01　
付出時(shí)間在哪最劃算

你經(jīng)歷過(guò)最不劃算的事是什么？

買(mǎi)部手機(jī)，
沒(méi)多久降價(jià) 30%？
還是花 4 年時(shí)間談了場(chǎng)戀愛(ài)，
結(jié)果說(shuō)分手就分手了？

關(guān)于劃算，
經(jīng)濟(jì)學(xué)界爭(zhēng)議最激烈的，
是上學(xué)這事。

按小學(xué)平均每天 8 個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)間，初、高中、大學(xué)平均每天 10 個(gè)小時(shí)時(shí)間。
除寒暑假和節(jié)假日（這段時(shí)間其實(shí)你也在學(xué)習(xí)），
你從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)大致花 35 000 小時(shí)，如果到研究生畢業(yè)，那一定會(huì)超過(guò) 40 000 小時(shí)了。

想想如果自己用 1/4 的時(shí)間，
就是 10 000 小時(shí)學(xué)種技能如小提琴或者臺(tái)球，
你都有可能達(dá)到專(zhuān)業(yè)級(jí)水平。

偏偏花 40 000 個(gè)小時(shí)在學(xué)校，
而且即使是學(xué)霸，
在畢業(yè)兩年后，
也可能會(huì)把學(xué)的知識(shí)忘得一干二凈。

有人說(shuō)：「不對(duì)，忘記知識(shí)沒(méi)關(guān)系，重要的是我學(xué)會(huì)了背后的思維方式。」

那只是你的一廂情愿。
統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生并沒(méi)有因?yàn)橹R(shí)而普遍性地讓思維能力提高。

平衡記分卡的創(chuàng)始人羅伯特·卡普蘭在教經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，就測(cè)試經(jīng)濟(jì)系大學(xué)生，結(jié)果 4 年時(shí)間下來(lái)，真正具備經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方法學(xué)生，只有 4% 左右。

而且有人將剛進(jìn)硅谷應(yīng)屆畢業(yè)生和相同專(zhuān)業(yè)大一新生作對(duì)比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的邏輯推理能力幾乎是一樣的。

02　
將人分類(lèi)

學(xué)校的功能不僅是讓你學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要是將人分類(lèi)。

社會(huì)優(yōu)秀資源有限，
所以必然用個(gè)看似公平的分類(lèi)機(jī)制，
讓其中一部分人能夠與之匹配。

高考大部分知識(shí)，一般在工作、生活中根本用不到！
為什么每年高考題還那么難？
因?yàn)橹挥袎螂y才能把人區(qū)分開(kāi)。

現(xiàn)代教育在 19 世紀(jì)普魯士誕生開(kāi)始，
就是一套為工業(yè)化設(shè)計(jì)的選人機(jī)制，
隨后 200 年至今，幾乎從沒(méi)變過(guò)。

為達(dá)到將人分類(lèi)目的，它至少有以下三個(gè)不可或缺因素：

1．培養(yǎng)機(jī)械思維

機(jī)械思維本質(zhì)，是用簡(jiǎn)單公式和語(yǔ)言描述清楚世界的規(guī)律，
如牛頓的萬(wàn)有引力公式、能量守恒定律。

機(jī)械思維，有了這種統(tǒng)一思維基礎(chǔ)，整個(gè)社會(huì)思維才能被連接起來(lái)。

2．設(shè)定標(biāo)準(zhǔn)化

教育標(biāo)準(zhǔn)化（K12）最早 1892 年由美國(guó)提出，后迅速普及全球。

我們用統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一考試標(biāo)準(zhǔn)，同年級(jí)每人在學(xué)習(xí)進(jìn)度上一樣。隨后社會(huì)迅速進(jìn)入平均主義時(shí)代，你必須按一種標(biāo)準(zhǔn)生活，這就是工業(yè)化的基礎(chǔ)。

3．發(fā)放學(xué)歷證明

這是種非常精妙的設(shè)計(jì)，
學(xué)歷證明的流行讓學(xué)生—學(xué)?！髽I(yè)之間的信用體系逐漸形成。

從此，我們?cè)匐y擺脫變成機(jī)器零件的命運(yùn)。

03　
如何學(xué)習(xí)

