娘？”故作驚疑狀，使同學(xué)們?cè)诤逄么笮χ邪堰@個(gè)單詞烙在了腦子里。再如單詞“男老師”，讀“吾去界里”。他說，你把它變成兩個(gè)人的一問一答。一個(gè)問：“汝去那里？”一個(gè)答：“吾去街里！”把枯燥的東西變得活潑有趣。受此啟發(fā)同學(xué)們也都根據(jù)自己的想像進(jìn)行記憶。 每天早讀，同學(xué)們都是走出教室，有的搬個(gè)凳子，平坐在那里，手里拿一根小棍，嘴里念念有詞，并口念手寫；有的先是大聲朗讀，然后進(jìn)行記憶。整個(gè)校園里一片讀俄語(yǔ)的聲音，光聽聲音仿佛是進(jìn)入了俄羅斯的國(guó)度。他常說“英語(yǔ)是好變不好念，俄語(yǔ)是好念不好變?！碧貏e是六種人稱相對(duì)動(dòng)詞的變格是個(gè)難點(diǎn)。他就拿來大白紙，隔幾天就抄一張貼在教室的墻上，讓同學(xué)們對(duì)照并記憶。那幾年，小店中學(xué)考一中的成績(jī)，在全縣名列前茅，被譽(yù)為“文化之鄉(xiāng)”。參加縣一中的俄語(yǔ)考試，同學(xué)們的分?jǐn)?shù)都在85分以上，我敢說，趙老師功不可沒！我們的語(yǔ)文課趙老師一直教到初二結(jié)束，他又轉(zhuǎn)教初一語(yǔ)文兼班主任工作，同時(shí)代著初三歷史和全校俄語(yǔ)。年富力強(qiáng)的趙老師，是我們師生眼里的“香娘娘”。他又是事實(shí)上的藍(lán)球隊(duì)長(zhǎng)。一到下午放了學(xué)，他就和學(xué)校的中青年初中、小學(xué)教師在操場(chǎng)上上演龍爭(zhēng)虎斗。有時(shí)老師們配不夠班，他一招呼，我們學(xué)生頂上，同樣打得有聲有色。 老師還喜愛文娛宣傳，記得學(xué)校后來組織文娛宣傳隊(duì)時(shí)，他會(huì)拉胡琴。大唱樣板戲那陣，他在《沙家浜》里演胡傳魁，表現(xiàn)得非常投入。我從教以后，老師也響應(yīng)號(hào)召回原籍教初中班。我們教的既是同頭班，又都當(dāng)著班主任。我明顯感到經(jīng)驗(yàn)不足，常常步行十幾里找老師求教。怎樣選編刻印教材，怎樣管理熟皮賴臉的本村學(xué)生，怎樣培養(yǎng)小干部，老師都毫無保留地給予悉心指教。加上當(dāng)年當(dāng)學(xué)生時(shí)的耳濡目染，我在教課、評(píng)講作文時(shí)很自然地把趙老師的風(fēng)格發(fā)揮出來。恢復(fù)高考后，我班送走了全公社唯一一個(gè)被高校錄取的學(xué)生，后來我連年獲得縣里的表彰，這些都是拜老師所賜??！有一次聽說老師患了病，急需用青霉素，我跑遍全基點(diǎn)衛(wèi)生所，終于找到了寶貴的兩支。趕緊送到老師的病床前，我親眼看見老師眼里充滿了激動(dòng)的淚水。我為人父之后，有時(shí)開會(huì)，我總要湊到老師跟前，聆聽他的育兒經(jīng)驗(yàn)。他總是說，要抓緊對(duì)子女的教育，那是咱的半個(gè)家產(chǎn)。不怕家窮，主要讓孩子們長(zhǎng)志氣。他說：“窮人的孩子早當(dāng)家?！彼业摹?strong>兩兵”（愛兵、建兵），“兩婷”（鳳婷、蘇婷）就很爭(zhēng)氣，他們很懂事，能幫助大人分憂。受他的影響，我也沒敢放松對(duì)后代的教育。我兒子高校畢業(yè)后，經(jīng)過奮斗，如今是市里的副科級(jí)干部。兒媳曾是我的學(xué)生，經(jīng)過努力，如今是正科，還是市人大常委。孫女高校畢業(yè)后，如今有了理想的工作，孫子今年考入了南開大學(xué)。我想這些都和老師的教誨分不開。1973年，各公社都辦起了高中，趙老師也重返十四中教語(yǔ)文。那時(shí)，全國(guó)都在貫徹“五七”指示，學(xué)生“以學(xué)為主，兼學(xué)別樣”。母校在這方面也搞得轟轟烈烈。