獻身教壇三十載，

問心無愧沒懈怠。

贏得學生好口碑，

雖苦尤甜樂開懷。

告別數學出無奈，

感慨萬千吐出來。

機能衰退呈老態(tài)，

光熱耗盡退下臺。

自1984年9月任職初中，迄今為止已在教學講壇上連續(xù)奮斗了33年，除去當中6年的物理教學經歷，從教初中數學達28年。從不熟悉教材體系，到十余年的畢業(yè)班教學；從探索前行到形成自己的教學特色；從對我陌生不夠了解到贏得同事的認可與學生的信賴；一路上我積極進取不懈奮斗，盡力為學生演繹優(yōu)質的課堂教學，盡力減輕學生的課業(yè)負擔，盡力不放棄一個差生，盡力讓學生學好數學課程，盡力······

在漫長的教學生涯中，總有一些值得回味的故事，彰顯自身從稚嫩到成熟再到衰退的自然歷程。

數學物理不斷更換

1984年9月，從本鄉(xiāng)小學調到塘頭中學教初中，學校安排我兩個初二班數學課，我義無返顧地接受了。二十二歲的我朝氣蓬勃，充滿熱情和干勁，立志在教學上做一番成績，一年里，我付出了幾乎是所有的時間和精力，鉆研教材，潛心教學，走進學生，反思改進。甘愿奉獻不圖名利，只想教好數學課、學生學好數學喜歡數學，做一名勝任教學受人敬重的好教師。

我熱情高漲積極投身于數學教學，誰知一年后的1985年9月，學校領導因缺乏物理教師，決定讓我改教物理。領導說“其實物理與數學是想通的，你能教數學也一定能教物理“。我接受新的教學任務，擔任三個初二班物理課。接下來，經歷了持續(xù)六年的物理教學，直到1991年6月。

1989年9月，我調到二姜中學，初來乍到我接受了一個初二班的數學課與兩個初二班的課物理。一年的奮斗和業(yè)績，鑄就我享受到縣優(yōu)秀教師的崇高榮譽。在這一學年里，作為青年教師的培養(yǎng)對象，我還被學校推舉參加縣青年教師講習會，多次參加數學學科的研討活動。

1990年9月，學校讓我擔任初三畢業(yè)班的物理教學，剛當選的優(yōu)秀教師怎能不服從分工？我再次告別數學任教物理，好在駕輕就熟。順利完成了物理教學工作。1991年9月，領導又讓我教數學，而且是帶畢業(yè)班數學，這對我來說，無疑又是一次考驗。不過此時，我向領導提出“既然這樣，以后就讓我一直教數學吧，不要再改來改去了折騰人了！”領導也兌現了承諾。這樣從1991年起至今，連續(xù)26年，我一直耕耘在初中數學教壇上。

勉強教過兩個循環(huán)

在學校里，我猶如一枚棋子，任憑領導擺放位置，特別是無人愿意接手的班級，自然會想到我。就曾有領導當我面戲言“如果個個都像他那樣，那領導工作就好做了?！薄澳菢硬痪褪窍魅趿祟I導的作用嘛，我可擔當不起”。我連忙更正。

1998年暑假分工有一個初三班數學沒人接，開學后領導把這個重任交給我。那年我正值入黨的不久，可能領導也考慮到這我不會推辭。暑假一個月時間沒有班主任管理，沒有上一節(jié)數學課，這個班開學交到我手上。我不畏艱苦，迎難而上，想方設法調到學生的積極性。最終全班學生以均分第一的成績回報了我的努力奮斗，遺憾的是沒有錄取縣中的學生而遭領導不屑，我也覺得自責羞愧。

1994年9月至1997年6月，這是我從教史上第一次從初一到初三的循環(huán)教學。其實這只能說是“勉強”，因為初二升入初三時的四個班經過打亂平均分配，約有四分之一的學生是原來班教過的。就在這樣的班級里創(chuàng)造了全校數學均分第一，超過其時全縣平均分。

2008年9月至2011年6月，這是第二次從初一到初三的循環(huán)教學。說起這，還是因為當時朱主任的兒子上初中，學校答應他的要求，初一到初二，我擔任班主任兼教數學，初三經過重新分班后，我仍教數學，朱親自擔班主任。由于朱的原因，該班學生構成上有所傾斜，所以好于其他班是自然的也是應該的。

不得不說從2000至2002學年，兒子在本校上初中時，我有意與其同步，主要是想便于管理和教導他，此時的校領導也沒能遂我心愿。說什么“將來他去上高中，難道你也去教高中？”事實上，他上初一、二時，我皆教初三，而他上初三時，我則教初一?，F在想來，自己當時太軟弱，太“公而忘私”了！

何故三次棄班從新

這里所說的“棄班從新”，是指最近這幾年里，出現三次丟下所教的七年級某班，而又重新接手新的工作。個中原因外人并不知曉，還以為我真是一個“喜新厭舊”之人。

先說2012年9月，我擔任七陸班數學，盡管該班學生構成上與同軌的某些班相比遜色一些，我也想不到因為這而丟下棄教的。再說曾經的差班也見識過，一年來還看到不少學生的起色和進步，雙方已足夠了解，相信會逐漸好轉的。