你認(rèn)為自己成個(gè)機(jī)器零件不是也挺好的？

至少能衣食無(wú)憂(yōu)。
那是因?yàn)?/span>你把自己當(dāng)成了工具。

生活中的，
人生中的最重要的部分，
在你的認(rèn)知其實(shí)都處在入門(mén)級(jí)別。

并且可怕的是，我們根本沒(méi)有意識(shí)到它們的重要。

因此我們一生都在永無(wú)止境的學(xué)習(xí)，
這就是生命中最重要的事——那我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)知識(shí)？

借用「在混亂的海里捕魚(yú)」這場(chǎng)景去形象化以下三個(gè)重要的觀點(diǎn)，方便理解：

（1）渾濁海水中清道夫。人生總從混亂到清晰，像海水一樣。-你為什么要學(xué)習(xí)知識(shí)？

（2）漁網(wǎng)。捕魚(yú)最有效率方式是直接用漁網(wǎng)撈走一群。-該怎樣捕獲知識(shí)？

（3）大魚(yú)。海里魚(yú)那么多，什么才是屬于你的大魚(yú)？-什么才是真正重要的知識(shí)？

04　
為什么學(xué)習(xí)知識(shí)

有一種魚(yú)，靠吃水里的雜質(zhì)和浮游生物為生，所到之處海水會(huì)變得非常清澈，這種魚(yú)被稱(chēng)為海里的清道夫。

知識(shí)扮演的就是清道夫的角色，
為什么需要它們？
因為知識(shí)的本質(zhì)，就是使人生從混亂走向清晰。

你先要理解一個(gè)詞——信息熵。
它描述一個(gè)系統(tǒng)無(wú)序程度的概念，熵越大就越混亂。

如，我們看一本心理學(xué)的書(shū)！

同學(xué) A 本就是心理學(xué)專(zhuān)業(yè)的，里面只有三個(gè)概念是他之前不知道的，那么他很快就能看完這本書(shū)，他只需要做到（3→0）這個(gè)過(guò)程就可以了。

同學(xué) B 從沒(méi)有接觸過(guò)心理學(xué)，對(duì)他來(lái)說(shuō)這里面有三十個(gè)陌生的概念，信息熵就很高。而每弄懂一個(gè)概念，他可能需要搜索了解十個(gè)概念，這時(shí)就要做到（300→0）。

同學(xué) C 本身是名抑郁癥患者，因?yàn)橐钟粼斐傻纳罨靵y指數(shù)超過(guò)了 10 000。那么他研究這本心理學(xué)書(shū)籍就很劃算，他雖然要花（300→0）的代價(jià)，但能解決（10 000→0）的問(wèn)題。

信息熵公式遠(yuǎn)比這復(fù)雜得多，我只是讓大家更簡(jiǎn)單地明白其中含義。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，
能學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)的一般只有同學(xué) A（自帶體系，學(xué)習(xí)很容易）和同學(xué) C（迫切需要改變自我）這兩種人。

相當(dāng)于只有你無(wú)比饑餓時(shí)，才能找到真正的大魚(yú)。

而大多數(shù)人是同學(xué) B，
他們并沒(méi)有那么饑餓，
即使看到大魚(yú)躍出水面，也只當(dāng)看了一次風(fēng)景。

如每天背單詞打卡、學(xué)習(xí)演講或?qū)W樂(lè)器。
最多應(yīng)付些自己的焦慮，
堅(jiān)持不了幾天，
最后就不了了之了。

05　
我們?cè)鯓硬东@知識(shí)

剛說(shuō)到同學(xué) A這種自帶體系的人，
有如埃隆·馬斯克，他可以花 4 天時(shí)間自學(xué)排水系統(tǒng)，從而開(kāi)除公司里負(fù)責(zé)這塊的工程師。

他能做到如此高效，
原因在于他是用漁網(wǎng)去捕魚(yú)，
而不像多數(shù)人那樣用雙手去撈魚(yú)。

打撈知識(shí)漁網(wǎng)，
沒(méi)辦法直接給你，
告訴你方法，
需要自己編織。

主要有以下三層：

1．知識(shí)之間建立連接

你要知道，真正導(dǎo)致知識(shí)水平差異的，
往往不是知識(shí)的數(shù)量，
而是知識(shí)之間的聯(lián)系。

高考 650 分和高考 400 分的人，學(xué)的書(shū)和資料基本一樣的。
造成巨大差異，更多的是考 650 分的人更善于建立知識(shí)體系，他們的知識(shí)都是成塊的。

