第十四周批注閱讀

                          —— 默默耕耘  靜待花開

 這一周的批注閱讀，是潘豐潔老師推薦的關于家庭教育的一篇文章。家庭教育是一個人成長的基石，很多的性格和品質(zhì)的形成最后都可以歸因于他的家庭教育，所以家庭教育是教育的第一陣地。但是目前家庭教育還沒被足夠重視，許多家長在這方面嚴重缺位，因為他們也只是按照過去被教育的方式去教育自己的子女。

 研究表明：目前最傷害家庭關系的事情就是輔導孩子作業(yè)，尤其是數(shù)學作業(yè)。這項工作不僅傷害親子關系，還會傷害夫妻關系。95%以上的家長在輔導孩子作業(yè)時，感覺孩子的智力水平不及當年的自己，而100%的夫妻認為這是對方的基因?qū)е碌?。這段笑話幽默卻不失真，新聞中也常?？吹郊议L因為輔導孩子作業(yè)手掌拍骨折，甚至中風和心肌梗塞做支架等報道。

 但是我們不妨想想，孩子為什么會做錯題呢？可能是題目沒理解正確，可能是知識點沒記憶準確，也可能只是粗心大意。歸納起來就是閱讀能力、記憶能力和關注力等這些能力還未暫時達到解題水平。那么，家長也許可以反思一下自己，作為孩子的第一任老師，自己是否花了足夠多的心思去引導孩子發(fā)展這些能力，孩子沒做對題目自己是否難辭其咎。不要只是說說別人家的孩子，卻沒去想想別人家的家長。此外，在學習能力上，孩子的生理和心理也都還在發(fā)展的初步階段，發(fā)展的速度不一樣也是正常的個體差異。切勿因為暫時的落后而給孩子莫須有的壓力，從而帶來副作用。

 那什么是理想的家庭教育？針對以上的事例，我想講的是陪伴和等待。

 陪伴是要有質(zhì)量的陪伴。認識了張同慶老師后，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)陪伴他的孩子閱讀了五年了。他也是個大忙人，但卻不是對孩子“失陪”的理由。他認為什么聲音都沒有爸爸媽媽的讀書聲更好聽。這種“親子共讀”不僅促進了融洽的親情，更是培養(yǎng)了孩子的閱讀能力和專注力。這就是有質(zhì)量的陪伴，而對孩子的影響則是終生的。

 而等待，則更需要一種通透的智慧。我們學校有許多陪孩子上課的家長，每次看到他們我總是心中一陣感觸。為什么他們不把自己的孩子送進特殊學校接受特殊教育，而是付出巨大代價，在正常的學校里隨班就讀。因為他們相信，自己的孩子在這種教育環(huán)境下能慢慢地好轉(zhuǎn)，甚至最終有希望轉(zhuǎn)變成正常的孩子。對這些更加辛苦地家長來說，他們都可以如此從容地去等待自己地孩子的成長，那我們怎能稍有些不滿，就對孩子怒不可遏呢。

 優(yōu)秀的孩子不是理所當然的，他們背后是家長的默默耕耘和靜待花開。

                                           閱讀者：朱國棟