然而一年后情況變化了，該班班主任辭職了，主要還是因學生構成差，雖經努力卻難以在同年級中享有地位。而此時肆班的數學老師被調走，班主任正為缺數學老師犯愁，聽說陸班班主任換人了，想讓我教他們班數學，主動與我聯系，希望我接手肆班數學課。告訴我“陸班班主任換人了，你不必顧忌這一點”。又說“已跟學校領導講好，學校也同意，只要你點頭就行?！碑斘掖_認陸班班主任真的已換人，并且陸班新任班主任也沒跟我聯系，在這樣的情況下，我才告別了陸班，走進肆班。

答應之后，陸班曾有老師希望我改變主意，可此時真的讓我為難了！我深知此舉讓陸班師生很感冒，認為我無情無義喜新厭舊。然而當時的情況下，一個班迫切期待，一個班也沒料到，新任班主任此后才與我聯系，已難以改變。后聞言，如果學校不讓我教肆班，那肆班班主任預備甩擔子辭職。就這樣出現了第一次的棄班從新。

第二次的棄班，是在兩年前的七伍班，這是一個特別的班級，盡管班級學生構成上不占優(yōu)勢，可有兩三個教師子女和幾個教師親戚的孩子，語文、英語任課老師正是班上兩個孩子的家長，我深知教數學擔負的重要使命，也更加努力爭先不敢有絲毫閃失。所幸該班歷次考試都在年級中處于領先位置。然而，像語文、英語那樣長時間、大容量、高強度的訓練，又是我難以接受的！

因為視力衰退，加上身體狀況不佳，我擔心難以堅持到伍班學生初三畢業(yè)！與其那樣對雙方都不利，倒不如及早申請。我向兩個同事又向學校領導提出辭去數學教學的工作，為了不耽誤孩子的前程，他們倆也很快就物色到新的數學教師替換我。這才有了第二次的棄班。

2016年9月新校長上任，他曾有意讓我繼續(xù)伍班數學教學，我陳述事情原委。校長說無論如何還要再教一年數學。我說按自己的身體及現狀，最好不再教數學，不教也不可能，改教副科可能好一點；其次是教初三，完成再教一年的使命；要么就繼續(xù)教伍班，一年后再說?？勺罱K方案讓我意外：教七壹班數學。實際上從那時起，就注定了我要經歷第三次棄班從新，何況所教的這個七壹班讓我品嘗了更多的酸甜苦辣！

曾經榮耀回味欣慰

在三十幾年漫長的教壇生涯中，也曾有過一些感到欣慰的印跡。今回憶并按時間順序排列——

1983年，那時在鄉(xiāng)內一所村小任教，所帶的二年級貳班被學校評為文明班級，這是擔任班主任的第一次成績，出現在從教的第三年。至今仍保存著那張合影。

1986年，在塘頭中學任教時，被評為優(yōu)秀教師受到鄉(xiāng)黨委政府的表彰。這是我第一次評為“鄉(xiāng)優(yōu)”。

1987年，收到平生的第一次學生來信，這是當年考取中專的，在初二時教過的學生陳志蘭從武漢寄來的。

1988年，第一年任教畢業(yè)班，所教班創(chuàng)造了全校最優(yōu)的物理成績，90分以上逾十人。

1990年，在二姜中學工作一年后，工作態(tài)度和業(yè)績得到領導和同事們的信任，在全鄉(xiāng)教師會上被推舉為三名縣優(yōu)秀教師之一，享受到一個普通教師的至高榮譽。

1991年，首次擔任畢業(yè)班班主任兼數學課。學校在中考前的兩個月欲將兩個初三班重新調整，從顧全大局著想，我接受了60人的差班班主任和數學教學工作，甘愿當好綠葉。

1994年，代表學校對片內近十所學校的數學教師二三十人舉行數學公開教學，教授的《相交線、對頂角》這一課，得到領導和同事的高度評價。

1994年，第一篇數學教學專題《從函數解析式系數看圖像特征》在山西師大《數學報》發(fā)表。雖僅有陸元稿費，卻在校內引起極大的反響。

1999年，參加全國性某征文競賽，獲二等獎，《加班補課是學校教育的一大誤區(qū)》一文，入選由“光明日報出版社”編輯出版的《全國教育改革與發(fā)展論文選》。

1999年，經綜合多方面評估考核，被評為片內“中青年教學骨干”，成為校內最先獲得業(yè)務稱號的教師。

2008年，未滿45周歲的初三數學教師，抽樣參加全市中考的“師生同考”，取得145分的成績。

2010年，在取得本科學歷后申報高級職稱，從1997年中級任職以來連續(xù)13年保持“年度考核優(yōu)秀”，令教育局分管同志大為驚訝直呼“你不簡單！”

2016年，第一次受邀參加二姜中學91屆2班畢業(yè)25年同學聚會，并加入該班同學群。

2017年，接到第一個越洋電話，這是時隔二十幾年的學生今旅美博士孔愛娣特地打來的。

28年的數學教學生涯將到此已畫上句號，不過它不是一個圓滿的收官，而是一個無奈的結局。

不是”為官者“享受不到退二線的待遇，不是”油滑“或”棱角“也甭想“不上班，照樣瀟灑自在”。愿盡吾所能，為畢生奮斗的教育事業(yè)繼續(xù)奉獻余力，直至光熱耗盡走下講臺。