因?yàn)槟阏莆樟艘环N知識(shí)，那就只有一種；
如果你掌握了十種，那么每增加一種知識(shí)，你就相當(dāng)于多增加了十種，

前提是如果每種知識(shí)都可以和之前的知識(shí)聯(lián)系在一起。

2．運(yùn)用第一性原理

第一性原理是埃隆·馬斯克最推崇的分析解決問(wèn)題的方法，
主要讓我們從事物的本源去分析問(wèn)題。

它的好處在于，處理信息熵程度最大。
這就像如果你牙痛，每次吃消炎藥卻經(jīng)常復(fù)發(fā)，給你造成多次痛苦，那不如直接拔掉。

3．建立知識(shí)視覺(jué)感

一定要把知識(shí)視覺(jué)化？
因?yàn)榇竽X 75% 以上的神經(jīng)元都是視覺(jué)神經(jīng)元。

我們對(duì)抽象的概念很快會(huì)忘記，
而對(duì)視覺(jué)化的知識(shí)卻記憶深刻。

所以，這也是為什么我每篇文章里，都習(xí)慣加視覺(jué)化比喻。
比如介紹一個(gè)觀點(diǎn)，你可以用「培根三明治」來(lái)比喻，培根是觀點(diǎn)，生菜是論據(jù)，兩片面包剛好是開(kāi)頭和結(jié)語(yǔ)。

06　
真正重要的知識(shí)

你真正應(yīng)該捕獲大魚(yú)！

如剛我們說(shuō)了同學(xué) C，
感到自己無(wú)比饑餓，
最迫切想改變自我的那部分人。

沒(méi)錯(cuò)，最重要的知識(shí)就是你自己，即自我系統(tǒng)。

你可以先畫(huà)個(gè)自己人像，

從最重要方面出發(fā)，
那肯定是大腦了（神經(jīng)學(xué)），
大腦產(chǎn)生心智活動(dòng)，心智分為意識(shí)、潛意識(shí)。

稍微往外延展，
你發(fā)現(xiàn)需要和人交流，
那表達(dá)就是個(gè)重要部分。

隨之還有你應(yīng)該如何建立人脈關(guān)系。當(dāng)然，這也要分情感關(guān)系、利益關(guān)系。

同時(shí)你要?jiǎng)?chuàng)造些價(jià)值，
用以交換供自己的生存條件，

所以你要理解什么是工作，
這里面就會(huì)涉及管理、創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等等。

最后呢，的基因需要繁衍，
所以你要學(xué)會(huì)如何追女生、如何建立感情，結(jié)婚生子，維系家庭及如何去養(yǎng)育下一代。

這樣，人生系統(tǒng)大致就勾勒出來(lái)了。

帶著這套系統(tǒng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，
自己遇到的人生問(wèn)題，幾乎都有無(wú)堅(jiān)不摧的感覺(jué)。

如，小孩總玩游戲，你應(yīng)該知道這是他「低自尊水平」導(dǎo)致的成癮性人格，你不應(yīng)該強(qiáng)行阻止他，而應(yīng)該嘗試提升他的自尊水平。

又如，開(kāi)始寫(xiě)作，你會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作效果主要和信息冗余程度及峰終效應(yīng)有很大關(guān)系。

你可能會(huì)覺(jué)得，這些有必要嗎？

這依舊是信息熵的問(wèn)題：如果一個(gè)人連如何學(xué)習(xí)都沒(méi)搞懂，那之后的學(xué)習(xí)可能都是混亂的。

很多人以為把自己丟在一個(gè)地方，經(jīng)驗(yàn)多，自然就會(huì)了。

事實(shí)上，如果把你丟在戰(zhàn)斗機(jī)駕駛室里，
即便你自己搗鼓 10 年，
也很難學(xué)會(huì)起飛、降落、擊落敵機(jī)，
也許可能，但你早就掛了。

最后的話

《三體》里面有句話，
「弱小和無(wú)知不是生存的障礙，傲慢才是」。

但無(wú)知卻造就了傲慢。

同時(shí)，傲慢也造就了無(wú)知。