到了1978年，原四中校長(zhǎng)郭林平知道老師教學(xué)很有一套，極力要求文教局把趙老師調(diào)到四中任教。長(zhǎng)期擔(dān)任教高三、復(fù)習(xí)班的“專業(yè)戶”，他教學(xué)成就突出，經(jīng)常受到上級(jí)表彰。如今，一些在四中受過趙老師教誨的學(xué)子聚在一起的時(shí)候，會(huì)滔滔不絕地夸贊趙老師的各種好。1983年暑期，年近半百的趙老師因身體原因就近調(diào)入市二中任教，后來評(píng)職稱時(shí)，趙老師是咱縣首批進(jìn)入高級(jí)教師行列的。我在安陽(yáng)師專畢業(yè)后到五中工作，擔(dān)任兩個(gè)復(fù)習(xí)班的語(yǔ)文課兼一個(gè)班的班主任，我們又成了同頭課教師。老師教畢業(yè)班已經(jīng)有了相當(dāng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，我自然是請(qǐng)教不斷，雖然那時(shí)二中、五中相互間競(jìng)爭(zhēng)激烈，但是割不斷的師生情還是讓老師能毫不保留地傾其所有對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)，使我很快勝任了高三復(fù)習(xí)班的工作。后來連年被評(píng)為林州、安陽(yáng)市優(yōu)秀教育工作者，可以說”軍功章”有我的一半也有老師的一半。后來我擔(dān)任教導(dǎo)主任工作和黨支部其它工作，整天被具體事物纏繞，沒有機(jī)會(huì)再去看望老師，只能在電話里互致關(guān)懷。再后來，聽說老師退休還鄉(xiāng)，在家頤養(yǎng)天年，我也未能再去看望老師，成為終身遺憾。2003年春夏之交，非典虐肆，忽然傳來老師去世的消息。從此，我失去了一位無話不談的良師益友，失去了一位德藝雙馨的忠厚長(zhǎng)者。那洪鐘般的聲音，那精彩的授課，那深情的關(guān)懷，都定格在03年的炎夏，成為永恒的回憶。當(dāng)時(shí)全市封城封村，處處森嚴(yán)壁壘，我和在市里的幾位師兄弟，無由去送老師最后一程，只能遙望東南天際，朝著烏云山方向，為恩師鞠躬垂淚。我們仿佛看到鉛云低垂，聽到淅水悲歌，也在祝老師一路走好！每當(dāng)我有文章在報(bào)刊或平臺(tái)上發(fā)表，我就想到：老師若健在，看到弟子為文又有了進(jìn)步，該會(huì)是何等高興；每當(dāng)我和親友們用手機(jī)互相視頻時(shí)，我就想：老師若健在，我一定會(huì)又看到他那生氣勃勃的模樣，又聽到那抑揚(yáng)頓挫的話語(yǔ)……可嘆天不假年，老師早早駕鶴西去！去年，鄉(xiāng)里民協(xié)成立，在桂林的師弟們邀我寫一篇懷念十四中的文章，我以《十四中往事》為題，寫下了值得懷念的師長(zhǎng)和師友，寫下了難忘的校園生活。文章發(fā)表不久，愛兵、建兵師弟紛紛加了我的微信，對(duì)我的懷念師友的文章表示感謝，特別是對(duì)贊揚(yáng)他父親的文段深表謝意。從此，師兄弟們聯(lián)系不斷，我也為他們事業(yè)有成深感欣慰。老師若泉下有知，肯定也會(huì)為我們師兄弟的相識(shí)相交而高興！老師的侄女趙芳云，在《太行文學(xué)》發(fā)了懷念她父親趙章福的文章，我以前聽老師說過他的哥哥叫趙章福，是村里的干部，知道芳云是老師的侄女，我倍感親切。后來她又寫回憶母親的文章，我都寫了很熱忱的留言，覺得算是對(duì)師恩的一絲報(bào)答吧！【作者簡(jiǎn)介】：王來寶，祖籍桂林鎮(zhèn)，大專文化，從小喜愛文學(xué)，長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，退休后開始寫作，處女作《又到六月六》在紅旗渠報(bào)發(fā)表。
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