今天帶呈祥上課是一個明智的選擇，從旁觀者的角度發(fā)現(xiàn)了我上課很嚴重的問題。

包括我在上課的過程中也沒有底氣，其實就是太在乎學生感受，忘記了自己的教學方式。今天被呈祥的評價影響挺大，目前也意識到自己的問題，但就是沒有改正的方向，急需找專業(yè)的老師帶一下，看別人怎么上課。

呈祥提出的問題很好，但也沒有給出實質性的改正方法。畢竟說與做相差很遠，單純的說也很抽象，還是要去現(xiàn)場看有經(jīng)驗老師上課。

孩子們不喜歡，課堂沒氣氛，不是他們的問題，這是我的問題。我上課水平不夠吸引到他們，也沒有帶動到他們。

對于教初中我還是一丁點經(jīng)驗也沒有。

按照正常的上課流程到底管不管用呢，下節(jié)課試一下中規(guī)中矩的上課。

反思一下今天最嚴重的兩個問題。

第1太隨意，我基本上是坐著講課，和他們聊天太多了，而且沒有主題，也沒有端起老師的架子。親和力有些太過，以至于上課沒有權威。本質上也沒有管住他們，坐得很分散，應該讓他們坐的集中一點。

也沒有體現(xiàn)出自己的專業(yè)性，教繞口令的時候一直看手機，這是一種壞習慣。下節(jié)課把講的內容打印出來，而且要提前預習，還有下節(jié)課要正式的講作品。

第2是上課沒有重點，教的作品要至少10分鐘的領讀。不過在領讀過程中孩子們的積極性很低，大家的聲音加起來還沒有我的大。

還有我的指導不夠到位，應該1對1的指導到每個人，其實還是我準備的不夠充分，雖然知道上課流程，但沒有準備好交的內容，基本上是想到哪里教那里的即興發(fā)揮。

在上課的過程中還有一個問題，就是太容易冷場了，那這到底是什么原因呢？孩子們沒有興趣還是我教的不夠有趣。其實是因為我教的不夠有趣，孩子們才沒有興趣。那么要想辦法增加他們之間的互動，而且我也要多找一些互動性強的小游戲，還有比較有趣的繞口令。

再仔細思考一下這個課的目的是什么，不僅僅是讓孩子們會一段作品，更重要的是讓他們通過上快板課有收獲，可以是普通話更標準，聲音更有底氣，至少讓他們有勇氣講話會大聲一點。

如果能達到這個水平也相當可以了，最后才是他們會打一段快板或會唱幾個繞口令。

那么接下來教什么就比較清晰了，以后的每堂課要多教氣息練習，要求他們大聲朗讀繞口令，這才是學習的目的。

從這兩節(jié)課可以看出我并沒有好好準備教學，對自己要教的內容自己都沒有記住。以后要把每節(jié)課的內容打印出來，嚴格按照流程走，記錄每個過程消耗的時間。以后每節(jié)課也不能再反思，要在每節(jié)課每個模塊記錄上課的反饋，這樣就可以調整每節(jié)課的內容。

下節(jié)課要想一個互動的游戲，我不能再坐著講課，也要求孩子們坐一塊，每個人練習的時候也保持站著，要有上課的氣規(guī)矩。